Название: Программа по экономике “Первые шаги в экономику»

 ФИО автора: Смирнова Светлана Николаевна

Должность: учитель начальных классов

 Место работы (название ОУ): МБОУ «Ольховская прогимназия»

 Возраст, на который рассчитан материал:2-4  класс

Краткая информационная справка

Сведения о составителе:

Смирнова Светлана Николаевна закончила ВГПУ по специальности «Учитель начальных классов». Образование высшее.  Общий педагогический стаж  работы - 17 лет.

Информация о программе:

Программа «Первые шаги в экономику» реализуется с 2011г. Составлена на основе программы курса экономики для младших школьников (И.А. Сасова, Е.Н. Землянская)

Рассчитана на 3 года.

Тип программы: Модифицированная (экспериментальная)

Направление деятельности: социально-экономическое

Уровень усвоения: 3 года

Возрастной диапазон: для младшего школьного возраста

Пояснительная записка

В процессе перехода к системе рыночных отношений возросла социальная необходимость в формировании  слоев населения, способных адаптироваться к изменяющейся социально-экономической среде. Это становится возможным лишь на основе приобретения экономических знаний, экономической грамотности и соответствующей культуры поведения.

Сегодня экономическая подготовка стала необходимым условием любой целесообразной деятельности. До недавнего времени экономические проблемы не затрагивали школьника. Однако, сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы ученик уже в начальной школе знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения; умел делать осознанный выбор; представлял назначение денег; понимал, из чего складывается бюджет семьи и школы; что такое цена товара и от чего она зависит; как создается богатство и каковы его источники.

Все школы стали переходить на стандарты образования II поколения. Учитывая требования, предъявляемые ученику начальной школы согласно новым стандартам, необходимо обратить внимание на то, что в процессе обучения каждый младший школьник должен освоить навыки проектной, а также и исследовательской деятельности. Каждый ученик должен овладеть рядом компетентностями, среди которых есть и социально-адаптированная ( готовность к изменениям и новшествам в окружающем мире и социальном обществе). Одно из таких часто изменяемых и актульных явлений окружающего мира является экономика. Тем более, что каждый человек, начиная с рождения, становится непосредственным участником экономических процессов, конечно в простейшем их понимании.

Составным элементом экономического воспитания является формирование в раннем возрасте уважительного отношения к труду окружающих людей и его результатам. Недостаток экономического воспитания нередко проявляется и в том, что дети небрежно относятся не только к объектам общего пользования, но и к домашней утвари, личным вещам. Школьники с первых шагов обучения должны осознать, что все окружающие их материальные и духовные ценности созданы трудом многих миллионов людей, затративших на это огромные усилия, и призваны служить на благо людям. Экономические сведения помогут школьникам лучше понять особенности труда в промышленности, сельском хозяйстве, в сфере торговых отношений и т.п., осознать значение различных профессий.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что формирование первых представлений детей об экономических потребностях и возможностях их удовлетворения; приобщение к бережливости, экономности; создание условий для творческого отношения к использованию всех видов ресурсов даст возможность младшему школьнику включиться  в экономическую жизнь семьи, школы, ближайшего окружения.

Актуальность данной программы состоит в том, что экономическое образование необходимо для формирования поколения, способного к жизненному и профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений.

В основе преподавания курса лежат следующие дидактические принципы:

1. Обучение на высоком уровне трудности

Несмотря на доступную и занимательную форму изложения материала, овладение экономическими категориями является достаточно трудной задачей, для решения которой ребенку необходимо прилагать некоторые усилия. Каждый ученик работает на своем уровне трудности. Но, дополняя друг друга, разрешая противоречия, дети эмоционально включаются в общую деятельность.

2. Быстрый темп изучения материала

На каждом уроке ученики сталкиваются либо с новым материалом, либо с новым, более широким взглядом на ранее изученный материал.

3. Ведущая роль теоретических знаний

Эта роль заключается в выявлении и осознании сущности основных экономических понятий и категорий, которые являются фундаментом изучаемых вопросов, а также получении необходимых умений и навыков.

