Лист. Внешнее и внутреннее строение листа.
- Дата публикации:
- Автор:
- Банникова Светлана Николаевна
Лист. Внешнее и внутреннее строение листа.
Цели: Образовательные: сформировать у учащихся знания о листе как важной составной части побега; познакомить с особенностями внешнего строения и основными функциями листа; научить распознавать простые и сложные листья, типы жилкования, продолжить формировать умения работать с микроскопом.
Развивающие: развить интеллектуальные способности (умение анализировать обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, проводить синтез, доказательство), умение коммуникативного общения, развитие речи.
Воспитательные: продолжить воспитание ценностного отношения к труду, к школьному оборудованию, бережного отношения к зеленым растениям.
Уровневые цели для учащихся:
Репродуктивный уровень – усвоить понятия «лист», «жилкование», «лист простой», «лист сложный», «губчатая ткань», «столбчатая ткань».
Конструктивный уровень – установить причинно- следственную связь строения листа и выполняемой функцией.
Творческий уровень – решить проблемный вопрос, обобщить и сделать вывод, оформить его в виде схемы.
Общедидактическая цель: создать условия учащимся для осмысления новой учебной информации и её применения в учебной и жизненной ситуации.
Оборудование: коллекции с листьями, гербарные экземпляры растений, микроскопы, готовые микропрепараты, живые комнатные растения, таблица: “Внешнее строение листа”, учебник В.В. Пасечник «Биология. 6 класс. Бактерии, грибы, растения»; листы самоконтроля; листы ватмана и фломастеры для презентации, тесты, презентация к уроку, проектор.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Методы: проблемный с применением элементов метода проектов, лабораторная работа.
Форма работы: групповая.
При планировании урока учитывались возрастные особенности шестиклассников: активность, готовность включаться в разные виды деятельности; стремление выявить свои способности; наличие интереса ко всему новому; желание включаться в познавательную деятельность.
Технологическая карта урока.
Этапы урока
Дидактические задачи урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
- Организационный момент
Подготовка учащихся к работе на занятии
Приветствует учащихся. Создает доброжелательную, рабочую атмосферу. Сосредотачивает внимание, помогает сформировать группы для дальнейшей работы.
Приветствуют учителя. Слушают. Разбиваются на группы.
- Подготовка к основному этапу.
Обеспечение мотивации и формулирование целей.
Загадывает загадку:
Из почек появляются,
Весною распускаются Летом шелестят Осенью летят? (слайд
Как вы думаете какова тема урока?
Задает вопрос:
Что вы можете рассказать о листе?
Ребята, поставьте цели нашего урока (изучить, узнать)
Обобщает сказанное учащимися.
Отгадывают загадку и формулируют тему урока.
Учащиеся пытаются самостоятельно сформулировать цели урока.
Записывают тему урока в тетрадь.
- Актуализация знаний.
Актуализация опорных знаний. Обеспечение первичного восприятия и осмысление знаний.
Задает вопрос:
Рассмотрите листья окружающих растений. Все ли они одинаковы?
Рассматривают и называют различия у листьев.
- Изучение нового материала.
Получение и осмысление, запоминание знаний, решение проблемного вопроса.
Предлагает задание: Найти в §23 определение понятия «лист». Проговорите его вслух. Запишите его в тетрадь.
Ставит проблемный вопрос:
Листья в природе очень разнообразны. Они отличаются формой, размерами, окраской. Что общего может быть у всех листьев? Давайте выясним, могут ли разные листья иметь одинаковое строение?
подводит наводящими вопросами для постановки гипотезы:
- Для чего листья нужны растениям? Могут растения обойтись без них?
- У всех растений листья выполняют эти функции?
Гипотеза: Если у растений листья выполняют одинаковую функцию, то они вероятно, имеют одинаковое внутреннее строение.
Задает цели для самостоятельной работы в группах. Проговаривает алгоритм работы.
Работают с учебником. Находят определение, проговаривают, записывают его в тетрадь.
Заслушивают проблемный вопрос.
Отвечают на вопросы учителя, формируют гипотезу самостоятельно, либо с помощью учителя.
