Дата публикации:

04.03.2014 09:47:27

Автор:

Дейнекина Ольга Ивановна

Урок в 8 классе по теме « Закон сохранения веществ.  Химические уравнения»

учителя химии высшей квалификационной категории

МБОУ Маньково-Березовской СОШ Дейнекиной Ольги Ивановны.

2014 год

Цели урока:

Образовательные:

• определить уровень усвоения отличий химических явлений от физических;
• закрепить умения классифицировать сложные вещества по классам;
• рассмотреть закон сохранения массы веществ, опираясь на представления атомно-молекулярного учения;
• сформировать представления о химических реакциях на основе закона сохранения веществ.

Развивающие:

• создать содержательные и организационные условия для развития у школьников логического мышления: учить выделять главное, сравнивать, обобщать, классифицировать
• создавать условия для развития речевой деятельности, творческих способностей, самостоятельности, внимания, памяти.
• развитие двигательной системы сферы

Воспитательные:

• формирование интереса к знаниям, культуры умственного труда
• воспитание патриотизма;
• формирование гуманных отношений на уроке
• культуры общения, коммуникативных качеств;
• воспитание эстетических взглядов;
• рефлексивных качеств личности

Задачи урока:

Образовательные:

• повторить отличия химических явлений  от физических;
• закрепить умения  классифицировать сложные вещества по классам;

• опытным путем доказать и сформулировать закон сохранения массы веществ
• сформировать представление о химических уравнениях;
• начать формировать умение составлять уравнения химических реакций.

Развивающие:

• содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент);
• создать условий для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения
• содействовать развитию у детей умений общаться в процессе парного взаимодействия;
• обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи;
• овладение моторикой мелких мышц, развивать двигательную сноровку, соразмеримость движений при работе с химическим оборудованием

Воспитательные:

• формирование интереса к предмету химия;
• воспитание патриотизма
• формирование гуманных отношений на уроке
• культуры общения, коммуникативных качеств;
• воспитание эстетических взглядов;

Методы и методические приемы: практический, наглядный, словесный, видеометод , работа с книгой, проблемный частично-поисковый

Тип урока: комбинированный

Оборудование и реактивы для учителя: ПК, экран, проектор, лабораторные весы с разновесами,  2 сосуда Ландольта;

реактивы: растворы ВаСl2 , Н2SO4  ,FeCl3  ,KCNS.

Оборудование и реактивы для учащихся: карточки- задания, сигнальные карточки, инструкции для проведения опыта;пробирки.

Реактивы для 1ряда - растворы NaOH, фенолфталеин, HCl;

для 2 ряда  - растворы CuSO4, NaOH;

для 3 ряда - растворы Na2CO3, HCl.

Литература для учителя:

1. О.С.Габриелян. Программа химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. М.Дрофа 2006г.
2. О.С.Габриелян. Химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.Дрофа 2009г.
3. О.С.Габриелян, Н.П. Воскобойникова, А.В. Яшукова. Настольная книга учителя.Химия 8 класс. М., Дрофа 2003г.
4. Брейгер Л.М. Нестандартные уроки.  Химия VIII, X XI. «Учитель», Волгоград, 2002г
5. Е.Е.Минченков, А.С. Корощенко,  Л.С.Зазнобина,  А.А.Журин. Методика обучения химии в 8-9 классах. М. школьная пресса.2000г

Литература для учащихся:

1. О.С.Габриелян. Химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.Дрофа 2009г.

План урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Слайд

Организационный

Представление учителя, приветствие.

Проверка готовности класса к уроку.

Слова учителя:

Эпиграфом к уроку будут слова замечательного русского ученого М.В.Ломоносова, человека поистине энциклопедических знаний. Он сделал немало открытий в химии, физике, астрономии, с большим успехом работал в области литературы, риторики и др. сделал очень много для России. С одним из его открытий  мы сегодня познакомимся на уроке.

М.В.Ломоносов писал

В земное недро ты, Химия,

Проникни взора остротой,

И что содержит в нем Россия,

Драги сокровища открой…»

Объявление темы, цели и задач урока.

Запись в тетради темы урока

Слайд.2,3

Этап всесторонней проверки знаний.

1. Организация беседы.

Что изучает химия?

Как классифицируют вещества? Какие вещества относят к оксидам, основаниям, кислотам и солям?