4. Осознание процесса учения реализуется в умении учащихся находить взаимосвязи изучаемого экономического материала с другими областями знаний и окружающей жизнью.

Создание доверительной атмосферы в классе, ситуации успеха для каждого позволяют в рамках данного курса, привлекая доступный на бытовом уровне для каждого ребенка опыт и впечатления, добиться раскрытия индивидуальности и развития способностей всех детей.

Главная особенность и отличие курса – это приоритет общечеловеческих, нравственных ценностей. Постоянно, на различных примерах, происходит рассмотрение морально – этических принципов цивилизованного предпринимательства, которые сложились в процессе исторического развития представлений о достойном облике бизнесмена. Нравственное воспитание осуществляется созданием ситуаций, которые ставят перед учеником проблемы морально – этического плана.

Отличительная особенность  программы «Первые шаги в экономику» состоит в том, что при изучении основных разделов программы, используются местные хозяйственные объекты, ведущие активную экономическую деятельность.

Цель программы: формирование экономического мышления, культуры делового общения и личности младшего школьника для его подготовки  к успешной  производственно-хозяйственной деятельности, соответствующей экономическим и нравственно-правовым основам общества.

Программа «Первые шаги в экономику» позволит решить следующие задачи:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

1 год

обучения

2 класс

• Выработать у детей потребность в приобретении знаний
• Познакомить с понятием «экономика»
• Рассмотреть источники удовлетворения потребностей

Познакомить с правилами ведения хозяйства

• Развить интерес к решению проблемных ситуаций
• Обеспечить включение в социальные отношения
• Развить интерес к творческой деятельности

• Воспитать бережное отношение к природным, трудовым и экономическим ресурсам
• Воспитать трудолюбие

2 год

обучения

3 класс

• Актуализировать полученные ранее сведения об экономике
• Изучить многообразие форм организации труда
• Изучить «словарь делового человека»

• Вовлечь обучающихся в исследовательскую деятельность
• Развить интерес к изучению профессиональной деятельности

• Воспитать бережное отношение к домашнему хозяйству
• Пробудить уважение к чужому труду

3 год

обучения

4 класс

• Систематизировать полученные сведения об экономике
• Обучить правилам ведения хозяйства
• Сформировать простейшие навыки потребителя

• Сформировать базовые знания о личной, семейной экономике
• Научить разрабатывать правила ведения хозяйства
• Сформировать навыки анализа
• Расширить общий кругозор младших школьников

• Развить способность к деловому общению
• Развить интерес к практической деятельности
• Развить самодеятельность и инициативу
• Развить творческое мышление и способности
• Развитие позитивного интереса к образованию
• Развить умение принимать решение и отстаивать свое мнение

• Воспитать инициативные качества
• Воспитать уважительное отношение к собеседнику
• Воспитать потребность в экономности и бережливости
• Воспитать чувства благотворительности
• Формировать основы грамотного поведения в общественных местах

   Данная программа рассчитана на детей младшего школьного возраста, срок обучения  3  года. На  занятия отводится  1 час в неделю

Формы и режим занятий:

Учитывая возрастные особенности младших школьников занятия эмоциональны, методически разнообразно построены, насыщены играми, проблемными ситуациями из жизни, сказок и рассказов. Теоретический материал подается  в основном  в игровой форме, предусмотрены: игра-путешествие, сюжетно-ролевая игра, игра-конкурс. Кроме того, используются традиционные способы передачи информации: рассказ, беседа, лекция. Практическая работа предусматривает составление и решение экономических задач, поиск информации в справочной литературе, разработка алгоритмов и маршрутных листов, экскурсии, тренинг, творческая гостиная.  

Занятия проводятся с использованием слайдовых презентаций, наглядных пособий, дидактического материала,  литературных произведений и  видеоматериалов.

