рабочая программа по истории 6 класс
- Дата публикации:
- Автор:
- Учитель № 2598
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана на основе:
- БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г.;
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004г. № 1089;
- Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Программы: История России. 6 класс. История Отечества с Древности до конца XVIв. Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение.2007.
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом от 7 декабря 2005г. №302.
Преподавание курса осуществляется по учебнику: «История России с древнейших времен до конца XVIвека» Данилов А.А., Косулина Л.Г., М.: Просвещение, 2007.
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
- освоение школьниками ключевых исторических понятий;
- раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе с древнейших времен до XVIв.;
- знакомство с выдающимися деятелями отечественной истории;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности;
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся;
- освоение систематизированных знаний по истории человечества;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
Задачи курса:
- овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времён до конца ХVI в.,
- понимание обучающимися места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;
- воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;
- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых документах («Русская Правда», «Судебники» 1497 и 1550 г. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси»;
- формировать умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;
- формировать умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- формировать умение спорить и отстаивать свои взгляды;
- формировать умения анализировать исторический источник;
- формировать умение оперировать историческими датами.
В рабочей программе отражена специфика преподавания предмета в условиях введения нового государственного стандарта и БУПа: всего68ч. (В примерном планировании 70ч.) на курсы «Всеобщая история» и «Отечественная история».
1.В планировании увеличено количество учебных часов до 34 (в примерной программе 28 учебных часов), за счет сокращения курса «История Средневековья»;
2. Резервные часы направлены на обеспечение изучения основного содержания распределенного по § учебника;
3. Возрастные физические и психологические возможности учеников 6 классов не позволяют к окончанию учебного года достичь выполнения требований в полном объеме. Государственный образовательный стандарт по истории – 2004г. предъявляет как достижение конечного результата Требования к уровню подготовки выпускников школы. Учащиеся 6 классов продолжают движение по выполнению данных требований. Учеников еще предстоит обучать, развивать и воспитывать в 7, 8,9-х классах, поэтому за конечный результат обучения истории в 6 классе взяты разработки Требований, утвержденных приказом Министерства образования в 1998г. Разработки соотнесены и откорректированы в соответствии с Требованиями стандарта 2004г.
4.Рубрика «знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися в соответствии с обязательным минимумом содержания на данной ступени общего образования (6 класс).
Рубрика «уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого - возрастным особенностям учащихся и целям исторического образования на данной ступени (6 класс) общего образования.
В рубрике «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся.
Критерии оценки знаний учащихся.
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучающихся.
Выявление и измерение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
При оценке ответа учитываются следующие критерии:
правильность и полнота ответа;
степень осознанности, понимания изученного, аргументированность ответа;
речевое оформление ответа.
Оценка «5» - ответ полный, правильный; с учётом требований программы ученик показывает знание основных идей, главных положений и умение их аргументировать; правильно оценивает общественные явления, знает фактический материал, основные понятия и законы, привлекает материал по другим предметам, из периодической печати, умеет делать выводы и обобщения. Речь хорошая.
Оценка «4» - ответ в основном удовлетворяет тем же, но есть неточности в изложении, не ведущие, однако к существенному искажению содержания.
Оценка «3» - ответ в основном правильный; в ответе обнаруживается недостаточно глубокое понимание программного материала, допускаются отдельные ошибки в изложении ведущих идей и теоретических положений; проявляется умение лишь к репродуктивному изложению материала, отсутствуют самостоятельные выводы и обобщения. Часто изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся)
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.
При оценке выполнения тестовых заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» - ученик выполнил 100%-90% заданий верно;
Оценка «4» - ученик выполнил 80%-70% заданий верно;
Оценка «3» - ученик выполнил 60%-40% заданий верно;
Оценка «2» - ученик выполнил менее 40% заданий верно;
Оценка «1» - ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
Осуществляются следующие формы контроля:
Текущий – контрольные работы, тесты, словарные диктанты, исторические диктанты, фронтальный и индивидуальные опросы;
Итоговый – итоговая контрольная работа.
Содержание курса «История России с древнейших времен до конца XVIвека».
Раздел 1. Восточные славяне.
Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Язычество. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Раздел 2. Русь в IX – первой половине XII в.
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. «Повесть временных лет» о начале Руси. Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. «Русская Правда». Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха. Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Религиозно-культурное влияние Византии.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Раздел 3. Русь во второй половине XII – XIII в.
Раздробление Древнерусского государства. Социально- экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий. Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами. Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Берестяные грамоты. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Раздел 4. Образование единого Русского государства.
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша. Московское княжество и его соседи в конце XIV –середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III . Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы. Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».
Культура и быт в XIV –начале XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV –начале XVI вв. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва – центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение…» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV –начале XVI вв. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.
Раздел 5. Московское государство в середине – конце XVI в.
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы. Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой». Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу
«История Средних веков».
Знать/понимать:
-знать основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей отечественной истории;
-знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
-знать изученные виды исторических источников.
Уметь:
- соотносить даты событий отечественной истории с веком;
-определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной истории;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
- сравнивать свидетельства разных источников;
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
- использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
- группировать исторические явления и события по заданному признаку;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:
- семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечение дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;
- уроки – практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста §;
- работа с иллюстрированным материалом, который носит дидактический характер;
- объяснение учителя и беседа с учащимися;
- самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;
- заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др.
