Дата публикации:

24.04.2014 16:12:04

Автор:

Сапрыгина Наталья Юрьевна

Основным направлением модернизации общеобразовательной и профессиональной школы на современном этапе развития предусматривается, прежде всего, повышение качества усвоения общеобразовательных и профессиональных знаний, практической и творческой подготовки выпускников школ. Иностранный язык, как общеобразовательный учебный предмет может и должен внести свой вклад в процесс развития творческих способностей учащихся.

Следует отметить, что развитие творческих способностей реализовываются в ходе осуществления практической цели обучения, то есть только в том случае, если ученик в процессе иноязычной коммуникативно-познавательной деятельности (слушая, говоря, читая, пользуясь письмом) будет расширять свой общеобразовательный кругозор, развивать свое мышление, память, чувства и эмоции; если в процессе иноязычного общения будут формироваться социально-ценностные качества личности: мировоззрение, нравственные ценности и убеждения, черты характера.

Переориентация школы на обучение творческости- задача чрезвычайно трудоёмкая и, что самое главное, выполнимая только учителями Необходимо отметить, что развитие творческих и изобретательных способностей многократно увеличивает эффективность урока, создаёт условия для раскрытия личности учащихся, развивает их в интеллектуальном плане.

 Для решения этой задачи необходимо систематически работать над методами повышения активности у учащихся во время урока иностранного языка и во время самоподготовки дома. И прежде всего эта активность будет зависеть от того, есть ли у учащихся интерес к предмету.

 Поэтому тут встает вопрос об усилении мотивации учебной деятельности, так как заинтересованность и интерес, даже если они очень сильны, далеко не всегда приводят к активной деятельности. О мотивации мы говорим тогда, когда заинтересованность и интерес привели к активной деятельности, стали ее мотивами. Высокая мотивация учебной деятельности означает, что заинтересованность в ней учащихся способствовала проявлению волевых усилий, достаточно действенных, чтобы преодолеть все внутренние и внешние препятствия.

 Степень мотивации — это степень заинтересованности, вызывающая активность. В основе мотивации лежит осознание учеником полезности и необходимости своих действий или деятельности в целом, а также предвосхищение чувства удовлетворения, получаемого от самого процесса деятельности или достижения ее цели.   И здесь в  качестве положительной мотивации к изучению английского языка может стать включение учащихся в творческую деятельность самых разных форм и видов: участие в театрализованном представлении или просто в инсценировке на английском языке, выполнение творческих заданий, просмотр видео материала на английском языке, работа над творческим проектом. Что же такое творчество в рамках учебного процесса?

Большинство психологов считают, что творчество - это продукт мыслительной деятельности, причем результатом творческого мышления является открытие чего-то нового. И если дело касается творчества школьников, то совсем не обязательно при этом создавать  великое историческое произведение, достаточно воображать, комбинировать, что-то изменять.

 Вот простые приёмы, которые я использую в своей педагогической деятельности:

1 - Творческая работа со стихами (собственный литературный перевод, написание стиха по опорам, сочинение начала или окончания стиха), песенками на начальном этапе обучения,( исполнение песен по ролям, оригинальный перевод).

2 - Творческий подход к диалогам. Один и тот же диалог можно разыграть по-разному. Идеи и роли можно подсказать ребятам, часто они  сами придумывают оригинальные варианты.

К примеру, можно сделать кукольный театр. Ребята произносят диалог под партой. Говорят куклы.

Еще один вариант диалога - разговор двух  людей по телефону Это может быть как деловой разговор, а может, как разговор между близкими людьми. Для создания более реальной обстановки в ходе работы можно использовать настоящие телефоны.

Сильные учащиеся могут расширить диалог, добавив 5-6 своих реплик.

3 - Проведение уроков рисования, посвящённых  Рождеству, дню Святого Валентина, праздникам 8 марта и 23 февраля,  на которых учащиеся красочно оформляют рождественские открытки и валентинки, придумывают поздравления, затем мы выбираем самые оригинальные( 5- 6 класс).

4 - Большие возможности для развития творческого потенциала учащихся имеет и проектная  работа, когда ребята представляют результаты своей исследовательской деятельности в виде постеров, докладов, альбомов, стенгазет, коллажей, презентаций.

  Данная работа может занимать одно занятие или же ей отводится время на нескольких уроках. Кроме того, учащиеся получают домашнее задание поискового характера. Такие  задания предполагают самостоятельную работу с дополнительной литературой, прослушивание радиопередач, интервьюирование одноклассников, родителей, учителей.

Как один из интересных вариантов проектной деятельности может стать выпуск классного альбома группы учащихся с фотографиями и описаниями личности, выработанными на уроках, также можно, к примеру, написать собственную биографию и оформить ее в виде своей домашней странички в сети Интернет.

Участие в проекте расширяет кругозор учащихся и увеличивает их лексический запас. Оно дает возможность использовать различные источники информации и современные информационные технологии. Учащиеся в процессе создания проекта учатся генерировать и развивать идеи, возникающие в процессе работы над проектом, оценивать и отбирать получаемую информацию с точки зрения ее применения к данной теме проекта. Кроме того, они вырабатывают коммуникативные навыки при совместной работе над проектом, умение четко и ясно излагать свои мысли как в письменной, так и в устной форме.

