Школьный кабинет

Программа по русскому языку для 6 класса

Дата публикации:: 24.04.2014 20:30:57
Автор:: Рахимова Фания Данисовна

Программа по русскому языку для 6 класса составлена по учебнику под редакцией Ф.Ю.Ахмадуллиной , предназначена для национальной школы .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе :

федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования ((Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),
примерной программы по русскому языку 5-11 классов для татарских школ (Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю.Закирова, З.Ф.Юсупова. -Казань: «Магариф», 2003),
образовательной программы МБОУ «Смак-Корсинская средняя общеобразовательная школа»
Учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Смак-Корсинская средняя общеобразовательная школа »Арского муниципального района Республики Татарстанна 2013– 2014 учебный год (Приказ ____от ______ г.)

Изучение русского языка в 6классе направлено на достижение следующей цели:
научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики Татарстан, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения.

Задачи:

< >
овладеть умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
формировать способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов;
уметь пользоваться различными лингвистическими словарями;
совершенствовать умения и навыки письменной речи
приобщить к культурным ценностям русского народа.

По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Смак-Корсинская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2012 – 2013 учебный год на изучение русского языка в 6 классеотводится 140часов, в неделю 4 часа (3 часа+1 час из школьного компонента).

Из них: - контрольные диктанты: 4часа

-проверочные диктанты, проверочные работы: 10 часов

-Уроки развития речи: 18часов.

Используемый учебно-методический комплект:учебник русского языка для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы (авторы:Ю.Ахмадуллина, Г.А. Хайрутдинова, Р.Ю. Закирова)/Казань: «Магариф», 2006 год.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Из них

Контрольные

диктанты

Проверочные работы, проверочные диктанты

Сочинения

Изложения

11.

Общие сведения о языке

22.

Повторение и систематизация изученного в V классе.

33.

Лексика и фразеология. Культура речи.

44.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

55.

Стили речи.

66.

Морфология и орфография. Части речи.

Имя существительное и его употребление в речи.

77.

Глагол и его употребление в речи.

88.

Имя прилагательное и его употребление в речи.

99.

Имя числительное и его употребление в речи.

1 10.

Местоимение и его употребление в речи.

111

Повторение изученного за год.

ИТОГО

140

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Общие сведения о русском языке 1 час

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

Повторение и систематизация изученного в V классе. 3 часа.

Словосочетание. Предложение. Лексика. Многозначность слов. Прямое и переносное значение слова.

Фонетика и графика. Морфемы в слове.

Части речи. Род имен существительных. Вид и время глагола. Текст как речевое произведение.

Лексика и фразеология. Культура речи. 6 часов.

Повторение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы. Антонимы.Омонимы.

Фразеологизмы, их значение, употребление.Повторение по разделу «Лексика»

Текст. Средства связи предложений текста. Смысловые части текста, средства связи между ними.

Словообразование. Орфография. Культура речи. 21 час.

Повторение изученного в 5 классе.

Корень слова. Чередование звуков в корне слова. Правописание чередующихся согласных. Буквы А и О в корнях –кас-/-кос-

Буквы А и О в корнях –зар-/-зор-. Буквы А и О в корнях –гар-/-гор-. Буквы А и О в корнях –лаг-/-лож-. Буквы А и О в корнях –раст-/-рос-

Приставка. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы З и С на конце приставок. Буквы Ы иИ после приставок

Правописание приставок при- и пре-. Приставка при-. Приставка пре-. Беглые гласные О и Е.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов (повторение). Основные способы образования слов в русском языке.

Сложные слова. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Разговорная речь. Понимание устной речи, передача её в сжатом и развёрнутом виде.

Стили речи. 2 часа.

Язык художественной литературы.

Понимание и оценка особенностей текстов разных типов, стилей.

Типы текста: рассуждение. Рассуждение и его построение.

Создание письменных текстов разных стилей и жанров.Основные виды информационной переработки текста: сложный план.

Морфология и орфография. Части речи.

Имя существительное и его употребление в речи.25 часов

Самостоятельные части речи: имя существительное, грамматическое значение, морфологические признаки. Повторение изученного в 5 классе.

Категория рода. Имена существительные женского рода.Имена существительные мужского и среднего рода. Имена существительные общего рода.

Число имен существительных. (Повторение). Существительные, имеющие только единственное или только множественное число.

Предложно-падежная система русского языка. Склонение существительных. (Повторение). Первое склонение. Второе склонение.

