«Рассмотрено»

Руководитель МО

 /________ (Ф.И.О.)

Протокол  №

 от   г.       

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

МОУ ООШ  с. Поповка

 /_____________ (Ф.И.О.)

«Утверждаю»

Директор МОУ ООШ  с. Поповка

 /____________ (Оленина В.С.)

Приказ №  от         г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

МОУ ООШ с. Поповка Хвалынского района

Колесниковой Татьяны Александровны

по немецкому языку

в  5  классе

на 2013    -  2014   год

принята на заседании

                                                                                    Педагогического совета                                                                                    протокол №    от « мая 201 »

 

Пояснительная записка

Рабочая программа  по предмету «Немецкий язык» в 5 классе  разработана на основе примерной программы по иностранному языку 2010г., авторской программы   И.Л. Бим, Л.В. Садомова  «Немецкий язык. Предметная линия учебников И.Л.Бим» 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011г., что  позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников  в области иностранного  языка; на основе СанПин 2.4.2821 – 10 от 29.12.2010 № 189, в соответствии с ФГОС ООО.

Немецкий язык входит в общеобразовательную область «Филология». Обучение немецкому языку в 5 классе обе­спечивает  преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования.Данная ступень изучения иностранного языка характе­ризуется наличием значительных изменений в развитии школь­ников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представле­ние о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными учеб­ными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном, в нашем случае немецком, языках.

 На этой ступени совершенствуются при­обретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким язы­ком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

Цели и задачи обучения немецкому языку

Изучение немецкого языка  на­правлено на достижение следующих целей:

•      Совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности обучающихся осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках наиболее распространённых стандартных ситуаций общения;

•      Воспитание и развитие средствами учебного предмета: речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций, ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Таким образом, изучение немецкого языка ориентировано на совершенствование и дальнейшее развитие приобретённого в начальной школе начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и коммуникативные задачи:

- относительно правильно произносить уже известные и новые немецкие звукосочетания, слова и фразы.

- закрепить словарный запас, приобретённый ранее, и овладеть новым. Его объём – примерно 175 ЛЕ.

-более сознательно грамматически оформлять свою речь , используя все типы простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

- расширить представление и развивать знания о некоторых языковых правилах.

- закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в области говорения, аудирования, чтения, совершенствовать технику письма и письменные речевые умения.

- знать ряд страноведческих реалий: имена некоторых великих представителей немецкой культуры, некоторые особенности быта немецких школьников и др.

- совершенствовать уже известные общеучебные умения и развивать новые, развивать специальные учебные умения.

Общая характеристика курса

В 5 классе при­даётся большое значение повторению, осознанию и закре­плению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению немецкому языку.

Изучение  построено на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них — комму­никативные умения в основных видах речевой деятельности,вторая — языковые средства и навыки оперирования ими и третья — социокультурные знания и умения.Интегративной целью обучения немецкому языку в пятом классе является  продолжение формирования элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые имитируют общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов уча­ствуют все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебника. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увели­чением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречает­ся факультативный, который может быть предложен уча­щимся с более высоким уровнем обученности.

Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитатель­ного процесса в конкретных условиях работы,от желания учителя и учащегося.

В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

·         повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны;

·         вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

·         доступу к информационной мировой системе и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессиии перспективу карьерного роста.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение немецкого  языка в  5 классе выделяется 102 ч. (из  расчета  3  часа  в  неделю, 34 рабочих недели в году)

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения немецкого языка

Личностные результаты:

•   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;

•   осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;

•   стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•   формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

•   Метапредметные результаты:

•   развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•   развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•   развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•   развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты: в коммуникативной сфере:

в говорении научатся:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями; объем диало­га—от 3 реплик.

·      кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·      рассказывать о себе, друге, о любимом домашнем животном, о своём селе, о доме, о летних каникулах, объем монологичес­кого высказывания — от 8—10 фраз..

