Дата публикации:

25.04.2014 22:21:12

Автор:

Орехова Яна Михайловна

Час общения

В наши дни слишком много людей знают всему цену, но не понимают истинных ценностей.

Энн Ландерс

Цель: способствовать формированию умения открыто выра­жать свое отношение к одноклассникам; развивать умение принимать решения самостоятельно, с пониманием относится к различиям между людьми.

Ход  мероприятия

1. Организационный момент
2. Мы собрались на классный час. Предлагаю вам отгадать кроссворд и выделенные клетки подскажут тему нашего часа общения.

1. Одна из форм существования материи. Те, кому она свойственна отличаются способностью к росту, питанию, развитию, им доступны различные виды движения и др. Обычно природу разделяют на неживую и …(жизнь)

1. Качество, присущее человеку, особенно, если он богатырь. В физике она может  относиться к звуку, тяжести, току, свету, инерции, Архимеду…(сила)
2. Оно в порядке, спасибо зарядке.(Если его нет, то не купишь ни за какие богатства) (здоровье)
3. Этим качеством не обладает лживый человек. Когда что-то «железно» обещают дают такое слово.(честность)
4. Ею обладает человек, живущий по законам морали.(нравственность)
5. Необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями в природе и обществе. ОН бывает юридический, физический, Божий, природы  и др.(закон)
6. Устойчивая надежда на лучший исход. Она бывает женским именем, бывает «в Бога»(Вера)
7. Положение, когда вам ничего не угрожает, вы от всего защищены. ФСБ-это именно её федеральная служба и в ней тоже опасно писать букву Т.(Безопасность) 
8. Глубокое чувство, устремленность на другую личность, человеческую общность или идею. Она бывает к Родине, к матери, к людям, есть такое женское имя.(любовь)
9. Это есть у семьи, в которой зарабатывается денег довольно для оплаты возникающих потребностей. (достаток)
10. Второе выделенное слово обозначает Значимость каких-либо объектов окружающего мира для человека, общества. Различают материальные, духовные, общественно-политические, положительные и отрицательные. (ценности)
11. (жизненные)

Обсуждение темы.
 

Ценности - что это? Выскажите, что, по вашему мнению, подразумевают под этим словом?Выслушать каждого , подвести итог.

У всех ценности одинаковые?/песня «А я еду за туманом»/

Как вы думаете, почему они разные?

От чего может зависеть, какие будут у человека жизненные ценности?(от самого человека, от семьи, от воспитания, от общественных примеров.)

Есть поговорка: «Дурной пример заразителен». А хороший?

Влияем мы на жизненные ценности друг друга?

Можем изменить?

 Сильно?
 

2. Проведем некоторые исследования, сделаем выводы.

1)Перед вами лист бумаги. Выполняйте мои несложные инструкции, не глядя на соседей. Согните лист пополам. Оторвите, пожалуйста, верхний правый уголок. А теперь оторвите нижний левый уголок. Теперь оторвите кусочек в центре. Разверните свой листочек и посмотрите. Сравните свои листочки с соседями. Есть ли у кого-то точно такой же?

(Дети сравнивают листочки. (У всех ребят получилось что-то свое.))

-  Какой же вывод можно сделать из этого упражнения?

Так и в жизни: каждый человек - это неповторимая личность, на всей Земле больше такой не существует.

Вывод прикрепляем на доску. «Каждый человек - это неповторимая личность»

2)«День - ночь»

Участники делятся на две равные группы - «День и «Ночь». Ребя­та из группы «День» встают в круг спинами друг к другу, а из группы «Ночь» выстраивается во внешний круг, напротив участников первого круга. Получаются пары. Задача участников в паре найти три сход­ства и три различия. По команде ведущего участники круга «Ночь» совершают переход влево, вставая напротив другого участника группы «День». Так продолжается до тех пор, пока дети не вернутся на свое место.

Вывод прикрепляем на доску. «Люди друг на друга настолько похожи, насколько друг от друга отличаются.»

3) «Черное и белое»

Участники выстраиваются в две линии друг напротив друга. За­дача каждого поочереди пройти через этот строй. При этом дети одной линии говорят шепотом хорошие качества, присущие проходящему, а дру­гой линии тоже шепотом - его плохие качества.

-  Какое качество вас заинтересовало: хорошее или плохое?
Почему?

-   Какую сторону хотелось услышать? Почему?

Сейчас каждый из вас смог услышать, что о вас говорят в классе - т. е. в обществе, хоть и маленьком. Вряд ли это оставило вас равнодушными. Значит, когда вы говорите человеку о его качествах, ему это важно.

Вывод прикрепляем на доску. «Каждому человеку хочется услышать о разных качествах своего характера и больше, конечно, о хороших.»

3. «Дерево ценностей жизни»

Возьмите три маленьких листочка и напишите на каждом по од­ной ценности, которой дорожите в своей жизни. Теперь разложите, пожалуйста, все свои ценности на одном столе. Если ценности схожи, то выкладывайте их в одну горизонтальную линию в разные стороны. Если ценности разные, то располагайте их по вертикали.

• Что у нас получилось?
• На что похожа эта фигура? (На дерево нашей жизни, которое состоит из ценностей каждого ученика нашего класса.)
• Давайте построим диаграмму ценностей для нашего класса.

В Excel вводим список ценностей, напротив каждой – число её упоминания. Строим диаграмму, сравниваем её с диаграммой жизненных ценностей россиян, взятой из Интернет, выясняем, что

наши ценности совпадают со «средними по России».

4.А сейчас каждый из вас должен подойти и взять по одной цен­ности - самой важной для него. Например, если вы выбираете здоровье, то вы должны забрать все листочки, на которых написана эта ценность.

Теперь возьмите чистый лист и нарисуйте на нем ту ценность, которую вы выбрали, но не подписывайте ее. Передайте, пожалуйста, свой рисунок соседу слева. Сосед должен на обратной стороне листа (чистой) написать название ценности, которую он увидел. Листочек передаем до тех пор, пока свой не вернется к себе.

(Идет обсуждение того, что написали дети на обратной стороне.)

Вывод, Оказывается, каждый из нас может без слов объяснить, что имеет какую-то ценность и дорожит ею.

5.- Ребята, как вы думаете, можно ли лишиться своих ценностей в жизни? Как? Почему нужно стараться сохранить свои жизненные ценности?
 

Представьте такую ситуацию: вы поссорились с родителями, ушли из дома, вам плохо, вы считаете, что все настроены против вас. Вдруг появляется человек, который хочет помочь решить все эти проблемы. Он обещает, что че­рез некоторое время все забудется, не будет никаких печалей и забот, если вы попробуете наркотики. Вы согласились. Вам действительно стало легко на душе, все якобы успокоилось.

 Но через некоторое время у вас происходит еще какое-то неприятное событие, и, чтобы успокоиться, вы находите того доброго человека, который может помочь - у него есть наркотики. Они вам необходимы, вы зависите от них. Но за нар­котики этот человек просит отдать одну ценность из вашей жизни.

В следующий раз происходит то же самое. И у вас снова просят что-нибудь взамен. И вы снова отдаете одну свою ценность.

В другой раз вы готовы сами отдать последнюю свою ценность, чтобы получить наркотик. Больше у вас не осталось ценностей. При­дется отдавать свою жизнь. . .

Человек, который связал свою жизнь с наркотиками, заканчивает именно так. Он не думает ни о себе, ни тем более о своих близких. Задумайтесь, а какой же путь выберете в этой жизни вы?

Подведение итогов