К концу 1-го года обучения должны знать и уметь:

Знать

Уметь

• основные понятия
• физиологические потребности детского организма
• основы безопасности и сохранения здоровья
• правила общения
• виды ресурсов
• иметь представление о товарах и услугах
• иметь представление о малом «бизнесе»
• страхование и его виды

• выделять экономические проявления в жизни
• отличать нужды от потребностей
• различать понятия «экономность» и «бережливость»
• определять источники удовлетворения потребностей
• составлять режим дня
• выделять главную мысль в литературных произведениях
• составлять индивидуальный план
• решать экономические задачи

К концу 2-го года обучения должны знать и уметь:

Знать

Уметь

• основы бережливости
• профессии и сферы деятельности человека
• основные словарные термины
• понятие «ограниченность», «расточительность»
• происхождение, виды, значение  денег
• способы хранения  денег
• иметь представление о кредите
• виды собственности
• виды и источники доходов
• расходы 
• обязанности продавца и покупателя

• читать маршрутные листы
• совершать покупки в магазине и осуществлять расчет
• решать экономические задачи
• соотносить желание с возможностью
• определять выгодные варианты
• поиск информации в энциклопедических изданиях
• различать понятия «скупость» и «бережливость»
• сравнивать доходы и расходы
• составлять диалог «покупатель»-«продавец»

К концу 3-го года обучения должны знать и уметь:

Знать

Уметь

• виды и способы оценивания труда
• способы обмена товаром
• виды и оценка собственности
• виды богатства
• домашнее хозяйство
• школьное хозяйство
• правила обращения с имуществом
• иметь представление об основных финансовых документах
• разница цен на товары
• купечество на Руси

• поиск и анализ информации в энциклопедических изданиях
• разрабатывать рекламный девиз
• составлять маршрутные листы
• решать и составлять простейшие экономические задачи
• оценивать бюджет  семьи
• составлять школьный бюджет
• рассчитать комплект школьных учебников
• заполнять квитанции  об оплате
• составлять продуктовую корзину
• работа с архивными материалами

Знать

Уметь

•   достопримечательности родного края
• Особенности местного хозяйства
• Местные ресурсы
• Местная  промышленность
• Аукцион
• Правила порядка в общественных местах
• Местная система управления
• Импорт, экспорт
• Основы семейной экономики
• Алгоритм составления проекта
• Этапы экономического развития Тамбовской области

• поиск и анализ информации в энциклопедических изданиях
• разработать и защитить рекламный проект
• составлять многоуровневые маршрутные листы
• решать и составлять экономические задачи
• рассчитать бюджет  семьи
• принять участие в аукционе
• составлять алгоритм действия
• разработать план проекта

Ожидаемые эффекты реализации программы:

• формирование экономической культуры младших школьников;
• проявление экономического мышления в нравственно обоснованном поведении;
• умение использовать альтернативное мышление с целью познания многообразия потребностей и ограниченности ресурсов;
• включение в разные формы социально-экономической деятельности, возможность реализации творческого потенциала личности младшего школьника.

Формы подведения итогов:

• игра-путешествие
• викторина
• творческая гостиная
• круглый стол
• буклет, презентация
• открытое занятие

Для реализации программы необходимо:

Материально-техническое

обеспечение

Дидактико-методическое

обеспечение

• видео и аудио аппаратура
• компьютер
• сканер
• принтер
• ксерокс
• проектор 
• мультимедийная установка
• конференц-зал

• подборка информационной и справочной литературы
• разработки конкурсных программ, викторин
• игровой материал
• СD, DVD
• видеоматериал
• наглядные пособия
• дидактический материал
• диагностические методики для определения уровня ЗУН

 

 Учебно-тематический план

1 год обучения

№ п/п

Тема занятия

Количество   Дата

часов              проведения

 

1

Введение

1

 

Раздел 1

Необходимость изучения экономики

 

2

Что мы будем изучать?

1

 

3

Зачем изучать экономику?

1

 

Раздел 2.

Наши семьи

 

4

Что такое семья?

1

 

5

Обязанности членов семьи.

1

 

6

Обязанности членов семьи.

1

 

7

Что такое отдых?

1

 

8

Моя семья отдыхает.

1

 

9

Слова «хочу» и «надо».

1

 

10

Слова «хочу» и «надо» в наших семьях.

1

 

11

«Хочу» и «надо» - делаю выбор.

1

 

12

Откуда берутся товары и услуги?

1

 

13

Откуда берутся товары и услуги?