Третье склонение. Склонение существительных во множественном числе.Склонение существительных на –ий, - ия, - ие.

Разносклоняемые имена существительные.

Склонение существительных мать, дочь

Несклоняемые имена существительные.Образование имен существительных с помощью суффиксов. -

Гласные в суффиксах существительных –ек-, -ик-.

Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях существительных. Буквы Ч и Щ в суффиксах –чик-, -щик-.

Правописание НЕ с существительными. Соблюдение основных орфографических норм.Синтаксическая роль имен существительных.Морфологический разбор имен существительных.

Глагол.22часа.

Самостоятельные части речи: глагол, его грамматическое значение. Виды глагола (повторение). Видовые пары глаголов, различающиеся суффиксами –и-, -а-, (-я-).Правописание чередующихся гласных Е и И в корнях глаголов.

Видо-временная система русского языка. Глаголы несовершенного вида с суффиксом –ва. -

Видо-временная система русского языка. Глаголы совершенного и несовершенного вида с разными корнями и основами. Глаголы движения. (Повторение). Глаголы движения с приставками. Наклонения глаголов. Изъявительное наклонение. Видо-временная система русского языка. Изменение глаголов настоящего времени. Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения. Изменение глаголов будущего времени. Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы.. Изменение глаголов прошедшего времени (повторение). Условное наклонение.Повелительное наклонение.Синтаксическая роль глагола.

Морфологический разбор глагола. Повторение изученного по теме «Глагол».

Имя прилагательное.16часов.

Самостоятельные части речи: имя прилагательное, его грамматическое значение, морфологические признаки. Повторение изученного в 5 классе. Основные виды информационной переработки текста: сложный план.

Предложно-падежная система русского языка. Склонение имен прилагательных в единственном числе

Предложно-падежная система русского языка. Падежные окончания прилагательных с основой на шипяСклонение имен прилагательных в множественном числе.Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные.Притяжательные прилагательные.Полные и краткие имена прилагательные.Степени сравнения качественных прилагательных.Сравнительная степень прилагательных.Превосходная степень прилагательных. Синтаксическая роль имен прилагательных. Роль прилагательных в связном тексте.

Морфологический разбор имени прилагательного-

Имя числительное.12 часов.

Самостоятельные части речи: имя числительное, его грамматическое значение, морфологические признаки. Числительные простые, сложные и составные. Связь числительного с именем существительным. Количественные числительные. Правописание и произношение количественных числительных.Предложно-падежная система русского языка. Склонение количественных числительных.Склонение числительного один, одно, одна ).Склонение числительных два (две), три, четыре.Склонение количественных числительных от пяти до двадцати и числительного тридцать.

Порядковые числительные. Морфологический разбор имени числительного. Синтаксическая роль.

Местоимение.11 часов.

Самостоятельные части речи: местоимение, его грамматическое значение, морфологические признаки. Личные местоимения.Разряды местоимений по значению. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения.Вопросительные и относительные местоимения.Притяжательные местоимения.Указательные местоимения.Определительные местоимения.Морфологический разбор местоимений.

Повторение изученного за год. 3 часа.

формирование коммуникативной компетенции

Виды речевой деятельности (18 часов)

Аудирование (слушание)

Понимание текста, предъявляемого на слух в нормальном темпе. Понимание языка средств массовой информации. Передача полученной информации в сжатом и развернутом виде.

Чтение

Чтение: ознакомительное, изучающее, поисковое.

Чтение и понимание текстов разных функциональных стилей: художественных (рассказы, отрывки из повестей и романов), учебно-научных (тексты учебников по разным предметам), научно-популярных и публицистических (газетные и журнальные статьи, хроника), деловых (реклама, некоторые виды деловых бумаг).

.Говорение

Создание устных диалогических и монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения. Рассказы о себе, о семье, селе, об обычаях и традициях своего народа, национальных праздниках, играх, традиционных народных промыслах. Передача содержания фильма, радио- и телепередач, обмен мнениями, сообщения на изученные темы.

Письмо

Изложение (подробное, сжатое, выборочное) содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание текстов разных стилей и жанров.

Речь

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научный, официально-деловой, публицистический).

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа), научной (сообщение), публицистической (выступление).

Язык художественной литературы. Изобразительно-выразительные средства: эпитеты, метафоры, сравнения.

Текст как продукт речи. Основные свойства текста.

