сценарий урока химии в 9 классе "Изомерия. Изомеры".
- Дата публикации:
- Автор:
- Шульц Мария Александровна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Села Анучина Анучинского района Приморского края
Сценарий проведения урока химии в 9 классе по теме:
« Изомеры. Изомерия.»
Разработан:
Шульц Марией Александровной,
Учителем высшей квалификационной категории
С.Анучино
Сценарий проведения урока химии в 9 классе по теме: «Изомеры. Изомерия». (с приложениями)
Тема урока: « Изомеры. Изомерия».
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Задачи урока: 1. Дать понятие об изомерах, изомерии и её видах.
2. Научиться по формулам веществ находить изомеры.
3. Выявить существенные признаки изомерии: одинаковый качественный состав одинаковый количественный состав различное химическое строение различные свойства вещества.
4. Развивать умение учащихся вести поиск, находить и выделять главное, обобщать, сравнивать, делать выводы.
5. Развивать у учащихся внимание, память и мышление в конкретизации химических понятий.
6. Формировать у учащихся представления о материальности мира.
Оборудование урока:
1. На доске записаны пары слов: колба – бокал, сокол – колос, мода – дома.
2. На доске записаны формулы веществ:
А) СН3 ____ СН2 – СН2 _____СН2 – СН3 б) СН3____ СН____ СН2_____ СН3
СН3
В) СН3
СН3 ____ С ____ СН3
СН3
3. Приложение 1 « Температуры кипения и плавления некоторых органических веществ».
4. Приложение 2 « Названия и число изомеров некоторых углеводородов».
5. Приложение 3 Задание, которое записано на доске.
6. Приложение 4 « Дерево изомерии».
7. Приложения 5, 6, 7 - дифференцированные программы « Проверь себя».
Приложение 5 Программа С ( синие карточки)
Задание: выберите формулы изомеров состава С5Н10
Приложение 6 Программа В (зеленые карточки)
Задание: Ниже изображены 3 группы изомеров (по 2 вещества), найдите их.
Приложение 7 Программа А ( красные карточки)
Задание: Составьте структурные формулы изомеров, имеющих состав С6 Н14 ( подсказка – 5 изомеров )
8. Приложение 8 Контрольный тест
Задание: Отберите признаки, которые характерны для изомерии и расположите их в логической последовательности.
Этапы и ход урока:
1 этап – подготовительный:
1. Актуализация знаний учащихся, повторение опорных понятий.
Методы обучения на данном этапе: словесные( диалогические) – беседа.
Учитель: фронтальная беседа с классом
- Что такое органические вещества?
- Сколько органических веществ насчитывается в настоящее время?
- Какую валентность проявляет углерод в органических соединениях?
- Какие молекулы может образовывать углерод?
2. Сообщение и запись темы и целей урока.
2 этап – главная часть урока:
1. Осмысление содержания и последовательности теоретических знаний.
Методы обучения на данном этапе: словесные ( диалогические) – беседа, частично-поисковый: самостоятельная работа с текстом и справочными таблицами.
Слово учителя: - Ребята, посмотрите на доске записаны пары слов: колба- бокал, сокол- колос, мода - дома. Скажите, пожалуйста, чем слова, записанные на доске по парам, сходны между собой? ( состоят из одинаковых букв).
- А чем они отличаются друг от друга? ( порядком расположения букв, обозначают разные предметы).
- А теперь посмотрите на формулы веществ, записанные на доске. – смотри Приложение ( п. 2 )
- Сколько здесь изображено химических формул?
- Из атомов каких химических элементов состоят эти вещества?
- Следовательно, что вы можете сказать о качественном составе этих веществ?
( качественный состав этих веществ одинаков).
- Сколько атомов углерода и водорода входит в состав каждого из этих веществ?
- Следовательно, каков их количественный состав? (количественный состав одинаков).
- А какое строение имеют эти вещества? ( а – неразветвленное, б и в – разветвленное).
- Следовательно, что можно сказать о химическом строении этих веществ? (химическое строение веществ различно).
- А давайте дадим названия этим веществам.
- Что вы можете сказать о названиях этих веществ?
- А какими же физическими свойствами обладают эти вещества?
Работа с приложением 1
- Следовательно, что можно сказать о физических свойствах этих веществ? (физические свойства веществ различны).
- А как вы думаете, ребята, каковы будут химические свойства этих веществ? (химические свойства веществ различны).
- Итак, какую же закономерность мы увидели? Давайте попробуем дать определение этой закономерности.
Запись определения: Вещества, которые имеют одинаковый качественный и количественный состав, но разное химическое строение и свойства, называются изомеры.
- Следовательно, вещества, формулы которых записаны на доске являются …….. изомерами.
- А как называется это явление? Давайте посмотрим, что об этом говорит учебник.
Работа с учебником: Задание: 1. Найдите в тексте учебника параграфа 20.4 на стр. 159 как называется это явление?
2. Прочитайте определение вслух.