5- Нестандартные уроки:

Урок - театр, (урок-спектакль) где учащиеся инсценируют сказки и произведения английских и американских писателей: «Золушка», «Алиса в стране чудес», «Красная Шапочка» и т. д. Надо отметить, что ребята сами придумывают костюмы. Далее, урок - концерт, проводимый обычно в конце года, на котором демонстрируется проделанная работа. Для ведения концерта выбираем двух активных учеников, которые самостоятельно составляют сценарий, придумывают реплики по ходу концерта, т.е. исполняют роль конферансье. Они же готовят призы для участников.

Урок- путешествие в страну знаний по разным станциям: «Фонетическая», «Лексическая», «Грамматическая», «Читательская», «Физкультурная», «Музыкальная». Этот урок проводится в виде соревнования между двумя командами 5 класса, как итоговый урок года. Дети сами придумывают названия команд, рисуют эмблемы.  Чаще всего нестандартные уроки я практикую в среднем звене (5-6 классы), когда ещё высока мотивация учащихся к изучению иностранного языка.

Видео урок (передачи, фильмы, мультфильмы) а потом - обсуждение увиденного.

6- Использование творческих заданий на уроке:

- придумать другую концовку рассказа (грустную или весёлую);

- придумать и написать рассказ по серии картинок;

- сделать рисунок по- прочитанному;

- узнать свои корни, нарисовать генеалогическое дерево, сделать сообщение (тема «Семья»);

- разыграть диалог между персонажами текста;

- составить рецепт любимого блюда и дать ему рекламу ( тема «Еда»);

придумать ситуацию к идиоме;

- завершить лимерик.  Лимерик - это стихотворение шуточного содержания, состоящее из пяти строчек, где рифмуются между собой  1, 2, 5 строчки, а 3 рифмуется с 4 строчкой. Для задания предлагаются  1, 2, 5 строчки. Нужно придумать 3 и 4 строчки.

-  использование заданий на развитие образного воображения, творческого мышления «Придумать продолжение истории»:

1. Once upon a time there lived a king and a queen. And they had a beautiful daughter……..

2. I saw her dancing in the rain……

3. Yesterday I heard a strange noise in the drawing- room. I came downstairs, opened the door and saw a man lying on the floor.

- эвристические задания

 Advertisement. Ваш любимчик pet потерялся lost и вы want его find. Дайте объявление advertisement в местную newspaper about отличительные черты, что бы soon его найти. Don’t forget to be polite and thankful!

 Sightseeing . На каникулах ты с родителями поедешь в Англию, совершишь экскурсии по Лондону, что бы ты хотел увидеть, потрогать, с кем пообщаться в первую очередь и почему. Опиши на английском языке это место: историческую ценность, размер, цвет, запах и т.д. На русском или на английском языке напиши, почему с этого места начнется твоя экскурсия.

 Penfriend. Каким ты себе представляешь друга по переписке, опишите внешность, характер, увлечения и др., заполняя пропуски предполагаемого письма, затем ответьте другу используя другие выражения, глаголы, прилагательные подходящие по смыслу, так что бы он понял “What sort of person you are” и стоит ли продолжать переписку с тобой.

Dear penfriend, My name is______and I’m_____(age). I’m from ______. I’ve got_____,_______hair and _____eyes. I’m_____metre___and I’m quite______(size). I look like my________. I’m_____and _____(character). I like ___,____and____but I don’t like__________. Please write to me and tell me what you’re like.

 Naughty Jerry с трудом ложиться спать. It’s bedtime Jerry. It’s nine o’clock. OK but……. Mummy! I want a glass of water. Daddy! I want to watch TV. No! Grandma! I want a story please. And grandpa …… ice-cream? No! Please? No! It’s bedtime but I don’t want to go to bed. Goodnight! А теперь помогите родственникам поднять Джерри утром, напишите рифмовку из слов или выражений, которые по своему значению помогут его быстро поднять

-7  Использование мультимедийных средств- несложных мультимедийных презентаций

Ценность созданных учителем презентаций состоит в том, что материал в них даётся учащимся компактно, в нужной последовательности; в нём нет ничего лишнего, всё «работает» на достижение целей и задач конкретного урока, в отличие от готовых фильмов и слайдов

Творчеству нельзя научить, но можно научить творчески работать. Для этого мы и стремимся не преподносить все в открытом виде, а всегда давать «пищу» для размышления, стараемся воспитать в учениках характер, волю, настойчивость в усвоении знаний, любовь к труду, учим  своих  учеников слушать и слышать, наблюдать и делать выбор, пытаемся развивать в детях не только интеллектуальные, но и творческие способности. Ученик должен прикладывать определенные усилия в процессе образования. Без усилий эмоционального интеллектуального, волевого напряжения – невозможны ни активизация познавательной деятельности, ни сознательного участия в учебном процессе, ни субъектное взаимодействие учителя и ученика .