2.Фронтальная работа с сигнальными карточками по классификации веществ.

У вас на столах лежат карточки 4х цветов.

Каждый цвет соответствует определенной группе веществ. Зеленый обозначает оксиды, синий –основания, красный – кислоты, соли- желтый.

(Учитель называет вещество и показывает его формулу, а учащиеся определяют, к какому классу оно относится, и поднимают карточку соответствующего цвета).

Показываются формулы веществ: CuO, HCl, NaOH, H2SO4, K2O,P2O5, Mg(OH)2, KNO3, H3PO4, NaCl, SiO2, Fe(OH)3, SO2, Na2CO3, Na2S.

3.Организация беседы.

Какие явления называются химическими, физическими?

Что является главным итогом химической реакции?

Какие внешние признаки сопровождают химические реакции.

4.Организация лабораторного опыта в парах по рядам с последующим обсуждением результатов опытов.

Цель работы: наблюдение и фиксирование признаков и условий протекания хим. реакций.

Инструктаж по технике безопасности.

• Работаем с малыми количествами веществ.
• Обратно выливать реактив в склянки нельзя.
• Обязательно закрываем склянки с реактивами крышками.

Обсуждение результатов опытов.

Какие явления произошли?

По каким признакам вы это определили?

5.Химический диктант «Построй фигуру».

В цифровой последовательности называются хим. и физ. явления. Учащиеся обводят номера явлений соответственно своего варианта и последовательно соединяют цифры линиями. Получается определенная фигура.

Проверка правильности выполнения диктанта.

Отвечают на вопросы учителя

Работа с сигнальными карточками.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполнение лабораторного опыта в парах по инструкции.

Выполняют хим. диктант.

Приложение

№1

Приложение

№2

Приложение

№3.4

Слайд№4

Физминутка.

Учащимся предлагается зарядка для глаз.

Физминутка.

Учащиеся выполняют зарядку для глаз.

Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Постановка проблемы.

Изменяется ли масса веществ в результате реакции?

Меняется ли масса веществ в реакциях, которые осуществили учащиеся?

Учащиеся высказывают свои предположения.

Усвоение нового материала

Рассказ учителя.

Конец 17- начало 18 вв. в химии  на вопрос, что происходит с массами веществ после реакций, не было однозначного ответа. Например, Р. Бойль считал, что массы веществ в результате реакций увеличиваются. Он прокаливал различные металлы в открытой реторте. Масса веществ увеличивалась.

Великий русский ученый Ломоносов также занимался изучением реакций прокаливания металлов на воздухе. Однако в отличие от Р. Бойля, он прокаливал металлы не на открытом воздухе, а в запаянных ретортах, взвешивая их до и после реакции. Ломоносов доказал что масса веществ до и после реакции остается постоянной.

Просмотр видеоролика «Модель опыта по Ломоносову М.В.»

Слайд№5

Слайд№6-8

Проведение демонстрационного опыта на закон сохранения массы веществ с сосудами Ландольта.

Меняется ли масса веществ в реакциях, которые осуществили учащиеся?

Организация работы с учебником по рис. 95. на стр. 142.

Объяснение алгоритма составления уравнений реакций и расстановки коэффициентов методом подбора.

Обсуждение демонстрационного опыта

Отвечают на вопросы:

Почему под буквами а) и б) на рисунке нет баланса? Что нужно сделать, чтобы уравновесить весы? Почему условную запись реакций называют уравнением.

Слушают объяснение.

Слайд№9-12

Слайд№13.14

Закрепление новых знаний

Контролирует правильность выполнения упражнений по расстановке коэффициентов  в уравнении реакции.

Объясните, почему сохраняется масса веществ в результате химических реакций?

Может ли в результате химической реакции между железом и хлором образоваться вещество, содержащее атомы водорода?

Выполняют упражнение  по расстановке коэффициентов в уравнениях реакции  в раздаточных листах.

Отвечают на поставленные вопросы.

Приложение

№5

Подведение итогов урока

Рефлексия

(работа по слайду №15).

Итоги урока.

Выставление оценок.

Слайд№15

Домашнее задание.

Комментирует домашнее задание.

Учебник «Химия 8» Габриеляна О.С.

§ 27, упражнение № 2

Записывают дом. задание

Слайд№16