3. Запишите данное определение в тетради.
2.Самостоятельное выполнение заданий под контролем и с помощью учителя.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный ( беседа и работа со справочными материалами).
Учитель: - Ребята, изомерия – это явление, характерное для многих органических веществ и убедиться в этом можно, поработав со справочными материалами, которые находятся у вас на столах.
Работа с приложением 2
- Все вещества, формулы которых помещены в таблице, к какому классу органических веществ относятся?
- Какое из веществ имеет наибольшее число изомеров?
- А как вы думаете, от чего зависит число изомеров?
- Следовательно, какая закономерность, характерная для изомерии, здесь проявляется? ( чем больше атомов углерода в веществе, тем больше у него изомеров).
Выполнение задания. Смотри Приложение 3
Задание: Найдите из предложенных формул изомеры. Какую молекулярную формулу они имеют?
- Итак, какие же виды изомерии органических веществ существуют?
Составление схемы « Дерево изомерии» - смотри приложение 4
3. Обобщение и систематизация учащимися результатов работы.
Методы обучения: словесные ( диалогические) – беседа
Учитель:
- Как вы думаете, ребята, какое же значение имеет изомерия?
- Сколько органических веществ известно в настоящее время?
3 этап – заключительный
1. Работа и отчет учащихся по дифференцированным заданиям.
Методы обучения на данном этапе: частично-поисковый ( самостоятельная работа по дифференцированным программам)
Смотри Приложения 5, 6, 7 – дифференцированные программы « Проверь себя».
2. Подведение учителем и учащимися итогов работы на уроке.
Методы обучения: словесные ( диалогические) – беседа, частично-поисковый ( выполнение теста).
Фронтальная беседа:
- Что такое изомеры?
-Что такое изомерия?
- Каковы существенные признаки изомерии?
Выполнение учащимися контрольного теста – смотри Приложение 8.
3. Рефлексия урока.
4. Сообщение домашнего задания.
Приложение 1 « Температуры кипения и плавления некоторых органических веществ».
Названия веществ
Температуры кипения веществ
Температуры плавления веществ
пентан
+ 36 С
- 130 С
2-метил-бутан
+ 27,9 С
- 95 С
2,2-диметилпропан
+ 9,5 С
- 187 С
Приложение 2 « Названия и число изомеров некоторых углеводородов».
Названия веществ
Число атомов углерода в данном веществе
Число возможных изомеров
пропан
3
1
бутан
4
2
пентан
5
3
гексан
6
5
гептан
7
9
декан
10
75
пентадекан
15
4347
эйкозан
20
366319
пентакозан
25
36797588
гептаконтан
70
5 * 1015
Приложение 3
Задание: Найдите из предложенных формул изомеры. Какую молекулярную формулу они имеют?
А) СН3____ СН____ СН2____ СН3
СН3
Б) СН3
СН3 _____СН _____ СН _____СН3
СН3
В) СН3
СН3 __________С________ СН3
СН3 Г) СН3 ___СН ___СН2 ____ СН2 ____СН3
СН3
Приложение 4 Схема « Дерево изомерии».
Приложение 5 Дифференцированная программа «Проверь себя»
Программа С Задание: Выберите формулы изомеров состава С5 Н10
А) СН2=== СН ____ СН2 ___ СН3 Б) СН2=== СН
СН3
В) СН3 ____ СН2 ____ С==== СН2
СН3 Г) СН3 ____ СН=== С ____СН3
СН3
Д) СН2==== С ____ СН3
СН3
Приложение 6 Дифференцированная программа « Проверь себя».
Программа В Задание: Ниже изображены 3 группы изомеров( по 2 вещества), найдите их.
1) СН3 ____ С ____СН3 2) СН2 ___СН2 ___СН2 ___Сl 3) СН3 ___СН2 __О ____СН3
О
4) СН3 ___ СН2 ___ СН==== О 5) СН3 ___ СН2 ___ СН2 ___ ОН
6) СН3
СН2 ____ СН2 ____ С ____ОН
О 7) СН3 ___ СН ___ СН3
Сl
8) СН3 ___ С ___ С ___ОН
СН3 О 9) СН3 ___ СН2 ____ О ____С ____ СН3
О
Приложение 7 Дифференцированная программа « Проверь себя».
Программа А Задание: Составьте структурные формулы изомеров, имеющих состав С – 6 атомов, Н – 14 атомов.
Приложение 8 Контрольный тест.
Задание: Отберите признаки, которые характерны для изомерии и расположите их в логической последовательности.
1. Вещества имеют одинаковое химическое строение
2. Вещества имеют одинаковый качественный состав
3. Вещества различаются химическим строением
4. Вещества имеют одинаковый количественный состав
5. Вещества отличаются количественным составом
6. Вещества сходны по физическим свойствам
7. Вещества отличаются по физическим свойствам
8. Вещества сходны по химическим свойствам
9. Вещества отличаются по химическим свойствам