в аудировании научатся:

• воспринимать на слух и понимать  речи учителя, однокласс­ников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержания кратких, несложных аутентичных аудиотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэ­ропорту и др.), умение выделять для себя значимую инфор­мацию и при необходимости письменно фиксировать её; воспринимать на слух и понимать основное содержания несложных аутентичных аудиотекстов, относя­щихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), уметь определять тему текста, выде­лять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в чтении научатся:

• читать тексты разных жанров и стилей, пре­имущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложных тексты разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием раз­личных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оцени­вать полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или ин­тересующей информации;

в письменной речи научатся:

• правильно списывать,
• выполнять лексико-грамматические упражнения,
• делать записи (выписки из текста),
• делать подписи к рисункам,
• отвечать письменно на вопросы,
• писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

• применение правил написания немецких слов, изученных в 5классе;
• адекватное произношение и различение на слух всех зву­ков немецкого языка; соблюдение правильного ударения;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей пред­ложений различных коммуникативных типов (утвердитель­ное, вопросительное, отрицательное, повелительное); пра­вильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, ре­плик-клише речевого этикета);
• понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфоло­гических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;
• знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их экви­валентов, артиклей, существительных,  местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем немецкого и русского языков;

социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного обще­ния;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в не­мецкоязычных странах; знание распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

·      знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

·      понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

·      представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·      представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;

компенсаторная компетенция:

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

в познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении  упражнений  и  составлении  собственных высказываний;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• владение умением пользования справочным материалом (грамматическим  справочником, двуязычным  и  толковым  словарями);
• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;

в ценностно-мотивационной сфере:

·      представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

·      достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного   общения   с  носителями   иностранного  языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·      представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

в трудовой сфере:

·        умение планировать свой учебный труд;

в эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

в физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

Специальные  учебные  умения

обучающиеся 5 класса овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

·            пользоваться  двуязычным словарем;

·               пользоваться  справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·              вести словарь (словарную тетрадь);

·              систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·              пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·              находить ключевые слова и социокультурные реалии при  работе с текстом;

·              делать обобщения  на основе структурно - функциональных схем простого предложения;

·              участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Календарно-поурочное планирование по немецкому языку

Класс - 5

Количество  часов 

Всего –102  часа неделю- 3ч.

Контрольных работ - 4

№

п/п

Наименование разделов и тем уроков

Содержание темы урока

Лексический материал

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата проведения

Предметные результаты

Формируемые УУД

дата

по плану

Фактич. дата

1

Привет, 5 класс! 9ч

1.1

Первый школьный день в учебном году.

Рассказ о себе и о своей семье

Sich bekannt machen, sich freuen ?ber, ein Neuer, eine Neue, genau

•          Рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму.

•           

Л.Формирование мотивации изучения немецкого языка.

Р.Планирование своего речевого и неречевого поведения

П.Повторние лексического и грамматического материала за 4 класс

К.Взаимодействуют в ходе работы в парах.

Чтение с. 61 у.5

1.2

Многие знакомятся друг с другом

Возвратные местоимения и их употребление в речи

DerBekannte, dieBekannte

Понимать основное содержание небольших по объёму диалогов.

Л.формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению.

К.Формирование  умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли

П. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Р.Планирование своего речевого и неречевого поведения

С.43 выписать слова в словарик

1.3

Мы знакомимся с новыми сказочными героями. (с.75)

Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Pr?sens

?berlisten, verwandeln, befreien

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Читать тексты с полным пониманием.

Выражать своё мнение о прочитанном

Р.т. у.5  (с.44 –у.1, с.42 –у.3)

 1.4

Что делают дети обычно летом?

Степени сравнения прилагательных

Изученный лексический материал

Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.

•          Составлять рассказы о лете и летних каникулах.

К. Воспринимать на слух  речь учителя и одноклассников, составлять краткие предложения о  летних каникулах

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению.

Р.Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Составлять план устного и письменного сообщения о летних каникулах

П. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

С.54,у.8

1.5

А чем занимались летом Сабина, Свен и другие?

Систематизация грамматических знаний об образовании Perfekt и степеней сравнения прилагательных.

С.61,у.7

1.6

Ребята вспоминают о лете

Систематизация грамматические знания о степенях сравнения прилагательных.

Составление рассказов о лете и летних каникулах.

Das Land, auf dem Lande, aufs Land, die Wiese

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Инсценировать прослушанные диалоги.

С.64 у.1

1.7

Дети говорят о летних каникулах

Чтение текста с полным пониманием содержания.

Воспритие на слух сообщения и небольших диалогов.

DieKusine, zuGastsein

Gute Reise!

Vielspa?!

Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоцио­нальную оценку этого сообщения.

Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.