Тема и основная мысль текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Смешанные типы: описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и рассуждения и т.п. Стилистические разновидности типов речи.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка устных ответов обучающихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку. При оценке ответа обучающегося надо руководствоваться следящими критериями:

полнота и правильность ответа;
степень осознанности, понимания изученного;
речевое оформление ответа.

Развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила к конкретным случаям.

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения языковых понятий;
обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности в последовательности и языке изложения.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры,
излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении изложения.

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Положительная оценка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки обучающегося отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных обучающимся на протяжении урока.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка диктантов

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты. Эти тексты должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию обучающимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса - 90-100 слов, для 6 класса -100-110, для 7 класса - 110-120, для 8 класса - 120-140, для 9 класса - 140-160. (При подсчете учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Примечание. Если диктант сопровождается грамматическим заданием, объем его может быть сокращен примерно на 10 слов.

Словарный диктант может состоять из следующего количества слов: для 5 класса -10-15 слов, для 6 класса -15-20, для 7 класса - 20-25, для 8 класса - 25-30, для 9 класса - 30-35.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они также должны быть представлены 2-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать: в 5 классе - 12 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 6 классе - 16 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 7 классе - 20 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 8 классе - 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе - 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

В диктантах должно быть до 5 слов с непроверяемыми написаниями, правописанию которых обучающиеся специально обучались. До конца первой четверти, а в 5 классе - до конца первого учебного полугодия сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки обучающихся по определенной теме, должен, включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности: ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце полугодия и в конце учебного года, проверяют подготовку обучающихся, как правило, по всем изученным темам.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу,

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче так называемой авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются ошибки, к которым следует отнести написания, искажающие звуковой облик слова, например: "рапотает" (вместо работает), "мемля" (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из всех правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях,

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами;

4) в случаях, когда вместо одного знака поставлен другой;

5) в случаях, требующих различения не и ни (в сочетаниях не кто иной, как..., не что иное, как..., никто иной не..., ничто иное не...);

6) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении: их последовательности.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка, снижается на один балл, но такое снижение не должно привести к неудовлетворительной оценке работы ученика. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 и более исправлении.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка "5" выставляется

за безошибочную работу при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка "4" выставляется

при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка "3" может быть выставлена

за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. В 5 классе допускается выставление оценки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка "3" может быть выставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются по 3 однотипные ошибки.

Оценка "2" ставится за. диктант,

в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок.
При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом "1".

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки: за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки "4" 2 орфографические ошибки, для оценки "3" - 4 орфографические ошибки (для 5 класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 8 орфографических ошибок.

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного грамматического, орфографического, лексического задания, выставляются две оценки отдельно за каждый, вид работы.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка "5" ставится, если обучающийся выполнил все задания.

Оценка "4" ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2-х заданий.

Оценка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины задании.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе - 100-150 слов, в 6 классе - 150-200, в 7 классе - 200-250, в 8 классе - 250-350, в 9 классе -350450.

Текст итоговых контрольных изложений в 7 и 8 классах может быть несколько увеличен по сравнению с нормами.

Рекомендуется следящий примерный объем самостоятельных классных сочинений: в 5 классе - 0,5-1,0 страницы, в 6 классе - 1,0-1,5, в 7 классе - 1,5-2,0, в 8 классе - 2,0-2,5, в 9 классе - 2,5-3,5.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к сугубо примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа, письма обучающихся, их общего развития и т.п. Однако, если объем сочинения в полтора (и более) раза меньше или больше указанной примерной нормы, то учитель имеет право понизить или повысить оценку (кроме выставления оценки "5").

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему и производить отбор языковых средств в соответствии с темой и задачей высказывания;

2) соблюдение грамматических норм и правил правописания.

Поэтому любое сочинение или изложение оценивается двумя оценками: первая ставится за его содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

При оценке содержания работы и его речевого оформления учитель руководствуется следующими критериями:

Оценка «5»:

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно (по сформулированному плану жди без него).

4. Работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведений по стилистике).

5. Достигнуто стилевое единство

Допускается:

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4»:

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 речевой недочет .

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мысли.

4.Лексический и грамматический строй речи в целом достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительность.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки: при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматических ошибки.

Оценка «3»

1. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 речевых недочетов.

2. Работа достоверна, в главном, но в ней нет последовательности изложения.