Литература.
1.Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2006.
2. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVIвека, Соловьев К.А., Серов Б.Н., Москва: ВАКО, 2006.
3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс: программа. – М., Просвещение, 2013.
4. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс: рабочая тетрадь. – М., Просвещение, 2011.
5. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс: поурочные разработки. – М., Просвещение, 2009.
6. Репин А.В. История России. Рабочая тетрадь. 6 класс.- Саратов: Лицей, 2007.
7. История России. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Савохина Т.А., Москва: Проспект, 2003.
8. Кроссворды для уроков и внеклассной работы. 5-11 классы. Юсупова Н.С., ЭНАС, 2007.
9. История Отечества. Справочник школьника. – М., 2009.
10. Атлас. История Отечества. Под ред. Полункиной Н.Н.
Оборудование:
- карты, таблицы, схемы, презентации, иллюстрации.
Дидактический материал:
- раздаточный материал, тесты, фрагменты источников.
Календарно – тематическое планирование.
№ урока
Сроки проведения
Название темы
кол-во уроков
§
1.
Введение.
1
Глава I. Русь Древняя.
2.
Восточные славяне.
1
1
3.
Соседи восточных славян.
1
2
4.
Формирование Древнерусского государства.
1
3
5.
Первые киевские князья.
2
4
6.
Владимир Святославович. Принятие христианства.
1
5
7.
Расцвет Древнерусского государства при
Ярославе Мудром.
2
6
8.
Культура Древней Руси.
1
7
9.
Быт и нравы Древней Руси.
1
8
10.
Обобщение: Древняя Русь.
1
Глава II. Политическая раздробленность на Руси.
11.
Начало раздробления Древнерусского государства.
1
9
12.
Главные политические центры Руси. Северо - восточная Русь.
1
10-11
13.
Главные политические центры Руси. Новгородская земля.
1
10-11
14.
Главные политические центры Руси. Юго – Западная Русь.
1
10-11
15.
Нашествие с Востока.
1
12
16.
Борьба Руси с западными завоевателями.
1
13
17.
Русь и Золотая Орда.
1
14
18.
Русь и Литва.
1
15
19.
Культура русских земель в XII - XIII в.
1
16
20.
Обобщение: Политическая раздробленность.
1
Глава III. Русь Московская.
21.
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.
1
17
22.
Москва - центр борьбы с ордынским владычеством.
1
18
23.
Куликовская битва.
18
24.
Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV века.
1
19
25.
Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.
1
20
26.
Московское государство в конце XV - начале XVI в.
1
21
27.
Церковь и государство в конце XV - начале XVI в.
1
22
28.
Реформы Избранной рады.
2
23
29.
Внешняя политика Ивана IV.
1
24
30.
Опричнина.
1
25
31.
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV - XVI в.
1
26
32.
Архитектура и живопись в XIV - XVI в.
1
27
33.
Быт XV - XVI в.
1
28
34.
Обобщение: Русь Московская.
1
35.
Итоговое обобщение.
2
Проверочная работа по теме «Киевская Русь».
Часть1. Тест.
1.Кто стал первым русским святым?
а) Борис б) Глеб в) Владимир г) Ярополк
2. Как называлась славянская азбука?
а) кириллица б) скоропись в) латиница г) буквица
3. Кто оказал наибольшее влияние на формирование древнерусской архитектуры?
а) итальянцы б) византийцы в) хазары г) арабы
4. В чем особенность христианства в сравнении с язычеством?
а) многобожие б) трехбожие в) двубожие г) единобожие
5. Эту землю покорил Святослав Игоревич
а) Хазария б) Византия в) половецкие степи г) Польшу
6. Основные виды хозяйственной деятельности славян
а) Садоводство и виноделие б) скотоводство
в) виноделие и выращивание маслин г) земледелие.
7. Как называлось собрание свободных людей – членов общины у восточных славян?
а) тинг б) коло в) вече г) круг
8. Киевский князь, оставшийся в народном предании под именем Красное Солнышко
а) Святослав б) Владимир в) Изяслав г) Олег
9. Имя первого русского летописца, автора «Повести временных лет»:
а) Иордан б) Кирилл в) Мефодий г) Нестор
10. При нём Русь приняла христианство:
а) Святослав Игоревич б) Владимир Святославович в) Ярослав Владимирович
11. В какой город прибыл княжить варяг Рюрик?
а) Киев б) Новгород в) Изборск г) Белоозеро
12. Когда состоялось Крещение Руси?
а) 900г. б) 980г. в) 988г. г) 990г.
13. Как называлась столица древлян, сожженная княгиней Ольгой из мести за гибель ее мужа?
а) Переяславль б) Любеч в) Искоростень г) Чернигов
Часть 2.Дайте определение:
- Вариант. 2 Вариант.
Фреска Миниатюра
Дружина Вече
Язычество Колонизация
Погосты Уроки
Наместник Посадник
Часть 3. Развернутый ответ на вопрос:
1.Принятие христианства на Руси. Ваша оценка.(когда, кем, методы крещения народа, значение)
2. Каков порядок престолонаследия великокняжеской власти на Руси? В чем отличие передачи власти на Руси и в странах Западной Европы?