С.77 у.10

1.8

Повторение   по теме: «Летние каникулы!» (входной контроль)

Знакомство  с немецкими писателями- сказочниками. Систематизация грамматических знаний об образовании Perfekt,образовании степеней сравнения прилагательных

Изученный лексический материал

Уметь образовывать степени сравнения прилагательных

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность

Р. Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

П. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме

К. Стремятся к систематизации своих знаний

С. 84, у.4а

1.9

Проверочная работа

Проверка знаний, умений и навыков.

Изученный лексический материал

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

Р. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П. Группируют  слова по их тематической принадлежности

2

Старый немецкий город. Что в нём? 7ч.

2.1

Что в городе?

Типы образования множественного числа существительных.

Die Kirche, das Rathaus, das Lebensmittelgesch?ft

Распознавать и употреблять множественное числа существительных

Л. Формирование мотивации изучения немецкого языка

К. Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое

П. Выделять основную мысль текста.

Р. Формирование умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

С.114,у.5 чит.

2.2

Путешествие по немецкому городу.

Отрицание „kein“.

Описание немецкого города.

das Werk, die Br?cke, die Burg, der Ritter, der Jugendklub, modern

Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Город

Л.Формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению.

К. Формирование умения работы в паре.

Р. Планирование своей деятельности.

С.115 правило, учить слова

2.3

Улицы немецкого города.

Развивать умение возражать, используя отрицания „kein“ и „nicht“.

Учить читать с полным пониманием тексты, пользуясь сносками и словарём.

Das Mittelalter

Das dach

Unter roten Ziegeld?chern

Читать несложные аутентичные тексты с использованием различных приемов смысловой

переработки (языковой догадки)

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

Л. Выражение своего отношения к прочитанному.

П. Понимать содержание диалога.

Р. Планирование своей деятельности.

С.118 у.5

2.4

Мы рассказываем о городе.

Повторить и систематизировать образование множественного числа существительных.

Воспринимать на слух сообщения диалогического характераю.

Fremd, Ich bin hier fremd.

DieBegegnung

Описывать город с опорой на рисунок.

Разыгрывать сценки в ситуации «На улице».

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

Л. Выражение своего отношения к прочитанному.

П. Понимать содержание диалога.

Р. Планирование своей деятельности.

С.119 у.7

2.5

Встреча на улице.

Множественное число существительных.

Познакомить с некоторыми достопримечательностями Берлина, Веймара, Лейпцига.

Повторение грамматического материала по подтеме

Изученный лексический материал

Описывать достопримечательности немецких городов с опо­рой на рисунок.

Выражать своё мнение в отношении описываемых достопри­мечательностей

Л. Оценивать город, выражая своё мнение о его достопримечательностях.

К. Работать в группах.

П.Писать письмо другу, описывая своё родное село.

Р. Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

С.120 у.4 выр.чтение

2.6

Мы описываем своё село

Описание  своего села.

Изученный лексический материал

Описывать своё село по плану.

Устный рассказ о селе

2.7

Повторение темы «Старый немецкий город. Что в нём?»

Проверить знания, умения, навыки

С. 123 у.5а

3

В городе… кто живёт в нём? 7ч.

3.1

Кто живёт в городе?

Познакомить с указательными местоимениями и учить сравнивать, сопостовлять предметы, используя их.

Учить читать тексты по подтеме с полным пониманием содержания, пользуясь сносками, словарём.

diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.

Использовать для семантизации лексики словарь.

Определять значение новых слов по контексту на основе язы­ковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

Употреблять новую лексику для описания.

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему.

Р.Прогнозировать содержание текста по заголовку.

Л. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

П. Использовать указательные местоимения.

С. 126 у.1

3.2

Что думают горожане о своём городе?

Совершенствовать орфографические навыки чтения и письма.

Чтение текстов в группах и обменивание информацией о прочитанном.

der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Дrzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/bist du einverstanden?

Уметь употреблять лексико-грамматический ма­териал в устной и письменной речи;

Р. Планирование и регуляция своей деятельности.

К. Работа в группах, чтение с полным пониманием текста.

Л. Формирование личностного смысла учения.

П. Владение письменной и устной речью.

С.129 у.10

3.3

На улицах города.

С.132 у.7

3.4

В городе выставка.

Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.

Совершенствовать умение рассказывать о городе и его жителях.

Употребление лексического материала в устной и письменной речи.

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему.

Р.Прогнозирование содержания текста по заголовку.

Л. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

П. Использование лексики по теме в письменной речи.

Учить слова

3.5

Повторение темы «В городе…. Кто живёт  в нём?»

Совершенствовать орфографические навыки чтения и письма.

