Дата публикации:

24.04.2014 16:20:16

Автор:

Скитиба Оксана Васильевна

УМК «Школа России»

«Окружающий мир» А.А. Плешаков

1 класс I полугодие

Технологическая карта урока

Учитель начальных классов I категории:

Скитиба Оксана Васильевна

2013-2014 уч.год

Тема

(название и кол-во часов)

Раздел «Что и кто?» (11 ч)

Блок: Дом (3 ч).

Тема урока:  Что умеет компьютер?

Цель изучения темы

(для учителя)

1. Реализовывать технологию  деятельностного метода на уроке при изучении темы
2. Учить распознавать изученные объекты.
3. Создавать условия для формирования умения моделировать компьютер и его составные части.
4. Учить группировать предметы по их назначению, а также выявлять сходства и различия.

Задачи урока.

1. Систематизировать представления учащихся о компьютере.
2. Показать возможности безопасного использования компьютера в быту и при обучении.
3. Уметь работать индивидуально, в группах.

Термины и понятия

Компьютер (процессор(системный блок), мышь, клавиатура, монитор, звуковая колонка), ноутбук, нетбук. планшетный компьютер, принтер, сканер, проектор, Интернет.

Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник Ч.1, с. 44-45

2. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 1 класс. Ч.1, 31.

3. Презентация к уроку «Что умеет компьютер»

4. Индивидуальные карточки по теме урока «Что умеет компьютер»

5. Бланки с кроссвордами по теме «Что умеет компьютер» для работы групп.

Демонстрационный материал:

1. Образцы дисков, дискет, принтер.

2. Стационарный компьютер, ноутбук, мимио-доска, мультимедиа – проектор.

Диагностический материал:

1.    Плешаков А.А., Гара Н.Н. Окружающий мир. Тесты. 1 класс. Пособие для учащихся.

2.    Тесты в электронном виде по сборнику Плешаков А.А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 1 класс.

Математикаи информатика – Формирование первоначальных основ компьютерной грамотности

Технология

Роговцева Н.И. Тема: «Компьютер».

I. Планируемые результаты изучения темы (для учащихся)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

• различать и называть составные части компьютера, рассказывать об их назначении;
• сравнивать различные компьютеры;
• соблюдать правила безопасного обращении с компьютером;

Познавательные умения

Ученик научится:

• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации.

Регулятивные умения

Ученик научится:

• извлекать информацию из презентации, учебника, индивидуальной карточки, при работе в группах с бланками кроссвордов;
• фиксировать в конце урока уровень знаний и умений, полученных на уроке по «Лесенке успеха»;
• осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя тесты

Коммуникативные умения

Ученик научится:

• формулировать вопросы и ответы на вопросы;
• слушать партнера по общению (деятельности), вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;
• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий.

У ученика будут сформированы:

• представление о новой социальной роли ученика (ответственное отношение к уроку);
• представление о личной ответственности за свои поступки при безопасном поведении в работе с компьютерной техникой;

II. Этапы изучения темы

 Содержание

Кол-во часов

Способы действий учащихся/

виды деятельности учащихся

(Учебник, ч.1 – с 44-45

Рабочая тетрадь № 1- РТ с 31)

Достижения учащихся

Диагностика достижений

Блок 2. Дом (3 ч)

Изучение и первичное закрепление новых знаний

 Тема 2. Что умеет компьютер?

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасности обращения с ним.

1

Учащиеся

- понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить (Уч. с. 44);

1. - характеризуют назначение компьютера

2. – определяют составные части компьютера и характеризуют их назначение (Уч. с.44, РТ с.31 №1, 2) и в индивидуальных карточках;

- сравнивают стационарный компьютер и ноутбук (Уч. с.44);

- работают в паре (группе): рассказывают о возможностях компьютера (Уч. с.45);

- обсуждают значение компьютера в нашей жизни (Уч. с.45);

- отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке (Уч. с. 45) .

Учащиеся

• перечисляют составные части компьютера и их назначение;
•  формулируют основное правило работы за компьютером (заниматься на компьютере без перерыва можно не более 15 минут).

1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Тесты. ч.1 с. 17, 18.

и электронный вариант теста.

Продолжите предложения:

Компьютер состоит из следующих частей:…(монитор, системный блок, клавиатура, мышь, звуковая колонка).

III. Ход урока

1. Мотивация познавательной деятельности.

Содержание деятельности учителя

Материал для урока

Содержание деятельности обучающихся

П Использует презентацию по теме урока с разъяснением названий и назначений частей компьютера. Демонстрирует стационарный компьютер, ноутбук, нетбук, планшетный компьютер, а также сопутствующую оргтехнику (принтер, сканер. мультимедиа проектор, мимио-доску) определяют общие признаки, различия.

М  Помогает определить тему урока

Презентация к уроку «Что умеет компьютер?» (слайд 1)

Отгадайте загадку:

 Он учиться помогает,

 Информацию хранит,

 В игры он с тобой играет,

 С дисков музыка звучит.

