Дата публикации:

23.04.2014 22:25:22

Автор:

Володько Галина Николаевна

Урок окружающего мира во 2 классе

по УМК « Перспективная начальная школа»

Володько Г.Н. , учитель начальных классов МБОУ СОШ р.п. Шемышейка Пензенской области 

Тема урока: «Красная книга России. Правила поведения на природе».

Цели  урока:

• воспитывать бережное, гуманное отношение к родной природе, чувства любви и ответственности  за неё;
• формировать умение сравнивать и сопоставлять;
• развивать наблюдательность;
• формировать ответственность за свои действия и поступки

            Задачи:

• познакомить с названиями растений Красной книги России и Пензенской области, правилами поведения на природе;
• учить характеризовать средства сохранения природы,
• учить ставить проблему, работать в паре,
• составить самим правила поведения на природе.

Основные  термины, понятия: заповедник, Красная книга.

Оборудование : презентация, иллюстрации, фотографии на областной фотоконкурс «Мир заповедной природы», рисунки детей с изображением растений , занесённых в Красную книгу , 2 тома издания « Красная книга  России»и 2 тома изд. «Красная книга Пензенской области »,карта « Заповедники Пензенской области.

Планируемые результаты:

Предметные умения

Метапредметные умения

-умение характеризовать средства сохранения природы;

-обогащение кругозора учащихся новыми знаниями о растениях Красной книги России, Красной книги Пензенского края, заповедниках Пензенской области;

-умение работать с картой нашего края.

Личностные УУД:

- формирование умений ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих;

-способность к самооценке;

-развивать чувство уверенности в своих возможностях;

-знать правила поведения на уроке;

-умение работать в малой группе (в паре);

-умение оценивать свою работу.

Регулятивные УУД:

-умение высказывать свои мысли;

-умение выполнять учебные действия в материализованной громкоречевой форме.

Познавательные УУД:

-формировать  умение строить речевое высказывание в устной форме, использовать на доступном уровне логические  приёмы мышления;

-формировать умение сравнивать и обобщать;

-составить самим правила поведения на природе

 Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли;

-умение оценивать результат;

-умение работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать своё мнение.

I . Самоопределение к деятельности. Эмоциональный настрой на урок.

-Дети ! У нас на уроке много гостей. Пусть вас это не смущает.

Будем работать творчески , с интересом и с удовольствием.

-Давайте улыбнёмся друг другу.

Пусть урок принесёт нам всем радость общения.

-Давайте поработаем над нашим

настроением, чтобы оно стало радостным.

II. Актуализация знаний

Слайд 1.

-Сегодня у нас урок открытия новых знаний.

-Какие перед нами задачи на сегодня?

Слайд 2.

( Ребята отвечают, используя схему)

Учиться…

Развивать…

Открывать…

Контролировать …  

III. Постановка проблемы.

Слайд 3.

-Ребята! Я хотела с вами посоветоваться. Перед вами 2 фотографии. Как вы считаете, какую из них можно отправить на фотоконкурс « Мир заповедной природы»? Почему? Обоснуйте свой ответ. Все ли термины в названии конкурса вам знакомы?

 Слайд 4.

Как вы понимаете слово « заповедный»? Какое однокоренное слово знаете к  этому слову? ( Слово «заповедник»).

-Что такое «заповедник»?

Заповедник – это территория, находящаяся под охраной, где запрещена охота на животных и птиц,где нельзя собирать ни цветы. ни травы, запрещена вырубка деревьев, где необходимо не нарушать покой растений и животных.

-Посмотрите , как прекрасен этот натюрморт , творение природы, им б только восхищаться, поражаясь ,сколь щедра на выдумки природа. 

- Если бы не одно тягостное обстоятельство: все растения очень редкие  и им угрожает исчезновение с лица Земли.

Как вы думаете, а растения могут разговаривать?

 IV.Работа по теме урока

Слайд 4.

-Ребята! Почему растения, герои инсценировки считают, что  их защитит какая – то Красная книга?

-Ребята! Почему книга, в которую занесены редкие и исчезающие растения и животные, одета в красный переплёт?

-Как вы думаете, сколько томов, частей  в Красной книге нашей страны? Почему?

-О каких растениях и животных рассказывают страницы Красной книги?

1 .Работа по учебнику, с. 81

Слайды 5-6

-Какие группы растений вам известны? Приведи примеры.

дикорастущих растений вашего края?

-А знаете ли вы, что некоторые из этих растений относятся к редким  и исчезающим? Как вы понимаете слово « заповедный»? Какое однокоренное слово знаете к  этому слову?

-Посмотрите , как прекрасен этот натюрморт , творение природы, им б только восхищаться, поражаясь ,сколь щедра на выдумки природа.

 - Если бы не одно тягостное обстоятельство: все растения очень редкие  и им угрожает исчезновение с лица Земли.