Ознакомление с новой страноведческой информацией.

Уметь при чтении текста пользоваться сносками, словарем, языковой догадкой

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

С.137 у.5б

3.6

Контрольная работа по теме: «В городе. Кто в нём живёт?»

Проверить знания умения, навыки

Изученный лексический материал

Знание лексики, грамматического материала.

3.7

Работа над ошибками. Домашние животные, которых любят немецкие дети.

Совершенствование навыков чтения.

Чтение текстов о домашних животных с пониманием основного содержания.

С. 139 у.1

4

Улицы  города. Какие они? 7ч.

4.1

Городской транспорт.

Спряжение сильных глаголов в Pr?sens.

die Gasse (die Gassen), zu Fuss gehen, der Fusgenger , die Fusgengerzone , einkaufen (gehen), die Telefonzelle (die Telefonzellen), still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel ,die Strasenbahn, das Lebewesen ,  nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel, halten, durfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot / bei Gelb /

Уметь строить предложения из выученных слов,употреблять глаголы essen,
laufen, fahren

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему.

Р.Прогнозирование содержания текста по заголовку.

Л. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

П. Повторение спряжения сильных глаголов в Pr?sens.

С.144 у.4б

4.2

Какие они, улицы немецкого города?

С. 146 у.8

4.3

Встреча в городском парке.

Спряжение сильных глаголов в Pr?sens.

Семантизировать новую лексику по контексту.

работать со словарём.

расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города, с опорой на рисунок и прослушанный текст

Р. Планирование и регуляция своей деятельности.

К. Работа в парах, чтение с полным пониманием текста.

Л. Формирование личностного смысла учения.

П. Владение письменной и устной речью.

с.148 у.3

4.4

Городские улицы.

Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски, смысловое членение текста.

Уметь читать текст с
полным пониманием
содержания

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Работа в парах.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Читать и понимать текст, используя навыки работы со словарём

С.150 у.5

4.5

Мы говорим о улицах города.

Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии.

Употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по подтеме.

К.Взаимодействуют с учителем и друг с другом..

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания.

Р. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

С.151 у.4

4.6

Что мы знаем и можем.

Совершенствовать технику чтения вслух и орфографические навыки.

К. Совершенствование чтения по ролям.

П. Находят нужную информацию в тексте

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу

Л. Определяют границы собственного знания и «незнания»

С.152 у.1

4.7

Повторение темы «Улицы города. Какие они?»

Совершенствовать технику чтения вслух и орфографические навыки.

Тренировать в употреблении модальных глаголов  wollen, k?nnen, m?gen, m?ssen

Чтение текста с пониманием основного содержания.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

5

Где и как живут здесь люди? 7ч.

5.1

Где живут люди?

Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки.

Учить отвечать на вопрос  Wo?.

Познакомить с лексикой, необходимой для более подробного описания города.

das Hochhaus (die Hochhдuser), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch, niedrig, bequem, der Platz , der Markt , die Vorstadt (die Vorstadte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die Sprichworter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.

Уметь отвечать на

вопрос Wo? (Где?),

указывая местопо-

ложение предметов

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему.

Р.Прогнозирование содержания текста по заголовку.

Л. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

П. Отвечают на вопрос Wo? (Где?), указывая местонахождение предметов.

С.155 у.3

5.2

План города.

С.156 у.7

5.3

Разговор на улице.

Учить читать тексты с полным пониманием содержания описательного характера и небольшие по объёму диалоги.

Развивать умения и навыки понимать текст на слух с опорой на рисунок.

Уметь читать с пол­ным пониманием тексты разного ха­рактера (описание, диалоги) по тематике данного раздела

Л.  Развивать интерес к немецкому языку .

Р. Принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.

К. Читать про себя и понимать текст, содержащий изученный и новый материал.

П. Овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями.

С.161 у.6

5.4

Роби и Ларс рассказывают о городе.

С. 162 у.8

5.5

Мы читаем и пишем.

Учить называть адрес по- немецки.

Развивать умения и навыки понимать текст на слух с опорой на рисунок.

Уметь вести беседу о разных городских объектах в незнако­мом городе

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

Р. Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.

К. Задают вопросы и отвечают на них.

П. Овладевают учебно-коммуникативными умениями.

С.164 у.5

5.6

Кто живёт в городе?

Учить вести диалог – расспрос о разных городских объектах.

Уметь вести беседу о разных городских объектах в незнако­мом городе

К. Работа в парах.

