Информационные технологии на уроках физики и информатики.
- Дата публикации:
- Автор:
- Абрамова Ольга Андреевна
В современном образовательном учреждении большое внимание уделяется компьютерному сопровождению учебной деятельности. Большинство учащихся воспринимают лучше информацию зрительно, тем более, если она качественно оформлена. Учащиеся начинают получать удовольствие от самого процесса обучения, независимо от внешних мотивационных факторов. Этому способствует и то, что при использовании информационных технологий обучения компьютеру на время переданы отдельные функции преподавателя. А компьютер может выступать в роли терпеливого педагога-репетитора, который способен показать ошибку и дать правильный ответ, и повторять задание снова и снова, не выражая ни раздражения, ни досады.
Применительно к обучению физике компьютерные технологии могут быть эффективно использованы для формирования основных понятий; демонстрации и иллюстрации текстов, формул при изучении нового материала; демонстрации экспериментов, подтверждающих те явления природы, которые мы увидеть не можем; иллюстрации методики решения задач; проведения лабораторных работ; контроля за уровнем знаний учащихся; организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.
Уже не для кого не секрет, как, используя информационные технологии, можно повысить эффективность урока. Прежде всего, с помощью компьютера есть возможность к каждому уроку составлять разноуровневые карточки, самостоятельные работы.
Не смотря на то, что практически все педагоги освоили искусство создания презентаций, на сегодняшний день она является наиболее эффективным и эффектным элементом урока. Создавая презентацию, учитель на экран компьютера выносит основные физические понятия, формулы, выводы по данному уроку, рисунки, таблицы, схемы, различные демонстрации, необходимые для восприятия темы урока. В презентацию можно включить вопросы и задания на повторение и закрепление учебного материала, а так же осуществить быстрый контроль за уровнем усвоения учебного материала. По сравнению с традиционной формой ведения урока использование презентаций высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения материала. Опыт показывает, что использование презентаций на уроках способствует лучшему усвоению учебного материала, повышается активность учеников на уроке. Учащиеся имеют возможность не только услышать формулировку нового понятия, но и прочитать ее на экране, то есть мы задействуем для восприятия нового не только слух, но и зрение ребенка.
Кроме того, можно привлечь учащихся к выполнению творческих, исследовательских работ, проектов с использованием компьютера.
Одним из способов развития критического мышления является работа с медиатекстами. Под медиатекстом понимают любое сообщение, содержащее информацию, и изложенное в любом виде и жанре медиа (книги, газеты, телевидение, радио, видеофильмы, Интернет и т.д.). Медиа требует от человека не только знания современных технических устройств и умения с ними работать, но и определенного уровня критического мышления, навыков самостоятельной творческой работы, связанной с поиском, обработкой и презентацией информационного материала, и т.д.
Поскольку это новый для меня вид работы, то я анализирую с детьми пока один вид медиатекста - фильмы и видеофрагменты. Фильмы могут использоваться как источник новых знаний, средство иллюстрации учебного материала, обобщения и систематизации знаний, вспомогательное средство при контроле знаний. Идея такой работы с медиатекстами принадлежит моей коллеге, и я успешно использую ее на уроках физики. Я выбираю фильм или видеофрагмент по теме урока, заранее готовлю информационные листы, в которых содержатся вопросы и задания, чтобы организовать восприятие фильма в нужном направлении, и после его демонстрации - для работы по осмыслению и пониманию увиденного. За такую работу учащиеся получают оценку. Информационные листы являются конспектом материала урока и могут быть использованы при подготовке домашнего задания и ответе на уроке. Например, урок по теме «Специальная теория относительности» в 11 классе.
Еще один вид работы с видеофрагментами – озвучка, ее можно использовать при проверке знаний или закреплении материала. Учащимся предлагается небольшой фрагмент, демонстрирующий опыт или явление, к которому они должны составить дикторский текст.
В настоящее время появляется много электронных пособий, которые можно использовать на уроках. Есть программы, предназначенные для тестирования знаний учащихся, программы – тренажеры, электронные учебники. На уроках информатики в начальной школе я использую программный комплекс «Мир информатики» - это современный интерактивный курс с использованием мультимедиа - средств обучения, предназначенный для знакомства с основами работы ПК. «Мир информатики» разработан на технологии флэш - анимации и отличается красочностью и наглядностью представления информации.
«Мир информатики» в доступной для детей форме рассказывает о компьютере и его составляющих, знакомит с правилами безопасного поведения в компьютерных классах, дает советы по работе с клавиатурой и мышью. С помощью этой программы обучающиеся могут познакомиться с основами информационных технологий (графикой и конструированием), получить первичное представление об информации, ее видах, способах получения, передачи и представления, а также потренироваться, решая логические задачи. Они узнают, что такое множества, обобщение, модели, алгоритмы и каковы способы их представления. И все это в увлекательной красочной форме, доступной для восприятия маленьких детей.
Таким образом, использование информационных технологий на уроках физики и информатики превращает их в настоящий творческий процесс, позволяя осуществить принципы развивающего обучения.