В.П. Астафьев «Капалуха» 3 класс
- Дата публикации:
- Автор:
- Бутко Татьяна Михайловна
Тема урока: В.П. Астафьев «Капалуха» 3 класс
Предмет: Литературное чтение.
Класс: 3.
УМК: «Школа России».
Тема: В.П. Астафьев «Капалуха».
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством В. П. Астафьева; развивать устную речь учащихся; способствовать развитию умений читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения; содействовать воспитанию любви и бережного отношения к природе.
Планируемые результаты:
Предметные:
познакомятся с произведением В. П. Астафьев «Капалуха»; научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.
Метапредметные:
познавательные: определяют основную идею произведения, осознают смысл образных слов и выражений, понимают, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявляют отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
регулятивные: осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользуются ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи;
коммуникативные: формулируют цель работы группы, принимают и сохраняют на протяжении всей работы в группе, соотносят с планом работы, выбирают для себя подходящие роли и функции.
Личностные:
применяют морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносят с вариантом нравственного выбора, который делает герой произведения.
Оборудование:
правила поведения в лесу; толковый словарь русского языка; иллюстрации к картинному плану; кружки для этапа рефлексии; опорные слова; медиапроектор; презентация к уроку; выставка книг Астафьева.
Ход урока
I.Организация начала урока.
Отгадайте загадку
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем. (Лес)
не мешай лесным жителям
Правила поведения в лесу
Лес – это самое удивительное и прекрасное творение природы. Мы отправляемся в путешествие в лес. Давайте вспомним Правила поведения в лесу.
не шуми в лесу
не нарушай тишины
не оставляй мусор
не разоряй птичьих гнёзд
не разводи костров
Молодцы, вы знаете Правила поведения в лесу.
II.Актуализация опорных знаний.
Обращение к заголовку
- Прочитайте заголовок. Можно ли по названию рассказа определить о ком или о чём пойдёт речь в рассказе?
- Соберите пословицы
Работа в парах:
- На карточках написаны пословицы. Но только на одной карточке начало одной пословицы, а конец пословицы – на другой. Ваша задача: соединить начало и конец пословиц, чтобы получились верные высказывания.
ГЛУПА ТА ПТИЦА, КОТОРОЙ ГНЕЗДО СВОЕ НЕ МИЛО.
ВСЯКАЯ ПТИЦА ТЕПЛА ИЩЕТ.
ВСЯКАЯ ПТИЦА СВОИМ ПЕРОМ КРАСУЕТСЯ.
ВСЯКАЯ ПТИЦА СВОИМ НОСОМ СЫТА.
- Что объединяет эти пословицы?
-Послушайте описание, и попробуйте догадаться о какой птице идет речь:
«Весной, как только сойдет снег – в лесу, эти птицы начинают токовать, - т.е. петь свои весенние песни. Эта птица ходит по земле, как индюк, распустив веером хвост, и щелкает клювом, будто две палочки одна о другую стукаются. А песню кончает – будто нож на бруске затачивают. В конце песни эта птица ничего не слышит, глохнет – и поэтому ее называют …(глухарь)
Оказывается, капалуха – так сибирские охотники называют самочку глухаря.
III.Определите тему нашего урока.
IV. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора.
Сегодня мы будем читать рассказ Виктора Петровича Астафьева «Капалуха».
Виктор Петрович Астафьев родом из Сибири, из Красноярского края. Родился в 1924 году. Очень рано мальчик остался без матери. Воспитанием мальчика занималась бабушка, которая все делала для того, чтобы жизнь мальчика не была такой тяжелой. В 19 лет Виктор Астафьев попадает на фронт. После войны он сменил много профессий, но в итоге стал писателем.
На доске:
Виктор Петрович Астафьев
1924-2001
Капалуха
Валежник
Космы
Черничник
V. Работа над содержанием текста.
Перед тем, как познакомиться с рассказом, найдите значение новых слов в Словаре.