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

Р.  Стремятся к систематизации своих знаний

П.Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

С.166 у.8

5.7

Повторение темы «Где и как живут здесь люди?»

Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки.

Развивать умения и навыки понимать текст на слух с опорой на рисунок.

Знакомство с новой страноведческой информации.

Уметь выразить свое мнение об условиях жизни в городе, в домах и квартирах разного типа

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

6

Кто где работает? А как обстоит дело со свободным временем? 9ч.

6.1

Кто где работает?

Расширить словарный запас обучающихся.

Der Betrieb

Die Freizeit

Die Baustelle

bauen

werden

lehren

wollen

wissen

wandern

Fusballspielen

Sport treiben

Ball spielen

reisen

besuchen

Знание новой лексики.

К.Смысловое чтение, включая умение определять тему.

Р.Прогнозирование содержания текста по заголовку.

Л. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

П. Совершенствование работы со словарём.

С.171 у.5б

6.2

Мы учимся в школе.

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (описание, диалог, рассказ)

С.171 у.6

6.3

Кто кем хочет стать?

Речевые обороты с модальными глаго­лами :глаголы wol­len, wissen

Знать, как выразить желание,используя речевые обороты с глаголом wollen; ос­ведомлен­ность/неосведомленность с помощью глагола wissen

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Осознанно строить речевые высказывания по теме урока.

Л. Развивать умение мотивированно организовывать свою деятельность

П. Находят нужную информацию в тексте

С.173 у.13

6.4

Что мы знаем о городе?

Речевые обороты с модальными глаго­лами :глаголы wol­len, wissen

С. 175 у.4а

6.5

Габи рассказывает, что делают люди в свободное время.

Работа над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

Уметь читать с пол­ным пониманием диалогов по тематике данного раздела

Л. Принимают на себя роль социально активной личности.

Р. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Ориентируются на многообразие способов решения задач.

К. Осуществляют перенос ситуации на себя при ответах на вопросы.

С177 у.6

6.6

Что ты делаешь в свободное время?

Работа над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

Уметь читать с пол­ным пониманием диалоги по тематике данного раздела

К. Работа в парах.

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

Р.  Стремятся к систематизации своих знаний

П.Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

С.179 у.4

6.7

Повторение темы «Кто где работает? А как обстоит дело со свободным временем?»

Учить читать тексты, осуществляя выбор значимой информации.

Повторить лексику по подтеме.

Повторить употребление существительных в

Akkusativ после глаголов  nehmen, sehen, brauchen.

Знание лексики.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

С.181 у.8

6.8

Что мы уже знаем и умеем.

Совершенствование орфографических навыков и технику чтения.

Изученный лексический материал

Знание лексики.

С.182 чит.текст

6.9

Контрольная работа по теме: «Кто где работает? «

Проверка знаний, умений и навыков.

Знание лексики. Грамматического материала.

7

В городе зима! 7ч.

7.1

Времена года. Работа над ошибками.

Расширить словарный запас за счёт лексики по темам « Погода», «Праздники Германии».

Учить употреблять новую лексику в высказываниях по теме.

Der Winter

Der Fruling

Der Sommer

Der Herbst

Der Tag

Die Woche

laufen Ski

rodeln

laufenSchlitschuh

Schneeballschlachtmachen

Esschneit.

UberallliegtSchnee.

tief

Уметь употреблять в речи новый лексиче­ский и грамматиче­ский материал

К. Воспринимать на слух стихотворение о зиме

П.Читать текст, извлекая нужную информацию.

Р. Определяют цель и задачу деятельности на уроке.

Л. Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

С.187 у.7б

7.2

Зимние забавы.

С.188 у.9

7.3

Зима – весёлое время года.

Учить соотносить поэтический текст немецких песен о временах года с русским переводом.

Познакомить с образованием порядковых числительных.

Знание порядковых числительных. Выразительное чтение стихотворения.

К. Взаимодействуют при работе в парах.

П. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

Р. Совместно с учителем планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л. Оценивают свои поступки.

С.189 у.1

7.4

Что мы охотно делаем зимой?

К. Понимают на слух речь одноклассников

П. Описывают картинки

Р. Планируют свои действия

Л. Выражают собственное мнение, отвечая на вопросы

С.197 у.9

7.5

Как выглядит зимой маленький немецкий город?

Восприятие на слух диалогов (телефонных разговоров) , обращая внимание на формы речевого этикета

Der Winter

Der Fruling

Der Sommer

Der Herbst

Der Tag

Die Woche laufen Ski

rodeln

laufenSchlitschuh

Schneeballschlachtmachen

Esschneit.