Работают в группах следуя инструктивной карте:
работают с гербарным материалом, с научной статьей, выполняют лабораторную работу. Обсуждают результаты в группе. Планируют ответ. Оформляют мини – проект на формате А4.
- Подведение итогов работы в группах.
Установление правильности и осознанности усвоения нового материала. Выявление пробелов и неверных представлений, их устранение. Усвоение усваеваемых знаний и действий на репродуктивном уровне.
Заслушивает отчеты учащихся по мини- проектам от каждой группы, исправляет неточности, неверные представления.
Результаты работы оформим в виде итоговой таблицы.
Учащиеся сообщают данные по теме своей работы.
Защищают мини- проекты.
Заносят результаты в таблицу, делают выводы.
своими работами подтверждают гипотезу урока
- Контроль и самопроверка знаний.
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий.
Предлагает учащимся тестовые задания.
Выполняют тестовые задания. Проводят взаимопроверку. Выставляют оценки.
- Рефлексия.
Мобилизация учащихся на рефлексию своей учебной деятельности.
Чтение стихотворения:
Посмотрела я на вас и на ваши лица. Все, что было на уроке, в жизни пригодится.
Задает вопрос:
Пополнился ли ваш «багаж» знаниями по теме урока?
Какими?
Как эти знания пригодятся в жизни?
Рефлексируют.
Отвечают на вопросы.
- Информация о домашнем задании.
Обеспечение понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.
Задает разноуровневое домашнее задание.
кто выполнил работу на «5»: выполняют задания в рабочей тетради;
«3», «4»: читают внимательно § и выполняют задания в рабочей тетради;
«2»: из текста § выписать термины с определениями, выучить их.
Записывают домашнее задание.
Приложение 1
Таблица
виды листьев
типы жилкования
строение кожицы
строение мякоти
сетчатое
дуговое
параллел
Строение
- Простой
- Сложный
+
+
+
+
+
+
- Устьице (замыкающие клетки и устьичная щель)
- Клетки кожицы
- Столбчатая ткань
- Губчатая ткань
- Межклетники
Функции
- Испарение
- Газообмен
- защита
- образование органических веществ
- передвижение воды и кислорода по межклетникам
Приложение 2
Инструктивная карта
Группа «Листья простые и сложные»
Цель: изучить строение простых и сложных листьев.
Задача: докажите, чем простые листья отличаются от сложных.
Алгоритм работы на уроке.
-
Пользуясь учебником §23, найдите и выпишите в тетрадь определения понятийлист простой -…лист сложный-…
- < >
Рассмотрите предложенные вам листья. Найдите среди них сложные и простые. Приведите примеры растений с простыми и сложнымилистьями.
-
Обсудите полученные результаты в группе.
-
Оформите мини- проекти подготовьте рассказ по своей теме .
Инструктивная карта
Группа «Жилкование листьев»
Цель: изучить типы жилкования листьев.
Задача: выявите, какое жилкование может быть у листьев.
Алгоритм работы на уроке.
-
Пользуясь учебником §23,дайте определение понятию жилки. Обсудите его в группе и запишите в тетрадь.
-
Рассмотрите предложенные вам листья, рассмотрите рис.82 в учебнике, ответьте на вопрос – Какие типы жилкования могут быть у листьев? Зарисуйте в тетради листья с разными типами жилкования.
-
Обсудите результаты в группе.
-
Оформите мини- проекти подготовьте рассказ по своей теме.
Инструктивная карта
Группа «Строение кожицы листа»
Цель: изучить строение кожицы листа, установить функции кожицы, значение кожицы листа.
Задача: установите связь между строением кожицы листа и выполняемой функцией.
Алгоритм работы на уроке.
-
Пользуясь учебником §24,найдите ивыпишите в тетрадь определения понятийКожица -…Устьице-…обсудите и запишите ответ в тетрадь.
-
На рис.83 учебника рассмотрите кожицу листа, какое строение она имеет? Рассмотрите готовый микропрепарат. Сравните с рисунком
-
На рис.83 найдите устьице. Какое строение оно имеет, чем можно объяснить такое строение?Какие функции выполняет устьице?? Зарисуйте строение кожицы в тетрадь, рисунок подпишите.
