непосредственная образовательная деятельность: « Семья».
- Дата публикации:
- Автор:
- Красавина Татьяна Геннадьевна
Пояснительная записка
Семья – это счастье, любовь и удача.
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет.
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните.
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая ваша семья!
Благополучие страны начинается с благополучия сплоченной, здоровой, полной семьи – основы и опоры государства. Что такое семья? Семья – это, прежде всего, первая среда человека, появившегося на свет, прежде чем пойти в детский сад, школу и т.д. Человек живёт в семье, которая защищает его, оберегает, любит, учит. Семья - это огромная часть нашей жизни, занимающая самую важную роль, и в основном от неё зависит судьба любого человека.
Главные принципы мы получаем в семье. Так что же такое семейные ценности? Семейные ценности – это уважение человека к его истокам, к семье и близким родственникам.
Что может быть главнее и важнее семьи и семейных ценностей? Именно ничего, ведь ничто не может заменить семью! Когда человек остаётся без семьи, он теряет поддержку, силу и много чего. Но, прежде всего, теряет близких и имеющих важное значение в жизни людей, которые верили и любили тебя.
Теоретическое и методическое обоснование
С ноября 2009 года утверждены федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Впервые в нормативном правовом документе установлен ряд концептуальных требований к основным общеобразовательным программам дошкольного образования, в их числе:
- соответствие принципам развивающего образования;
- интегративный подход к образованию дошкольников как альтернативы предметному;
- комплексно-тематический принцип построения как особая организация образовательной деятельности, стимулирующая «принятие» ребенком образовательной программы;
- сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;
- использование адекватных форм работы с детьми;
- осуществление образования через организацию детских видов деятельности (исключая учебную).
С учётом данных принципов я разработала конспект непосредственно образовательной деятельности. Одним из основных принципов построения образовательного процесса в соответствии с ФГТ является принцип интеграции, который я использовала в организации образовательной деятельности с детьми. Уточняя, расширяя и закрепляя знания детей, возможна интеграция различных областей и видов детской деятельности: игровой, двигательной, художественной, познавательно-исследовательской, коммуникативной и др. Образовательная деятельность предполагает предварительную работу и основана на полученных знаниях в совместной деятельности воспитателя с детьми, работе с родителями, направленной на развитие поисковой активности детей. Я разработала её таким образом, что образовательная деятельность состоит из нескольких частей, включающих в себя рассказ воспитателя, развивающие игры, рассматривание картин и слайдов, чтение художественных произведений, беседы и совместное обсуждение. Таким образом, реализуется сразу несколько образовательных областей: «Социализация», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание». Для снятия утомления от статического пребывания, детям предлагаются физминутки, также связанные с темой образовательной деятельности. В заключительной части образовательной деятельности, дети имеют возможность получить дополнительные сведения совместно с воспитателем или самостоятельно, реализовать свои впечатления. Я считаю, что данное построение образовательной деятельности позволяет воспитанникам лучше усвоить новый материал.
Ожидаемые результаты
Наличие у воспитанников знаний о семье как о людях, которые живут вместе, умение владеть средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Используемые способы проверки полученных результатов: игры, викторины, беседы, вопросы, наблюдения.
Литература
Губина Е.А,,Кудряшова Н.К. « Программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте». М.: Издательский дом «Истоки», 2011
Мулько.И.Ф. «Развитие представлений о человеке в истории и культуре».ТЦ «Сфера», М.2004
Ривина Е.К. «Знакомим дошкольников с семьей и родословной». «Мозаика-Синтез»,2008
Цель: Развитие представлений детей об основах социального сознания.
Психолого-педагогические задачи:
- образовательная: формировать у детей представления о семье, как людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
- развивающая: способствовать развитию познавательных интересов у детей, умению самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи;
- речевая: обогащать и активизировать словарный запас детей, развивать связную речь;
- воспитательная: воспитывать чуткое отношение к самым близким людям - членам семьи, помочь преодолеть боязнь ошибочных высказываний.
Приоритетная область: «Социализация», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание».
Вид детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная.
Методы и приёмы.
Словесные: вопросы и пояснительная беседа, художественное слово, уточнение, поощрение.
Наглядные: рассматривание сюжетных картинок и иллюстраций к сказкам.
Практические: продуктивная деятельность.
Предварительная работа.
Рассказывание и чтение сказок «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка», «Три поросёнка», « Золотой ключик или приключения Буратино»;
Стихотворений Е.Благининой «Вот какая мама», «Солнечный луч».
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Беседа «Как зовут твоих близких людей? Какая у них фамилия?»
Оборудование.
Игрушка Буратино, серия сюжетных картинок и иллюстраций к сказкам «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка», «Три поросёнка», « Золотой ключик или приключения Буратино», альбомные листы и цветные карандаши, мелки, фломастеры.
Приложение.
Серия сюжетных картинок «Семья», иллюстрации к сказкам «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка», «Три поросёнка», « Золотой ключик или приключения Буратино».