3. В работе допущены существенные отклонения от темы.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

Оценка «2»

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа, написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание:

1. Учителю необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяет повысить первую оценку за сочинение на 1 балл

2. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения и изложения распространяются приведенные указания об учете при выставлении оценки однотипных: ошибок и сделанных учеником исправлений.

4. Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные виды упражнений и диктантов неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности обучающегося,

2) этап обучения;

3) объем работы.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки "5" и "4" ставятся только в том случае, когда обучающийся не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из этих оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктанта для данного класса, для оценки "4" допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая (или: первая и вторая) работа, как классная, так и домашняя, по закреплению определенного умения и навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Совершенно самостоятельно выполненные работы (без предшествовавшего анализа ошибок в классе) оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

5. Выведение итоговых оценок

За учебную четверть (за полугодие) и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки обучающегося по русскому языку; усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

При выведении итоговой оценки преимущественное внимание уделяется отметкам, отражающим овладение навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка не может быть положительной, если на протяжении четверти (полугодия) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом «2».

В старших классах обе оценки за сочинение, характеризующие знания обучающихся по литературе и их грамотность, выставляются в виде дроби в классном журнале на страницах по литературе.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока

Дата проведения

Примечание

План

Факт

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

3.09.

Повторение изученного в 5 классе

Словосочетание. Предложение. Лексика. Многозначность слов. Прямое и переносное значение слова.

5.09.

Фонетика и графика. Морфемы в слове.

6.09.

Части речи. Род имен существительных. Вид и время глагола. Текст как речевое произведение.

7.09.

1.р/р.Аудирование (слушание). Обучающее изложение. (выборочное)

10.09.

Написание изложения.

12.09

Лексика и фразеология. Культура речи.

Повторение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.

13.09.

Синонимы. Антонимы.

Омонимы.

14.09.

Фразеологизмы, их значение, употребление.

17.09.

Повторение по разделу «Лексика»

19.09.

Текст. Средства связи предложений текста. Смысловые части текста, средства связи между ними.

20.09.

Проверочный диктант по теме «Лексика»

21.09.

Словообразование. Орфография. Культура речи

Повторение изученного в 5 классе.

24.09.

Корень слова.

26.09.

Чередование звуков в корне слова.

Правописание чередующихся согласных.

27.09.

Буквы А и О в корнях –кас-/-кос-

28.09.

Буквы А и О в корнях –зар-/-зор-

1.10.

Буквы А и О в корнях –гар-/-гор-

3.10.

Буквы А и О в корнях –лаг-/-лож-

4.10.

Буквы А и О в корнях –раст-/-рос-

5.10.

Контрольный диктант по теме «Орфография»

8.10.

Приставка. Правописание гласных и согласных в приставках. (Повторение).

10.10.

Буквы З и С на конце приставок.

11.10.

Буквы Ы иИ после приставок

12.10.

Правописание приставок при- и пре-.

Приставка при-.

15.10.

Приставка пре-.

17.10.

Беглые гласные О и Е.

18.10.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов (повторение).

19.10.

Проверочный диктант по теме «Приставка пре»

22.10.

Основные способы образования слов в русском языке.

24.10.

Сложные слова

25.10.

Сложносокращённые слова

26.10.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

29.10

Повторение

31.10.

Проверочный диктант по теме «Сложные слова»

1.11.

Стили речи

Разговорная речь. Понимание устной речи, передача её в сжатом и развёрнутом виде.

2.11.

Язык художественной литературы.

Понимание и оценка особенностей текстов разных типов, стилей.

12.11.

р/р.1. Аудирование (слушание). Изложение – рассуждение (сжатое).

14.11.

Написание изложения

15.11.

Морфология и орфография. Части речи. Имя существительное

16.11.

Типы текста: рассуждение. Рассуждение и его построение.

Создание письменных текстов разных стилей и жанров.

19.11.

Категория рода. (Повторение).

Имена существительные женского рода.

21.11.

Категория рода. Имена существительные мужского и среднего рода.

22.11.

Категория рода. Имена существительные общего рода.

23.11.

р/р

Сочинение по репродукции картины А.И.Куинджи «Березовая роща».

26.11.

Число имен существительных. (Повторение).

28.11.

Существительные, имеющие только единственное или только множественное число.

29.11

Предложно-падежная система русского языка. Склонение существительных. (Повторение). Первое склонение.

30.11.

Второе склонение

3.12.

Третье склонение

5.12.