-Как вы думаете, а растения могут разговаривать?

-Я слышу какой-то шум. Да это кто-то разговаривает! Кто же это?

Сценка « Разговор растений»

Незабудка. Доброе утро, дорогой Ландыш!

Ландыш:

-Доброе утро, если оно доброе. Вот вчера к нам в лес приходили ребята на экскурсию, а когда увидели меня и моих братьев, набросились на нас . Даже не знаю, как я жив остался. Остальных  нарвали в букет и унесли.

Незабудка:

-Что же нам делать?

Ландыш:

Я слышал, что есть какая-то Красная книга, которая берёт под охрану животных и растения.

Незабудка:

Так давай пойдём к Красной книге, пусть она нас защитит.

Слайд 6.

-Ребята! Почему растения, герои инсценировки считают, что  их защитит какая – то Красная книга?

1 .Работа по учебнику , с 81

-Какие группы растений вам известны? Приведи примеры

дикорастущих растений вашего края. 

-А знаете ли вы, что некоторые из них относятся к редким исчезающим ?

Слайд 7.

-Ребята! Почему книга, в которую занесены редкие и исчезающие растения и животные, одета в красный переплёт?

Слайд 8.

-Как вы думаете, сколько томов, частей  в Красной книге нашей страны? Почему?

Слайд 9.

-О каких растениях и животных рассказывают страницы Красной книги?

Слайд 10.

-Рассмотрите на рисунке  некоторые цветковые растения, занесённые в Красную книгу России. Есть ли они в вашем крае?

Слайды 11-13.

- Какое из сообщений вам показалось особенно интересным. Почему?

-2013 год объявлен в России годом охраны окружающей среды. В Пензенской области были выпущены календарики с изображениями  животных (вручение календариков). Научный клуб « Мы и окружающий мир  » объявил конкурс на лучший экологический знак года. Лучшие рисунки издательство «Академкнига/Учебник» издаст на школьных закладках.

Уже поступило несколько работ на конкурс, их надо защитить.

Выберите из правил, помещенных в учебнике на с.81-85  те, которые подходят к нашим знакам.

-Ребята, все запомнили правила поведения на природе?

V.Физкультминутка.

Динамический момент проводится в форме игры

День закончился, но впрок

Надо  повторить урок!
Если   я скажу про вас,
Отвечайте вы сейчас:

«Это я, это я!

Это все мои друзья!»

Не согласен - так кричи,

Всем ребятам сообщи:

 «Это не я, это не я!

Это не мои друзья!»

• Не развожу костров в лесу,

Берегу его красу!

• Я люблю в лесу гулять,

Разные цветочки рвать!

• Любим мы в лесу шалить и кострища разводить.
• Чтобы ягоды собрать, надо ветки обломать!
• Молодые деревца мы посадим у крыльца.
• В выходной мы в лес идём музыку с собой несём, чтобы вдоволь накричаться и на ветках покачаться.
• Кто бруснику собирая, с корнем кустик вырывает?

По тропинке кто шагает, на траву не наступает?

VI. Закрепление изученного материала .Творческая работа учащихся.

Слайд 14.

-Ребята, от каждого из нас зависит, будет ли на Земле такое разнообразие растений и животных потому каждый из нас является частью одного общего дома, одной семьи,  имя которой  ПРИРОДА. А как вы думаете, что надо для того, чтобы придумать свои знаки охраны природы?

(Работа на интерактивной доске,  рисование запрещающего знака, используя функции доски).

-Что нужно сделать, чтобы фотографию, на которой изображён букет с полевыми цветами, превратить в экологический знак?

Работа в рабочей тетради, с. 34

-Какой цветок изображён в тетради на с. 34.? Нарисуйте кубышку по клеточкам. Раскрасьте и с помощью шаблонов превратите в экологический знак.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Слайд 15-16.

Тест « Красная книга. Растения»

-Следующее задание поможет вам проверить, насколько хорошо вы усвоили тему нашего урока. ( См. Приложение к уроку)

Слайд 17.

Взаимопроверка теста по ключу - работа в парах.

VIII. Рефлексия.

Слайд 18.

Соглашаетесь ли вы с поэтом Валентином Берестовым, который написал такие строки:

Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

  Исполнение песни « Журавлик»

IX. Самооценка.

Слайд 19.

 Работа по схеме:

X. Домашнее задание:

Слайд  20.

Учебник, с.81-85.Экологический знак на конкурс.

Рабочая тетрадь, с.34-35.Растения Красной книги Пензенской области.

XI. Подведение итогов урока

Слайд  21.

-Итак, ребята, вы очень хорошо поработали, подготовили интересные сообщения и защиту экологических знаков, смогли выполнить тест, проверить соседа по парте. Это значит, что вы – молодцы! Значит те семена знаний, что мы посеяли на уроке, дали свои всходы. ( Просмотр видеофрагмента « Семя»).