UberallliegtSchnee.

tief

Знание лексики.

С.197 у.5

7.6

Праздники в Германии

Повторить всё, что обучающиеся уже знают о праздниках в Германии. Учить писать поздравительные открытки к праздникам.

Уметь писать по­здравления по слу­чаю Рождества, Но­вого года, опираясь на тексты-образцы

К. Пишут поздравление с опорой на образец .

П. Сравнивают праздники в России и в Германии.

Р. Планируют свои действия

Л. Выражают собственное мнение, отвечая на вопросы

Написать поздравление на открытке

7.7

Повторение темы «В городе зима».

Учить читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя сноски и словарь.

Повторить всё о праздниках в Германии и учить делать высказывания

Знание лексики по теме.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

8

Мы рисуем, строим, мастерим 8ч.

8.1

Что мы рисуем, строим, мастерим, пишем.

Речевые обороты с дополнением в ви­нительном падеже. Личные местоиме­ния в винительном падеже. Спряжение глагола nehmen по аналогии с глагола­ми lessen, sprechen, sehen, essen

basteln

brauchen

nehmen

Das Streicholz

Die Schere

Die Schachtel

Das Stuck

Der Klestoff

Schmuzigsauber

vielwenig

breitlange

tief

Уметь комментиро­вать действия, вы­полняемые при изго­товлении подарков к празднику, пользуясь речевыми оборотами с дополнением в винительном падеже

Л. Принимают на себя роль социально активной личности.

Р. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Ориентируются на многообразие способов решения задач.

К. Осуществляют перенос ситуации на себя при ответах на вопросы.

С.204 у.7б

8.2

Мы рисуем, мастерим.

С.205 у.10б

8.3

Я рисую зиму.

Совершенствование техники чтения: чтение текстов, стихов о зиме.

Уметь выразительно читать поэтический текст, высказываться о прочитанном, ис­пользуя оценочную лексику

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

Р. Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.

К. Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку

П. Овладевают учебно-коммуникативными умениями.

С.207 у.2

8.4

Детям нравится зима.

С.209 у.4а

8.5

Что ты рисуешь?

Совершенствование орфографических навыков.

Построение высказываний с дополнением в винительном падеже

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

Р. Взаимодействуют в ходе работы в группах.

П. Действовать по образцу.

С.209 у.5

8.6

Мы художники, строители, архитекторы.

Совершенствование техники чтения

Чтение диалогов с полным пониманием

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

Р. Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.

К. Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку

П.Извлекают нужную информацию из прочитанного.

С.213 у.7

8.7

Повторение темы «Мы рисуем, строим, мастерим»

Повторение лексики, совершенствование техники чтения, орфографических навыков.

Знание лексики по теме, грамматического материала.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

9

Мы строим наш город.  8ч.

9.1

Мы строим город.

Речевые обороты с глаголом haben

das Lineal (die Lineale), die Schere (die Scheren), der Radiergummi (die Radiergummis), das Streichholz (die Streichhцlzer), die Schachtel (die Schachteln), der Zirkel (die Zirkel), alles Notige, die Sache (die Sachen), die Uberschrift (die Uberschriften).

Пользоваться глаголом haben для указания на облада­ние;

Р. Определяют цель и задачу деятельности на уроке.

Л. Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

К.Осознанно строят речевые высказывания в письменной, устной форме.

П. Действуют по образцу.

С.218 у.8

9.2

Что необходимо для строительства города?

Речевые обороты с оборотом urn ... zu + Infinitiv

Пользоваться инфинитивным обо­ротом urn ... zu + Infinitiv для выраже­ния цели какой-либо деятельности

С.219 у.12

9.3

Что хотят видеть в городе его жители?

Совершенствование техники чтения

Чтения текста с полным пониманием.

Л. Оценивают свою учебную деятельность.

Р. Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.

К. Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку

П. Действуют по образцу.

С.220 у.2

9.4

Город моей мечты.

Совершенствование орфографических навыков.

Построение высказываний в письменной форме по образцу

С.222 у.8а

9.5

Мы строители и художники.

Повторение лексики, совершенствование техники чтения, орфографических навыков.

Чтение текстов с полным пониманием.

К. Работа в парах.

Л. Оценивают свою учебную деятельность.

П.Находят нужную информацию в тексте

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

С.226 у.9

9.6

Повторение темы «Мы строим наш город».