П Определяют общие и различительные признаки предметов.

М Участвуют в определении темы урока.

1. Актуализация необходимых знаний.

П Предлагает познакомиться, назвать и показать части стационарного компьютера, фиксирует затруднение

Слайд 2

П Активизируют личный опыт. Фиксируют затруднения.

1. Организация познавательной деятельности.

М. Организует работу с презентацией, учебником (с.44): познакомиться с название частей компьютера, показать их на рисунке и на реальном компьютере.

П Предлагает показать части компьютера на ноутбуке. Обращает внимание на устройство ноутбука. Его отличия от стационарного компьютера. Информирование детей о назначениях каждой функциональной части компьютера.

М Организуется индивидуальная работа с рабочей тетрадью (с 31) и индивидуальными карточками

Л Предлагается учащимся рассказать о том, как они и их родители используют компьютер.

М, Л Организуется работа в группах (тройках, четвёрках) для выполнения кроссворда.

П, Л Обращает внимание на правила безопасной работы с компьютером (первоклассники могут заниматься на компьютере без перерыва не более 15 минут). Обращает внимание на то, что всегда ли компьютер используется только для общения, поиска информации, игры. (Схема учебник с 45) Рассматривается альтернативы компьютеру.

П Предлагает выполнение теста в электронном виде для проверки усвоения основных понятий урока

Слайды 2-31

Индивидуальная карточка.

Страница 31 из рабочей тетради.

Бланк для работы групп «Кроссворд»

М Рассматривают иллюстрацию, показывают части компьютера, проверяют друг друга в парах.

П  показывают изученные части на компьютере и ноутбуке, определяют его особенности.

Описывают жизненные ситуации, в которых удобнее использовать ноутбук или стационарный компьютер.

М, Л На индивидуальных карточках читают названия и соединяют линиями с соответствующей частью компьютера на рисунке.

Л Активизируют личный опыт.

М, Л Организуется работа в группах (тройках, четвёрках) для выполнения кроссворда.

М Высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению других участников группы при работе с бланком кроссворда.

П, Л Определяют правила работы за компьютером. Определяют альтернативы использованию компьютера (игры с друзьями, настольные игры, подвижные игры, интеллектуальные игры, чтение книг, энциклопедий, справочников и т. п.)

П Коллективное выполнение теста №16 в электронном виде. (дети работают с круг-сигналами) и мимио-доской. (или индивидуальное выполнение в  сборниках тестов с 18)

Подведение итогов

М Организует подведение итогов урока учащимися, самооценку достижений.

Л Обращает внимание на применение полученных знаний, умений над которыми работали на уроке.

Л Спрашивает. Что из того, о чём говорили на уроке, учащиеся уже умеют делать с помощью компьютера.

Л Предлагает с помощью взрослых научиться делать на компьютере что-то новое (дома. во внеурочной деятельности)

М, П Предлагается с группах собрать из бумажной развёртки компьютер и его составные части.

Вопросы из учебника с 45

1) Что умеет компьютер?

2) Из каких частей состоит компьютер?

3)Что такое ноутбук?

Выводы Учебник с 45.

Компьютеры прочно вошли в нашу жизнь. Они помогают нам учиться, отдыхать, общаться. Компьютерная сеть Интернет связывает между собой людей в разных городах и странах.

М Читают учебную задачу урока, читают вопросы из учебника с 45, оценивают степень выполнения задачи по лесенке успеха с помощью смайликов.

Л  Определяют личностный смысл изучения темы.

Л Соотносят изученный материал со своим опытом.

П, М Составляют из бумажной развёртки компьютер и его составные части.

IV.Рефлексия педагогической деятельности

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить:

• соотносить полученный результат с поставленной целью
• оценивать результат своей деятельности
• оценивать результат учебной деятельности своих товарищей

Самоанализ. Заполните лесенку успеха.

Закончите предложение:

Теперь я знаю, что…..

Я могу различать и сравнивать ………

Я могу описывать….

Я научился использовать……..

Я изготовил модели……

Самооценка

Закончите предложение: Я (очень, не очень) довольна/лен… тем, что узнал….. (самостоятельно, с помощью)….

Заполняется учителем после освоения темы учащимся

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

• соотнести полученный результат с поставленной целью
• оценить результат своей деятельности

Ответить на вопросы:

1. Были ли обеспечены при изучении раздела условия для формирования у детей представлений о таких объектах частях

2. Были ли созданы необходимые условия для изучения особенностей компьютера и его сопутствующих компонентов?

3. Я удовлетворен/ не удовлетворен проделанной мной работой.

 Я мог бы лучше организовать работу учащихся/ Я отлично справился с организацией работы учащихся.

 Я достиг/ почти достиг/ не достиг поставленных целей.

Заполняется учителем после освоения темы учащимся