Склонение существительных во множественном числе.

6.12.

Склонение существительных на –ий, - ия, - ие.

7.12.

Разносклоняемые имена существительные.

10.12.

Склонение существительных мать, дочь

12.12.

р/р. Аудирование (слушание). Изложение – рассуждение

13.12.

Несклоняемые имена существительные.

14.12.

Образование имен существительных с помощью суффиксов.

17.12.

Гласные в суффиксах существительных –ек-, -ик-.

19.12.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» «Прекрасные слова русского языка»

20.12.

Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях существительных.

21.12.

Буквы Ч и Щ в суффиксах –чик-, -щик-.

24.12.

Правописание НЕ с существительными. Соблюдение основных орфографических норм.

26.12.

Синтаксическая роль имен существительных.

27.12.

Морфологический разбор имен существительных.

28.12.

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

14.01.

Проверочный диктант по теме «Имя существительное»

16.01.

Глагол и его употребление в речи

Самостоятельные части речи: глагол, его грамматическое значение. Повторение изученного в 5 классе.

17.01.

р/р. Подготовка к сочинению по репродукции картины Е.А.Симбирина «Поэт Г.Тукай»..

18.01.

Написание сочинения

21.01

Виды глагола (повторение)

23.01.

Видовые пары глаголов, различающиеся суффиксами –и-, -а-, (-я-).

24.01.

Правописание чередующихся гласных Е и И в корнях глаголов.

25.01.

Видовременная система русского языка. Глаголы несовершенного вида с суффиксом –ва.

28.01.

Видовременная система русского языка. Глаголы совершенного и несовершенного вида с разными корнями и основами

30.01.

Р.р. Аудирование (слушание). Подготовка к контрольному изложению (подробное)

31.01.

Написание изложения

1.02

Глаголы движения. (Повторение).

4.02.

Глаголы движения с приставками

6.02.

Наклонения глаголов. Изъявительное наклонение.

7.02.

Видо-временная система русского языка. Изменение глаголов настоящего времени.

(Повторение.)

8.02.

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения.

11.02.

Видо-временная система русского языка. Изменение глаголов будущего времени.

13.02.

Проверочный диктант по теме «Глагол»

14.02.

Разноспрягаемые глаголы

15.02.

Переходные и непереходные глаголы.

18.02.

Видо-временная система русского языка. Изменение глаголов прошедшего времени (повторение)

20.02.

Условное наклонение.

21.02.

Повелительное наклонение.

22.02.

Синтаксическая роль глагола.

25.02.

Морфологический разбор глагола.

27.02.

Повторение изученного по теме «Глагол»

28.02.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1.03.

Имя прилагательное

Самостоятельные части речи: имя прилагательное, его грамматическое значение, морфологические признаки. Повторение изученного в 5 классе.

4.03.

Основные виды информационной переработки текста: сложный план.

6.03.

Предложно-падежная система русского языка. Склонение имен прилагательных в единственном числе

7.03.

Предложно-падежная система русского языка.Падежные окончания прилагательных с основой на шипящий.

8.03.

Предложно-падежная система русского языка. Склонение имен прилагательных в множественном числе.

11.03.

Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные.

13.03.

Относительные прилагательные.

14.03.

100

р/р Сочинение по репродукции картины художника И.И.Шишкина «Зима»

15.03.

101

Написание сочинения

18.03

102

Притяжательные прилагательные.

20.03.

103

Полные и краткие имена прилагательные.

21.03.

104

р/рАудирование (слушание). Изложение – повествование(сжатое).

22.03.

105

Степени сравнения качественных прилагательных.

25.03.

106

Сравнительная степень прилагательных.

27.03.

107

Превосходная степень прилагательных

28.03.

108

р/р Сочинение по репродукции картины художника И.Е.Репина «Пушкин на лицейском экзамене»..

29.03.

109

Синтаксическая роль имен прилагательных. Роль прилагательных в связном тексте.

1.04.

110

Морфологический разбор имени прилагательного.

3.04.

111

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

4.04.

112

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

5.04.

Имя числительное

113

114

Стили речи: официально-деловой.

Написание объявления

15.04.

17.04.

115

18.04.

116

Количественные числительные. Правописание и произношение количественных числительных.

19.04.

117

Предложно-падежная система русского языка. Склонение количественных числительных.

Склонение числительного один, одно, одна.

22.04.

118

Предложно-падежная система русского языка. Склонение числительных два (две), три, четыре.