Знание лексики. Грамматического материала.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

Повт. слова

9.7

Контрольная работа по теме: «Мы строим наш город»

Проверка знаний, умений и навыков.

Знание лексики. Грамматического материала.

9.8

Работа над ошибками. Что мы уже знаем и умеем.

Совершенствование орфографических навыков и технику чтения.

Изученный лексический материал

Знание лексики. Грамматического материала.

10

 А какой он немецкий город? 7ч.

10.1

Рисуем, строим, проектируем.

Прошедшее разговорное время Perfekt

die Sehenswurdigkeit

baden, schwimmen, futtern,um…herum, die Kunst, der Wald, das Feld, die Beere, die Ausstellung,derPilz, das Wasser, die Swimmhalle,der Dom, der Turm, der Besucher, die Ecke, der Weg, zuruk, attraktiv

Употребление Perfekt

К. Работа в парах.

Л. Оценивают свою учебную деятельность.

П.Находят нужную информацию в тексте

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

С.229 у.3

10.2

Кто что делал?

Совершенствование навыков чтения.

Чтение текстов с полным пониманием.

С.230 у.7

10.3

Город, который нарисовал Габи.

Совершенствование орфографических навыков.

Употребление Perfekt

Р. Определяют цель и задачу деятельности на уроке.

Л. Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

К. Сотрудничать с учителем и одноклассниками

П. Сравнивают прошедшее время в русском и немецком языке.

С.233у.2

10.4

Город Кёльн.

Совершенствование навыков чтения.

Чтение текста с пониманием основного содержания.

Л. Оценивают свою учебную деятельность.

П.Умение пользоваться словарём.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

К.Читать текст о Кёльне.

С.233 у.3

10.5

Путешествие по немецким городам.

Совершенствование навыков чтения.

Чтение текста с пониманием основного содержания.

Л. Оценивают свою учебную деятельность.

П.Умение пользоваться словарём.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

К.Читать текст о Кёльне.

С.235 у.4

10.6

Телефонный разговор.

Совершенствование навыков чтения.

Чтение диалогов с полным пониманием

Л. Оценивают свою учебную деятельность.

Р. Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.

К. Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему.

П. Определяют  содержание текста по заголовку

С.236 у.5

10.7

Повторение темы « А какой он немецкий город?»

Повторение лексики, совершенствование техники чтения, орфографических навыков.

Изученный лексический материал

Знание лексики, грамматического материала.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

 11

Гости приходят в наш город. 7ч.

11.1

Гости приходят в наш город.

Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя различные рифмовки и стихотворения.

Расширить словарный запас учащихся.

mitgehen, vorbereiten, das meer, einladen, schmucken, die Aula, vormittags, nachmittags, abends, morgens

Wohin?— dorthin,hierher

Уметь отвечать на

вопрос Wo? (Где?), Wohin? (Куда?).

Р. Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.

К. Работа в парах.

Л. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

П. Отвечают на вопрос Wo? (Где?), , Wohin? (Куда?)

С.241 у.2

11.2

Инфинитивный оборот

Вспомнить инфинитивный обо­рот urn ... zu + Infinitiv для выраже­ния цели какой-либо деятельности, Perfekt.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

С.243 у.8

11.3

Куда идут туристы и другие посетители города?

Развивать умение читать с полным пониманием тексты описательного характера и диалоги, пользуясь сносками и словарём.

Учить употреблять предлоги с  Dativ и  Akkusativ.

Употребление  модальных глаголов mussen, sollen

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

Р. Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.

К. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками

П. Овладевают учебно-коммуникативными умениями.

С.244 у.10а,с

11.4

В нашем городе весна.

Уметь употреблять в речи новый лексиче­ский  материал

П.Читать текст, извлекая нужную информацию.

Р. Определяют цель и задачу деятельности на уроке.

Л. Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

К. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками

С.246 у.3

11.5

Достопримечательности города.

Инсценирование диалогов.

Учить учить рассказывать о своём друге.

Читать несложные диалоги с использованием различных приемов смысловой

переработки (языковой догадки)

Л. Выражение своего отношения к прочитанному.

П. Понимать содержание диалога.

Р. Планирование своей деятельности.

К. Работа в парах.

С.248 у.5

11.6

Мы рассказываем о своих друзьях.

Построение высказываний в письменной форме по плану

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Рассказывают о друге.

П. Строят высказывания по плану.

С.252 у.7а

11.7

Повторение темы «Гости приходят в наш город»

Учить выражать своё мнение, давать оценку, делать предположение.