-
Установите взаимосвязь строения кожицы с выполняемыми функциями, ответ обсудите в группе.
-
Оформите мини- проекти подготовьте рассказ по своей теме.
Инструктивная карта
Группа «Строение мякоти листа»
Цель: изучить строение мякоти листа, узнать какие функции она выполняет.
Задача: установите связь между строением мякоти листа и выполняемой функцией.
Алгоритм работы на уроке.
-
В §24 «Строение мякоти листа», выясните какимиклеткамиобразована мякоть листа. Чем они отличаются друг от друга? Сделайте рисунок мякоти листа в тетрадь, подпишите его.
-
Какие функции выполняют эти ткани? Каково значение межклетников? Ответ обсудите в группе.
-
Рассмотрите микропрепарат. Найдите столбчатую и губчатую ткани, межклетники. Сравните с рисунком учебника.
-
Оформите мини- проекти подготовьте рассказ по своей теме.
Листья
Простые сложные
Типы жилкования
Сетчатое Параллельное Дуговое
Строение кожицы
Мякоть листа
Столбчатая Губчатая
Тест по теме «Лист» 6 класс
1. Сложный лист состоит из:
А.одной листовой пластинки и одного черенка
Б.одной листовой пластинки и несколько черенков
В.несколько листовых пластинок и одного черенка
Г.нескольких листовых пластинок и нескольких черенков
2. Среди перечисленных листьев простыми являются листья:
А.берёза, дуба и клёна Б.клёна, рябины и кукурузы
В.липы, гороха и ясеня Г.берёзы, земляники и шиповника
3. Среди перечисленных листьев сложными являются листья:
А.черники, бузины и пшеницы Б.акации, берёзы и тополя
В.сирени, клёна и ясеня Г.шиповника, рябины и земляники
4. Параллельное жилкование листьев среди перечисленных растений имеют:
А.подорожник и ландыш В.пшеница и ячмень
Б.кукуруза и липа Г.рожь и акация
5. Сетчатое жилкование листьев характерно для:
А.кукурузы, тополя и акации Б.рябины, липы и клёна
В.жимолости, лилии и лютика Г.нарцисса, яблони и лещины
6. Растениям для протекания фотосинтеза необходимы:
А.вода и свет В.минеральные вещества
Б.углекислый газ Г.всё перечисленное
7. Черешок – это…
А. Боковая часть побега, на которой сидит лист;
Б. Часть листа, соединяющая со стеблем листовую пластинку.
8.Совокупность черешка и одной листовой пластинки называют
А. Простым листом;
Б. Сложным листом.
9. Листовая пластинка – это…
А. Уплощенный боковой побег;
Б. Часть листа.
10. Совокупность нескольких листовых пластинок, сидящих на одном общем черешке, называют…
А. Простым листом;
Б. Сложным листом.
Тест для 6 класса по теме: «Побег и почки»
Тест
var s = [];YAHOO.example.DDApp = function() {var slots = [];var players = [];var Dom = YAHOO.util.Dom;var Event = YAHOO.util.Event;var DDM = YAHOO.util.DDM;return {remove: function() {},init: function() {}};} ();YAHOO.util.Event.addListener(window, 'load', YAHOO.example.DDApp.init);
Начало формы
Конец формы
1.
1. Побег развивается из…
Корня;
Стебля;
Почки;
Пазухи
2.
2. Места прикрепления листьев к побегу называют…
Узлами;
Междоузлиями.
3.
3.После опадания листа на его месте на побеге остается…
Почка;
Новый побег;
Листовой рубец.
4.
4. Почки, из которых образуются побеги с листьями, называют…
Вегетативными
Генеративными
Придаточными
5.
5. Почки растений умеренной зоны, как правило, …
Не имеют почечных чешуй;
Имеют почечные чешуи.
6.
6. Из почки на побеге появляются…
Корень;
Лист;
Новый побег
7.
7.Промежутки между листьями на побеге называются…
Узлами
Междоузлиями