24.04.

119

Предложно-падежная система русского языка. Склонение количественных числительных от пяти до двадцати и числительного тридцать.

25.04.

120

Порядковые числительные.

26.04.

121

Порядковые числительные (закрепление)

29.04.

122

Морфологический разбор имени числительного. Синтаксическая роль.

1.05.

123

Повторение изученного по теме «Имя числительное»

2.05.

124

Проверочный диктант по теме «Имя числительное»

3.05.

Местоимение

125

Самостоятельные части речи: местоимение, его грамматическое значение, морфологические признаки. Личные местоимения.

6.05.

126

Разряды местоимений по значению.

8.05.

127

Возвратное местоимение себя.

9.05.

128

Вопросительные и относительные местоимения.

10.05.

129

Вопросительные и относительные местоимения.

13.05.

130

р/р. Аудирование (слушание). Подготовка к контрольному изложению (выборочное).

15.05.

131

Написание изложения.

16.05

132

Притяжательные местоимения.

17.05.

133

Указательные местоимения.

20.05.

134

Определительные местоимения.

22.05.

135

Морфологический разбор местоимений.

23.05.

136

Повторение по теме «Местоимение»

24.05.

137

Итоговый контрольный диктант

27.05.

Повторение изученного за год

138

Повторение изученного за год.

29.05.

139

Повторение изученного за год

30.05

140

Обобщающий урок.

31.05

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик 6 класса должен

знать

изученные разделы науки о языке;
смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

владеть русским языком на уровне, необходимом и достаточном для официального и неофициального общения в социальной, культурной, бытовой и учебной сферах;
владеть русским языком как средством получения знаний по другим учебным предметам, пользоваться словарями разного типа, справочной литературой;
понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе: речь диктора радио, телевидения, официального лица;
читать оригинальные тексты разных функциональных стилей, используя ознакомительное, изучающее, просмотровое виды чтения;
пересказывать подробно, выборочно, сжато исходный текст (устный и письменный);
создавать устные и письменные тексты, различные по функционально-смысловому типу, стилю и жанру, с учетом замысла, адресата, ситуации общения;
осуществлять основные виды информационной переработки текста: план, конспект;
вести диалог на бытовые, учебные, социальные, социокультурные темы; диалог-дискуссию с аргументацией своей точки зрения;
соблюдать основные орфоэпические, лексические, стилистические, правописные нормы русского литературного языка; соблюдать нормы русского речевого этикета;
владеть навыками речевого самоконтроля, оценивать свою речь с точки зрения правильности, находить ошибки, обусловленные влиянием родного языка учащегося;
переводить тексты с русского языка на родной.

ЛИТЕРАТУРА

Учебник русского языка для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы

(авторы: Ю.Ахмадуллина, Г.А. Хайрутдинова, Р.Ю. Закирова )/Казань: «Магариф», 2006 год.

Ахмадуллина Ф.Ю. Русская речь.-Казань, «Магариф»,2006.
ЕгороваН.В.Контрольно-измерительные материалы.Русский язык 6 класс.-М.: «Вако»,2012.
Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знанийучащихсяпо русскому языку: 6 класс.-2 изд.,испр.-М.:ТЦ Сфера,1998.
Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русскогоязыка. М.,1991.
Г.А.Богданова «Уроки русского языка в 6 классе».-М.: «Просвещение»,2002.
Л.М.Баш «Современныйсловарь иностранных слов»-Москва: «Центрполиграф», 2006.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка . -Москва: «Русский язык», 1990.
М.Т.Баранов. Школьныйорфографический словарьрусского языка. – М., «Просвещение», 1991
А.Н.Тихонов. Школьный словообразовательный словарь русского языка.-2-ое издание .М., «Просвещение»,1991
В.И.Зимин , Л.П.Алекторова. Учебный словарь синонимов русского языка.-М.: Школа-Пресс, 1994.
Ганиев Ф.А. Русско-татарский словарь .–Казань, «Татарское книжное издательство» 2001.
Т.О. Скиргайло ,Г.А. Ахбарова, О.В.Волкова. Материалы к мониторингу качества знаний учащихся по русскому языку в 6 классе.- Казань:

Изд-во МО и НРТ,2010.
Малюшкин А.Б. Учебные таблицы 5-11 классы по русскому языку.-М., «Сфера».2009.
Г.И. Блинов, В.А. Антохина. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации 5-9 классы.-М., «Просвещение» 1999.