Дата публикации:

24.04.2014 12:37:04

Автор:

Федерягина Ольга Николаевна

«Каждый из нас много чего умеет! – сказал Кот. – Важно лишь посмотреть на себя с нужной точки зрения!» 

Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс. УМК "ПНШ"

Предмет «Литературное чтение» в начальной школе решает весьма разноплановые задачи, среди которых отдельной строкой стоит духовно-эстетическая: от формирования умения видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали. В содержательной линии в соответствии с ФГОС НОО выделяется работа с произведениями разных видов искусства, формирование представления о литературе как явлении художественной культуры (наряду с живописью, скульптурой, мелкой пластикой, прикладным искусством); умения сравнивать произведения, принадлежащие к разным видам искусства, для обнаружения сходства воссозданных в них картин мира.

Ориентир на ценность прекрасного – красоту, гармонию, духовный мир человека, эстетического развитие, самовыражение в творчестве и искусстве взяли авторы раздела «Музейный Дом» в учебниках литературного чтения УМК «Перспективная начальная школа».

Список репродукций художественных произведений, представленных в «Музейном Доме» широк и разнообразен. Здесь есть представители и классического реализма, и авангарда. Но хотелось бы остановиться на работах, непривычных для обывателя, часто вызывающих непонимание или даже негативное отношение со стороны учителей, родителей. Это акварели Татьяны Мавриной, картины постимпрессиониста Винсента Ван Гога, произведения Марка Шагала.

Акварели Татьяны Мавриной «Васильки на окне», «Костер во дворе», «Полумесяц» близки восприятию ребенка, т.к. он сам рисует широко и размашисто, обобщенно и образно. Важно дать (и даже не мешать) детям почувствовать атмосферу таинственности  оживших неодушевленных предметов. «О чем могут говорить ночью дерево и гараж, дома, луна и зажженный фонарь? Что тебе кажется подвижным: воздух, васильки, облака, дом за окном? Какими переживаниями захотела поделиться с нами художница?» – подобные вопросы уносят учащихся в мир фантастических образов, побуждают их строить подробные ответы и устные изложения на уроках развития речи и литературного чтения, тем самым обогащая их словарный запас, развивая воображение, умение отстаивать собственную точку зрения.

Основная идея работы с картинами Винсента Ван Гога – показать, что красота – это особое богатство. Голландский живописец, постимпрессионист Ван Гог в своем творчестве был одержим порывистой экспрессией, любовью к простым вещам, умением видеть в них небывалую красоту. Так, исследуя картину «Комната в Арле», учащиеся обнаруживают, что красота предметов не связана с роскошью и дороговизной. Праздник можно сотворить из простого и скромного, используя разноцветные яркие краски. Отвечая на важный вопрос «Богато или бедно жил художник?», учащиеся вместе с учителем придут к пониманию того, что богатый человек – это тот, кто обладает «тайной особого зрения», кто в душе «поэт», кто умеет видеть красоту в простом, способен писать самое обыкновенное так, как будто это что-то замечательное. Рассматривая работу Ван Гога «Церковь в Овере» учащиеся почувствуют приближение дождя, узнают, что неодушевленные предметы могут дышать, двигаться. Задумываясь над вопросом «Веришь, что художник может передавать движение?», дети подтвердят, что не только художник Ван Гог смог передать движение, но и поэтесса И.Пивоварова в своем стихотворении «Картина» делится таким же впечатлением. Этот момент замечательно показывает связь литературы и изобразительного искусства, помогает увидеть художника и литератора, зрителя и читателя в образе «поэта», умеющего тонко чувствовать окружающий нас мир.

Сравниваются произведения литературы и изобразительного искусства и при знакомстве с творчеством Марка Шагала. Творчество Шагала — удивительное переплетение древних традиций и новаторских тенденций. Прожив без малого сто лет, меняя города и страны, Шагал всегда сохранял национальное самосознание, оставаясь человеком вне времени и географии. Храня в душе трепетно-ностальгические воспоминания о родине, восхищенную любовь и национальную духовность, Шагал создал свой собственный мир. Мир искрящихся красок и сверкающих чувств. Мир, в котором обычные люди с одинаковой естественностью ходят по земле и шагают по облакам. Мир, в котором вера, любовь, верность рождают удивительные сочетания форм, цветов и образов, дарят ощущение полета.

И в этот потрясающий мир попадают второклассники в очередном походе в «Музейный Дом» на страницу «Марк Шагал. Синий дом». Необходимо отметить, что «Синий дом» одно из самых любимых детьми художественных произведений. Учащиеся интуитивно чувствуют, что герой картины – синий дом – особенный, у него свой характер: он покосился от времени, страдает от заброшенности и одиночества, но не думает падать духом, он надеется на лучшие времена. Второклассники с уверенностью заявляют о том, что мечты старого дома вновь стать отремонтированным и жилым обязательно сбудутся. После, знакомясь со стихотворением О. Дриза «Синий дом», дети «видят» ту необыкновенную картину, которая поразила поэта, более полной, апеллируя при этом переживаниями, полученными при анализе произведения живописи.

Таким образом, в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы в «Музейном Доме» учащиеся получают возможность научиться рассматривать репродукции живописных произведений, сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.  Большое значение имеет и развитие универсальных учебных действий. В области познавательных УУД учащиеся учатся работать  с несколькими источниками информации, совершают поиск и анализ живописного произведения; в рамках коммуникативных УУД (коммуникации как взаимодействия)  - учатся видеть разницу между заявленными точками зрения, разными позициями и восприятием картины мира в литературе и изобразительном искусстве; личностных УУД – развитие способности видеть не глазами, а сердцем, т.е. обладать «тайной особого зрения».

Использованные источники:

1. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. Часть 1, 2. – М.: АкадемКнига/Учебник, 2012.
2. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс. Методическое пособие. – М.: АкадемКнига/Учебник, 2012.
3. Каленчук М.Л. Русский язык. 2 класс. Часть 2 (развитие речи). – М.: АкадемКнига/Учебник, 2012.
4. http://www.hudojnik-impressionist.ru/
5. http://www.m-chagall.ru/
6. http://www.artsait.ru/art/m/mavrina/main.htm
7. http://vangogh-world.ru/