Работа со словарём Ожегова.
Объясните значение слов: просека, валежник, космы, черничник.
ПРОСЕКА - полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев; ВАЛЕЖНИК - сухие сучья, деревья, упавшие на землю; КОСМЫ- (прост.) взлохмаченные пряди волос, ЧЕРНИЧНИК – заросли черники.
VI. Чтение с «остановками». Составление картинного плана.
1 часть
- Какой лес описывает Астафьев? (рисунок)
- Что еще помог увидеть Астафьев в этом лесу?
2 часть
- Что описывает автор в этой части рассказа? (рисунок)
- Как вы думаете, с какой целью автор включает описание черники в рассказ?
3 часть
- О какой находке рассказывает автор? (рисунок)
- Как описывает автор гнездо гухарки?
- С чем он его сравнивает?
- Почему автор выбрал именно такие слова и выражения?
- Что почувствовал рассказчик, когда увидел гнездо? Почему?
- Что решили сделать мальчики с гнездом?
- Какое правило они забыли? Давайте его вспомним?
VII. Физминутка
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в стороны, вперед.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Дружно хлопаем
Раз, два, три
Ногами топаем!
Раз, два, три
Хорошо мы погуляли
И немножко устали!
VIII. Чтение с остановками.
4 часть (рисунок)
Перечитайте эту часть, подчеркните в тексте слова, которые помогут описать поведение глухарки в тот момент, когда к гнезду приблизились люди.
-Зачитайте эти слова.
Металась в стороны
Крылья разброшены, мела ими
Закостенели от неподвижности
Пыжилась и не могла взлететь
-Почему автор выбрал именно эти выражения и слова? (Чтобы показать состояние капалухи.)
-Какие слова еще использует писатель, чтобы показать внутреннее состояние птицы? (Испуг, гнев, бесстрашие.)
-Что необычного увидели дети? Найдите и прочитайте этот отрывок.
5 часть (рисунок)
Перечитайте эту часть, подчеркните слова, которые указывают на то, как изменилось поведение капалухи после ухода людей?
Вытянув шею
Глаза не следили
Целилась на гнездо
Плавно слетела
Заползла в гнездо
Распустила крылья
Замерла
-Давайте сравним поведение капалухи до встречи с людьми и после?
IX. Анализ героев рассказа.
- Назовите героев рассказа В. П. Астафьева (капалуха, мальчишки, автор)
Работа в группах.
Каждая группа анализирует героев рассказа.
- Выберите качества, которые подходят к героям рассказа, и объясните свой выбор. Можно придумать и записать другие качества, которые подходят к героям рассказа.
Испуганный
Гневный
Бесстрашный
Тревожный
Опасный
Самоотверженность
Безграничная, преданная любовь
Восхищение
Гордость
Безответственность
X. Итог урока.
- Как закончилась встреча мальчиков с капалухой?
- Как вы думаете, изменится ли их отношение к природе после этого случая?
- Что особенно заинтересовало вас во время урока?
- Что нового узнали на уроке?
- С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?
- Что нового вы узнали о поведении животных?
- В чем человек мог бы брать пример с животных, о которых вы читали?
- Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?
- Пригодятся ли вам знания, полученные на этом уроке?
- Над чем вы задумались, читая этот рассказ?
Рефлексия.
Нашим уроком мы уже в какой-то мере попытались прикоснуться к красоте природы сердцем. Кто считает, что у него это получилось, поднимет желтый кружок, кто остался равнодушным поднимает красный. Поднимите руки.
Желтый цвет – это свечи, которые мы сегодня зажгли за братьев наших меньших. Мысленно пожелайте всем птицам, зверям, населяющим Зеленую страну благополучно перенести зиму. А нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.
XI. Домашнее задание.
Дифференцированный, творческий подход для развития индивидуальных способностей учащихся.
- Подготовить рассказ о капалухе, как о заботливой матери.
- Поискать дополнительную литературу о птицах нашего края.