Дата публикации:

23.04.2014 08:18:46

Автор:

Зайцева Светлана Геннадьевна

Начавшееся с середины 80-х годов реформирование политической, социальной и экономической жизни страны и произошедшие перемены неблагоприятно отразились на жизнедеятельности семьи и положении детей. Согласно содержанию «Отчета по результатам пилотажного социологического исследования «Соблюдение прав ребенка в семье и системе образования» (исследование выполнено по заказу Уполномоченного по правам ребенка в Красноярской крае) наблюдаются следующие неблагоприятные тенденции: ? увеличение числа семей, проживающих за чертой бедности, и, соответственно, снижение уровня жизни детей, живущих и воспитывающихся в этих семьях. Нарушение права ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития; ? разрушение морально-нравственных устоев семьи, приводящее к росту количества безнадзорных детей, родившихся вне брака (около 37%); детей, воспитывающихся в неполных семьях; увеличению числа детей, имеющих несовершеннолетних родителей; росту числа детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей; ? остается актуальной проблема жилья для детей и подростков; ? от 200 до 300 рожениц ежегодно оставляют новорожденных в родильных домах; ? ежегодно в крае выявляется около 2000 безнадзорных детей; ? насилию в семье подвергается ежегодно около 20 тыс. детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают около 500 детей, некоторые их них погибают, становятся жертвами преступных элементов или сами становятся на путь преступлений. Наиболее важным из всех факторов социализации ребенка является его семья. Именно в семье ребенок получает первые представления о нравственных ценностях и первый опыт взаимоотношений.

По данным исследований, семья опережает и школу, и средства массовой информации, влияние улицы, друзей, литературы и искусства. Но, к сожалению, мы в последнее время все чаще и чаще сталкиваемся с понятием «неблагополучная семья». В словарях русского языка содержание понятия "социальное неблагополучие" раскрывается как неуспех; беда; неприятность; неспокойное, несчастливое состояние; необеспеченность. Процесс раннего выявления неблагополучия несовершеннолетних – это своевременное установление факторов, угрожающих благополучию, здоровью и жизни детей. Факторы риска, определяющие семейное неблагополучие и способствующие росту социального сиротства Социально-экономические и медико-санитарные факторы ? Падение жизненного уровня ? Безработица ? Низкие доходы семьи ? Ухудшение условий содержания детей ? Экологически неблагоприятные условия ? Хронические заболевания детей Социально-демографические факторы ? Неполная семья ? Многодетная семья ? Семьи с повторным браком или сводными детьми ? Матери-одиночки ? Несовершеннолетние матери Социально-психологические факторы ? Родители с низким общеобразовательным уровнем ? Родители с деформированными ценностными ориентациями ? Отсутствие или недостаток в семьях эмоционального, доверительного общения ? Высокий уровень конфликтности в отношениях между взрослыми членами семьи и в детско-родительских отношениях ? Неблагоприятный эмоциональный фон в целом ? Педагогическая некомпетентность родителей Криминальные факторы ? Падение нравственных устоев семьи, алкоголизм и наркомания родителей ? Жестокое обращение с детьми ? Пренебрежение интересами и потребностями детей ? Наличие судимых членов семьи Чем больше факторов семейного неблагополучия действуют одновременно, тем более проблемной будет семья. Наибольший риск испытывают семьи, находящиеся в опасной ситуации по целому ряду критериев: бедность, неполный состав, физические или психические недостатки членов семьи, отсутствие комфортного психологического климата в семье и др. Прогрессирующая тенденция роста неблагополучных семей, и как следствие – таких тяжелых социальных явлений как безнадзорность, асоциальность поведения, беспризорность подростков, ставит перед обществом важную задачу концентрации усилий, направленных не только на борьбу с последствиями отклонений от норм поведения несовершеннолетних, но, главным образом, на их предупреждение, профилактику. Ранняя профилактика необходима в работе со всеми возрастными группами детей, но в современных условиях основной акцент надо сделать на профилактику отклоняющегося поведения детей более ранних возрастных категорий (дошкольный, младший школьный возраст). Основой ранней профилактики являются 2 этапа работы: ? 1 этап: своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у ребёнка; ? 2 этап: работа, направленная на включение ребёнка в систему отношений культурно-досугового, воспитательно-образовательного характера, формирования у него положительного социального опыта. По поводу 1-го этапа – своевременного выявления неблагополучия – я хочу представить вам следующую таблицу: «Критерии и индикаторы неблагополучия ребёнка». Критерии семейного неблагополучия, представленные в этой таблице, помогут определить назревающую степень риска для ребенка, а индикаторы в виде оценки внешнего вида ребенка, его здоровья, поведения, отношения к учебе, его эмоциональная сфера и стиль общения будут способствовать планированию практической помощи ребенку в определенном статусе. Таким образом, для своевременного выявления неблагополучия необходим следующий алгоритм педагогических действий: ? анализ воспитания ребёнка в семье, ? анализ социально-педагогического и воспитательного воздействия образовательного учреждения, ? анализ влияния улицы и других факторов на ребёнка. В процессе выявления неблагополучия ребёнка, конечно же, принимают участие социальные педагоги, психологи и медицинские работники. Но в основном функция выявления лежит всё же на классных руководителях школ и воспитателях ДОУ, поскольку именно они ежедневно непосредственно общаются, воспитывают и наблюдают ребёнка и его семью, замечают сложности и проблемы, существующие в его поведении и жизни. 2-м этапом ранней профилактики неблагополучия является создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития ребёнка. Эта работа строится прежде всего на основе включения ребёнка в систему отношений культурно-досугового, воспитательно-образовательного характера, формирования у него положительного социального опыта. Перед социальным педагогом, психологом и, в целом, единой педагогической командой стоит задача мудро и системно включить ребёнка в процесс усвоения социальных норм и культурных ценностей. Кроме того, здесь очень важно тесное межведомственное взаимодействие, использование ресурсов учреждений системы профилактики города – нашего Центра, ИМА, учреждений спорта, культуры и др. Анализируя всё вышесказанное можно предположить, что осуществление раннего выявления неблагополучия ребёнка позволит не только создать эффективную систему помощи ему и его семье, но и обеспечит снижение количества социально неблагополучных детей, а также увеличение количества детей, снятых с учета «группы риска».