Этапы деятельности
Методы и приемы
Содержание деятельности воспитателя
Содержание деятельности детей
Вводная часть
Цель: Создание мотивации и заинтересованности детей предстоящей деятельностью.
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми
Художественное слово.
Беседа с детьми,
вопросы.
Уточнение.
Сюжетные картинки.
Вопросы к детям.
Создаю условия для организации совместной деятельности.
Предлагаю прослушать стихотворение:
Воскресенье - вот везенье!
Воскресенья так нужны!
Потому что в воскресенье
Мама делает блины,
Папа к чаю чашки моет.
Вытираем их вдвоем,
А потом мы всей семьею
Чай с блинами долго пьем.
А в окошко льется песня,
Я и сам запеть готов!
Хорошо, когда мы вместе,
Даже если нет блинов.
-Дети о чем эта стихотворение?
-Перечислите, кто упоминается в стихотворении?
- Кто есть у вас в семье? (у Вики, Саши, Вари и т.д.)
Показываю сюжетные картинки, на которых изображены отдельные моменты жизни семьи, состоящих из 4 человек мама, папа, сын и дочь гуляют, смотрят в окно, ловят рыбу в речке. (См. приложение)
Обращаю внимание детей, на то, что все члены семьи улыбаются, держаться за руки или просто находиться друг с другом.
Задаю вопросы:
-А что ты, Ксюша, любишь делать вместе со своей семьёй?
-Лиза, какие хорошие слова ты можешь сказать про вою семью?
-Алёша, как ласково тебя называют в твоей семье?
- Как ваша семья Костя, любит отдыхать?
-Кто самый любимый для тебя человек в твоей семье Максим?
Слушают стихотворение, проявляют интерес.
Дети участвуют в диалоге.
Разные варианты ответов.
Рассказывают о членах своей семьи
Рассматривают картинки, задают уточняющие вопросы.
Делают выводы, рассуждают.
Рассматривая иллюстрации, дети отвечают на вопросы, рассуждают, дополняют ответы.
Основная часть
Цель:
Организация совместной деятельности воспитателя с детьми через эффективное использование интерактивных методов и приёмов, способствующих активизации детской деятельности, развитию познавательных способностей и интересов воспитанников, включение их в различные виды деятельности (игровую, познавательную, коммуникативную, двигательную)
Пояснительная беседа.
Иллюстрации к сказкам.
-Семья нужна каждому человеку. Замечательно, если она большая, как на этих картинках, однако семья может быть и очень маленькой: например только мама и дочка или папа и сын.
В гости к детям приходит Буратино, он рассказывает о своём замечательном папе Карло и приглашает детей совершить путешествие в страну сказок, для того, чтобы вспомнить какие семьи есть у сказочных героев.
Физминутка «Буратино».
Предлагаю занять места в «волшебной лодке».
-Мы отправляемся в путешествие и сейчас подплываем к сказке «Три медведя». (Выставляю иллюстрацию).
-Можно ли, сказать, что эта сказка о семье?
-Почему?
-Подплываем к следующей сказке. Здесь живет мама-коза и её семеро козлят. (Выставляю иллюстрацию к сказке ««Волк и семеро козлят»)
-Наша третья остановка в сказке «Три поросёнка» (Выставляю иллюстрацию к сказке).
Далее «волшебная лодка» навещает сказки «Красная шапочка», «Репка».
На остановке «Золотой ключик или приключения Буратино», Буратино прощается с детьми.
Дети принимают ситуацию, предложенную воспитателем, эмоциями выражают свое отношение к предстоящей деятельности.
Выполняют физминутку.
Рассаживаются на стульчики, расставленные по два чуть наискосок для лучшего обзора иллюстраций из книг, которые будет демонстрировать воспитатель.
Участвуют в диалоге, доказывают свою точку зрения.
Перечисляют членов сказочных семей.
«Возвращаются» из путешествия по сказкам.
Заключительная часть
Цель:
Выявление удовлетворённости и заинтересованности детей совместной деятельностью.
Поощрение детей за правильные ответы.
Обобщающая беседа.
Продуктивная деятельность.
-Дети, какие же вы молодцы! Всем хорошо, вы улыбаетесь, а знаете почему?
Потому что мы говорили о наших самых близких людях. О них говорить приятно и радостно.
-У кого из вас есть семья? - поднимите руку.
-Кого можно назвать своими близкими людьми, своей семьёй?
Берегите свою семью, своих близких, дорожите ими, будьте внимательными и любящими людьми друг для друга.
-Перечислите, какие добрые дела они могут делать дома, чтобы порадовать близких?
-А вы хотели бы сделать для кого-то из своей семьи приятный сюрприз?
Предлагаю нарисовать красивую картинку в подарок для мамы или папы, бабушки или дедушки, брата или сестры, а затем подарить её дорогому человеку.
Рассуждают, доказывают свою точку зрения, совместно выбирают правильное решение.
Высказывания детей.
Рассказывают, делятся впечатлениями.
Проходят за столы и рисуют. Дети, используя по желанию различные изобразительные материалы (цветные карандаши, мелки, фломастеры) раскрашивают, общаются друг с другом, объясняя свой выбор.