Учить описывать погоду весной.

Знание лексики, грамматического материала.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

12

У наших друзей дома. 7ч.

12.1

Семейная фотография Габи.

Расширить словарный запас обучающихся.

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (описание, диалог, рассказ).

der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), fьhren, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten , das/der Vogelbauer (die Vogelbauer), die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemutlich, hangen, uber, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwaschen,  die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.

Уметь употреблять в речи новый лексиче­ский материал

Л. Умение ставить для себя  задачи в учёбе.

Р. Планирование своей деятельности.

П.  Работа с двуязычным словарём.

К. Работа в паре.

Учить слова

12.2

В гостях у наших друзей.

Уметь употреблять в речи новый лексиче­ский материал

С.255 у.3

12.3

Мой дом.

Учить вести диалог расспрос об обустройстве комнаты(квартиры)

Уметь употреблять в речи новый лексиче­ский материал

Р. Планирование своей деятельности.

П.  Работа с двуязычным словарём.

К. Работа в паре.

Л. . Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

С.258 у. 7б

12.4

Кто кому помогает в семье.

Совершенствовать орфографические навыки.

Употребление предлогов mit, nach, aus,zu,  von, bei+ Dativ.Повторить употребление существительных в Dativ

Р. Определяют цель и задачу деятельности на уроке.

Л. Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

К.Осознанно строят речевые высказывания в письменной форме.

П. Действуют по образцу.

С.259 10 а

12.5

У Косми есть идея.

Учить читать в группах тексты, отыскивая новые слова в словаре.

Обмениваться в группах информацией о прочитанном.

Читать текст  с пониманием содержания.

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

Р. Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.

К. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками

П. Овладевают учебно-коммуникативными умениями.

С.261 у.13

12.6

В старом замке.

поиском нужной информации.

С.263 у.4а

12.7

Повторение темы «У наших друзей дома».

Повторение лексики, совершенствование техники чтения, орфографических навыков.

Знание лексики, грамматического материала.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

С269 у.2

13

Мы празднуем день рождения. 12 ч.

13.1

В день рождения.

Расширить словарный запас школьников.

das Brot, die Butter, der K?se, die Wurst, den Tischdecken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), das Messer (die Messer).

backen, das Brot, die Butter, der K?se, die Wurst, den Tischdecken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), das Messer (die Messer).

Употребление в речи новой лексики.

Р. Определяют цель и задачу деятельности на уроке.

Л. Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

К. Сотрудничать с учителем и одноклассниками

П. Находят нужную информацию в тексте

С.273 у.1

13.2

У Габи день рождение.

Уметь писать приглашения, опираясь на тексты-образцы

К. Пишут приглашение с опорой на образец .

П. Сравнивают праздники в России и в Германии.

Р. Планируют свои действия

Л. Выражают собственное мнение, отвечая на вопросы

Написать приглашение

13.3

Друзья поздравляют Габи с днём рождения.

Чтение диалогов в разнообразных ситуациях, связанных с подготовкой прощального праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, приём гостей и т.д.

Развивать навыки и умения аудирования.

Выразительное чтение диалогов с полным пониманием

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте

С.276 у.7

13.4

Пожелания и поздравления в день рождения.

Выразительное чтение диалогов с полным пониманием

С.2809у.1е

13.5

Повторение темы «Мы празднуем день рождение».

Повторить грамматический материал.

Знание лексики, грамматического материала.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками.

П.Находят нужную информацию в тексте

Повт.слова

13.6

Итоговая контрольная работа

Проверка знаний, умений, навыков.

Знание лексики, грамматического материала.

13.7

Что мы уже знаем и умеем?

Проверка знаний, умений, навыков.

Знание лексики, грамматического материала.

13.8

Работа над ошибками.

Злая лягушка.

Совершенствование навыков чтения.

Чтение текста с пониманием основного содержания.

13.9

Мы читаем и пишем.

Повторение  и систематизация лексического и грамматического материала.

Знание лексики, грамматического материала.

13.10

Что мы знаем о немецком городе.

Повторение страноведческой информации.

Знание страноведческой информации о Германии.

13.11

До свидания, 5 класс. Повторение.

Повторение  и систематизация лексического и грамматического материала.

Изученный лексический материал

Знание лексики, грамматического материала.

 13.12

Итоговое повторение  за курс 5 класса.

Повторение  и систематизация лексического и грамматического материала.

Знание лексики, грамматического материала.