Дата публикации:

24.04.2014 21:51:03

Автор:

Савосина Наталья Сергеевна

Тема. Письмо строчной буквы к.
 

Педагогическая цель: научить писать строчную букву к; сформировать навык орфографической зоркости; способствовать развитию мелкой моторики; воспитывать аккуратность, усидчивость.
 

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают различия печатного и письменного варианта написания буквы к; умеют проводить поэлементный анализ и письмо строчной буквы к; чтение слогов, слов, предложений с этой буквой; получат возможность научиться писать строчную букву к;

Метапредметные (УУД):

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного; ориентируются  в прописи; добывают новые знания : находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ; перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы  всего класса

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке (самостоятельно или с помощью учителя); удерживают цель деятельности до получения её результата планируют решение учебной задачи, выполняют последовательность необходимых операций; анализируют написание буквы в  соответствии с эталоном; находят общие элементы в буквах, дополняют буквы недостающими элементами, анализируют графические ошибки; находят правильно написанную букву; анализируют собственную работу, находят ошибки, устанавливают их причины.

Коммуникативные: умеют обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения.
 

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.
 

Оборудование:   В.А. Илюхина «Пропись № 3», презентация, интерактивная доска, компьютер, проектор.               
 

Структура и ход урока.
 

1. Оргмомент.

Придумано кем- то просто и мудро:

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

«Доброе утро!»- солнцу и птицам.

«Доброе утро!» - улыбчивым лицам.
 

-Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем.

(-Доброе утро!)
 

Один, два, три, четыре, пять-

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.
 

Проверь, дружок,  (С.2)
Ты готов начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Ручки, карандаши, тетрадки? (С.3)
 

Ребята, а какое сегодня число? (3 декабря) (+)
 

2.Актуализация знаний.

- Ребята, я предлагаю вам отгадать загадку, что бы узнать, кто же сегодня будет учиться вместе с вами.
 

В цирке он смешнее всех.

У него – большой успех.

Только вспомнить остаётся,

Весельчак тот как зовётся.
 

Правильно, клоун.

(С.4)

А что у него написано на шарах? (буквы)

 Какие звуки обозначают эти буквы? (согласные звонкие)

 Откройте прописи на с.6 . Запишите на второй строке буквы, которые обозначают парные глухие согласные звуки.

Но сначала вспомним правила посадки при письме.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу,

С чистотою я дружу,

Всё я верно  напишу.
 

3. Постановка учебной задачи.
 

Какую букву мы не умеем писать? ( строчную букву к)

А какая пословица нам помогает?

Не говори – не умею, а говори – научусь.

Так чему же мы будем учиться на уроке?(Учиться писать строчную букву к_ А как мы это будем делать? (проанализируем написание буквы, напишем эту букву, напишем слоги, слова и предложения с буквой к.
 

Так вот клоун тоже  вместе с нами хотел бы научиться писать строчную букву к. Поможем ему, ребята?

Алгоритм написания (презентация)

Сначала обводим по пунктиру, проговаривая алгоритм, до конца стоки самостоятельно. Но прежде чем начать, проверим вашу  готовность к письму.

Готовы?

Руки? На месте.

Ноги? На месте.

Локти? У края.

Спина? Прямая.

Ребята, посмотрите, как написал буквы клоун. (С.5)

Что вы можете сказать?

Есть ли правильно написанные буквы? Обведите. Давайте разберем ошибки.
 

(С.6) Посмотрите, клоун жонглировал шарами и рассыпал их,  что мы можем собрать из них? Соберите их.

В сочетании с какой буквой  буква к обозначает мягкий звук (с буквой и). Запишите эти соединения рядом с образцами.

Клоун благодарит вас за помощь и приглашает… прочитайте, куда же нас

приглашает клоун. В кино. А о ком будет кино? О рыбках.

Произнесите слово рыбки, какой звук вы слышите в середине слова, а какую букву напишем, почему?

 Давайте запишем эти слова.
 

4. Физминутка для глаз.

Наш гость приглашает вас отдохнуть. Давайте встанем и последим глазками за рыбками. (Презентация). Тихо сели.
 

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Ребята клоун очень мечтает о подарке. Прочитайте, о чем мечтает клоун (об аквариуме) (С.7)

Что такое аквариум? (это дом для рыб)

Обведите по пунктиру слово аквариум.

Подчеркните красным карандашом буквы, обозначающие гласные звуки.

Сколько букв вы подчеркнули? (4)

Что вы можете сказать о количестве слогов в слове аквариум?

Сколько в слове гласных, столько и слогов –

Это знает каждый из учеников!
 

(В слове аквариум 4 гласных звука, значит и слогов тоже 4)

Ребята исполним мечту клоуна? (Да)

Как мы это сделаем? Прочитайте предложение. (С.8)

Мы купили подарок.

Кто может доказать, что это предложение? (Первое слово предложения написано с заглавной бкувы, в конце стоит точка)

Какое это предложение? (повествовательное)

Сколько слов в предложении? (3)

Постройте на доске схему предложения.

Запишите предложение на строчку ниже.
 

6. Физминутка для пальчиков.

Наши пальчики нуждаются в отдыхе.

«РЫБКА»

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

(Сложенными   вместе   ладонями   дети изображают, как плывет рыбка.)

Рыбка, рыбка, озорница,

(Грозят пальчиком.)

Мы хотим тебя поймать.

(Медленно сближают ладони.)

Рыбка спинку изогнула,

(Снова изображают, как плывет рыбка.)

Крошку хлебную взяла.

(Делают хватательное движение обеими руками.)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

(Снова «плывут».)
 

7. Продолжение работы по теме урока.

Клоун очень обрадовался подарку, прочитайте, как он ухаживал за рыбками.(кормил-) А мы что делали? (Кормили) Что вы можете сказать о словах: кормил –кормили? (Единственное и множественное число)

Что ещё делал клоун с рыбками, прочитайте? (говорил) Какое это число, а как будет во множественном? Запишите самостоятельно, поставьте в словах знак ударения.

Ребята, а вы не знаете, какая рыбка больше всего нравится нашему гостю?

…..

Внимание на экран – это рыба клоун. ( С. 9) Почему она так называется?

Как называются слова, которые имеют несколько значений? (многозначные)

Приведите примеры таких слов.

Переходим на следующую страницу. Как называется такой вид работы? (работа в паре) Какие элементы будем обозначать?

8. Рефлексия деятельности.

Какую задачу мы ставили? (научиться писать строчную букву к)

Удалось решить поставленную задачу?

Какие получили результаты?(С.10)

Предлагаю рассказать о своей работе на уроке.

Я узнал, запомнил, научился, удивился.

Оцените свои достижения и работу на уроке:

Подарите клоуну в аквариум рыбок.

1 рыба – я старался

2 рыба – я старался, но делал небольшие ошибки

3 рыба – мне хотелось  бы работать лучше
 

Кто достоин награды за урок?

Урок окончен. Молодцы!