УРОК-ЛЕКЦИЯ «ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ, ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ»
- Дата публикации:
- Автор:
- Имамеева Фатима Октябрьевна
«Познавайте свою страну,
свой край .свою гору или речонку!
Не бойтесь , что малы эти
горушки и речки,
ведь из малого вырастает большое».
Академик А.Е. Ферсман.
«Знание своего Отечества
необходимо каждому желающему
с пользой для него потрудиться».
Д.И.Менделеев.
ЦЕЛИ;
1. Объяснить учащимся необходимость изучения предмета «Кубановедение».
2.Раскрыть роль и место географии малой родины в структуре курса «Кубановедения»
3.Определить источники географической информации, необходимые для изучения данного курса и выполнить практическую работу .
4.Выяснить, какие географические закономерности в природе своей местности известны учащимися.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Физическая карта Краснодарского края. Атлас Краснодарского края. Краеведческая литература.
Картины, фото, иллюстрации природы своей местности . рисунки и т.п. Статистический материал ( графики, таблицы , диаграммы).
ТИП УРОКА : Лекция с элементами практической работы.
ХОД УРОКА :
1.Вводное слово учителя ( при необходимости учащиеся делают записи в тетради)
В учебные планы общеобразовательных учреждений Краснодарского края введен курс «Кубановедение». Этот новый предмет охватывает многие образовательные области учебного плана и позволяет более широко изучить историю. природные , этнографические и культурные особенности нашего региона.
Еще в 19 веке в школах России преподавали такие дисциплины . как «Родиноведение», «Отчизноведение» . В школах Москвы и Московской области уже несколько лет изучают курс «Москвоведение».
Курс «Кубановедение» является интегрированным ( от латинского слова, означающего сращивание, внедрение ) и включает различные содержательные разделы.
Изучение раздела «География Кубани» поможет вам ближе познакомиться с природой , особенностями прославленного края, стать подлинными патриотами малой родины.
2. Беседа с учащимися : источники географической информации.
- Какие источники информации вы используете при изучении географии?
- А что можно использовать для изучения «Кубановедения»? Можно сделать записи в тетради:
1 .Учебники ( при необходимости записать авторов и названия ).
2.Краеведческая литература (по возможности учитель знакомит учащихся с наиболее известными изданиями краеведческой литературы , например : Красная книга Краснодарского края ; Бардадым В.А. Этюды о Екатеринодаре ; Борисов В.И. Реки Кубани.)
3.Атлас. Краснодарский край .Республика Адыгея . Минск ,1996.
4. Настенные карты Краснодарского края (физическая , экономическая,
административная ).
5. Географическая литература
6. Статистические сборники.
7. Аэрофотоснимки , космические снимки.
8. Фотографии , рисунки , иллюстрации , картины , чертежи , схемы , модели,
коллекции, гербарии, приборы для проведения измерительных работ на местности.
9. Средства массовой информации (радио , телевидение).
10. Учебные кино-и видео -фильмы.
11. Мультимедийные учебники.
12. Интернет.
13. Краеведческий музей.
14. Путешествие к природным объектам и памятникам природы своей местности ,
экскурсии на предприятии.
3. Практическая работа с использованием различных источников
географической информации.
ЗАДАНИЯ :
1. Определить географическое положение нашего края , используя карту.
2. Определить координаты крайних точек края ( предварительно уточнив их
названия).
3.Определить протяженность края (или вашего района) с севера на юг и с запада на восток , используя масштаб.
4.С какими административными единицами граничит ваш район ?
5. Сравнить (предварительно рассчитав ) плотность населения Краснодарского края.
Республики Адыгея и вашего района (использовать данные с 71 ,с 118 таблицы
учебника «География Краснодарского края» ). Сделать вывод о причинах различной
плотности населения.
6. На с. 118 - герб Краснодара . Что означает символика герба ?
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА : предложить свой вариант герба.
7. Проанализируйте диаграмму ( с. 69 учебника). Сделайте выводы.
Для этой работы понадобятся дополнительные данные, которые можно взять из таблицы учебника для 9 класс Алексеева, Николиной (с. 282 ).
Название края
площадь территории
население
тыс. кв. км.
тыс. чел.
Красноярский
2340
3028
Хабаровский
789
1608
Алтайский
169
2686
Приморский
166
2287
Краснодарский
76
5040
Ставропольский
67
2615
4. Беседа с учащимися : географические закономерности в природе.
- Что такое закономерности в природе? ( Часто повторяющаяся связь между компонентами природы и природными явлениями).
- Еще из курса 7 класса вы знаете основные закономерности природы . Назовите их . ( Целостность, ритмичность , зональность).
- Приведите примеры географических закономерностей, которые можно наблюдать в природе нашей местности .
1. ЦЕЛОСТНОСТЬ.
- небольшое вмешательство человека в природную среду ( случайный завоз растения или животного) зачастую приводит к настоящим бедствиям Такими для Кубани стали колорадский жук, амброзия, у которых на родине естественные факторы сдерживания распространения ;
- уничтожение естественной растительности степного комплекса приводит к уничтожению животного мира - исчезают дрофа. стрепет, перепел, тетерев „фазан, орел , коршун . дикая свинья и др.
- рыболовство, самая выгодная отрасль «казачьей промышленности», привело в итоге к уменьшению продуктивности степных рек. А когда -то в некоторых лиманах нельзя было зачерпнуть ковшом воды , чтобы в него не попалась рыба.
- добыча мергеля в районе Новороссийска привела к изменению рельефа , уничтожению растительного покрова, запылению атмосферы, усилению ветра, что приводит к смыванию рыхлых пород, которые попадают в малые речки и затапливают их;
- Зарегулирование степных рек привело к уничтожению рыбных запасов , подтоплению , нарушению гидрологического режима ;
- выпас скота на Лагонакском нагорье привел к уничтожению субальпийской растительности в настоящее время выпас запрещен)
2. РИТМИЧНОСТЬ.
Примеры :
- суточные ритмы; -годовая ритмичность;
-морские бризы (Черное и Азовское моря);
-Ритмические изменения режима рек в зависимости от сезона;
- ритм жизни ночных и дневных животных (сова , летучая мышь . шакал (4
- ритмичность в жизни растений и животных - цветение , созревание плодов, листопад, прилет и отлет птиц, появление вредителей сельскохозяйственных растений;
-ритмичность и взаимосвязь в жизни растительного мира и насекомых ; яблоневый цветопад появляется незадолго до зацветания яблонь; гусеница белой американской бабочки появляется при зацветании липы мелколистной.
3. ЗОНАЛЬНОСТЬ
Примеры :
-смена высотных поясов в горах ;
-смена ландшафтных зон в зависимости от баланса тепла и влаги;
-в морях выделяют водные пояса в зависимости от течений, очертаний
береговой линии, солености в результате впадения рек и т.д.
4. Итог урока.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ
1.Что изучает предмет кубановедение ?
2.Какова необходимость изучения данного предмета для жителей нашего края ? 3.Какие источники географической информации помогут вам в изучении природных особенностей , населения и хозяйства нашего края ? 4.Приведите примеры географических закономерностей , которые вы наблюдали в природе своей местности.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1.Выучить записи в тетради.
2.Узнать, когда и как возник наш населенный пункт и почему он так называется ( станица Упорная)?
З.На следующий урок принести образцы горных пород (если таковые имеются ) и вспомнить или узнать , какие полезные ископаемые добывают в нашем крае.