1

 

14

Откуда берутся товары и услуги, которые мы обозначаем словами «хочу» и «надо».

1

 

15

«Хочу», «надо», товары, услуги, семья.

1

 

16

Профессии людей.

1

 

17

Профессии наших семей. (Экскурсия)

1

 

18

 Профессии наших семей. (Создание альбома)

1

 

19

Что такое профессия «экономист» и «бухгалтер»?

1

 

      20

Что мы знаем о наших семьях? Обобщение.

1

 

Раздел 3.

Домашнее хозяйство

 

21

Что такое домашнее хозяйство?

1

 

22

Обязанности членов семьи по ведению домашнего хозяйства

1

 

23

Твой вклад в домашнее хозяйство

1

 

24

Управление домашним хозяйством

1

 

25

Бюджет семьи

1

 

26

Потребности членов семьи и возможности их удовлетворения исходя из бюджета семьи

1

 

27

Благосостояние семьи

1

 

Раздел 4.

Труд

 

28

Почему все должны учиться?

1

 

29

Труд в семье

1

 

30

Труд на производстве

1

 

31

Почему труд по-разному ценится?

1

 

32

Получка, зарплата. Плата за труд.

1

 

       33

Кто, чем и за что?

1

 

34

Полезный и бесполезный труд.

1

 

ИТОГО

34

 

2 год обучения

№ п/п

Тема занятия

Количество   Дата

часов              проведения

 

Раздел 1

Наука экономика.

Потребности и возможности.

 

1

Наука «Экономика»

1

 

2

Потребности людей.

1

 

3

Путешествие на необитаемый остров.

1

 

4

Ограниченность.

1

 

5

Выбор.

1

 

6

Что мы теперь знаем о потребностях.

1

 

7

Проверь себя. Потребности и возможности.

1

 

8

Разнообразие потребностей

1

 

9

Потребности в пище, воде, воздухе и тепле (физиологические потребности)

1

 

10

Потребность в безопасности и сохранении здоровья

1

 

11

Потребность в образовании

1

12

Потребность в общении и уважении

1

13

Потребность в проявлении интересов

1

14

Это нам необходимо?!

1

 Раздел 2.

Источники удовлетворения потребностей

15

Ресурсы

1

       16

Природные ресурсы

1

 

17

Экономические ресурсы

1

18

Трудовые ресурсы

1

19

Производство товаров

1

       20

Оказание услуг

1

 

21

Что мы знаем об источниках удовлетворения потребностей

1

Раздел 3.

Натуральное и товарное хозяйство

22

Путешествие в страну «Натуральное хозяйство»

1

23

Товарное хозяйство

1

24

Обмен

1

25

Проверь себя. Обобщение раздела.

1

Раздел 4.

Наш край

       26

Твой родной край, его достопримечательности, обычаи и традиции

1

27

Особенности местного хозяйства твоего края

1

28

Местная промышленность твоего края, ее основная продукция

1

29

Общественные  услуги

1

30

Что такое школьное хозяйство?

1

31

Торговля и бартер твоего местного хозяйства с хозяйствами других регионов страны

1

32

Если бы руководителем хозяйства был я

1

33

Люди каких профессий нужны твоему городу (селу)

1

34

Итоговое занятие «Экономический калейдоскоп»

1

Итого:

34

3 год обучения

№ п/п

Тема занятия

Количество   Дата

часов              проведения

 

Раздел 1

Деньги. История развития денег.

 

1

Что такое деньги? Что могут деньги? Для чего они нужны?

1

 

2

История денежной единицы России.

1

 

3

История денежной единицы России.

1

 

4

Потребности людей в деньгах

1

 

5

Деньги в семье

1

 

6

Как и где хранят деньги?  Банк или домашний сейф.

1

 

7

Что узнали о деньгах?

1

 

 Раздел 2.

Богатство. Доходы семьи.

8

Богатство.

1

          9

Заработная плата.

1

 

10

Формы заработной платы.

1

11

Как помочь тем, кто не работает?

1

12

Аренда

1

          13

Что узнали о богатстве?

1

 

Раздел 3.

Расходы. Бюджет семьи.

14

Бюджет семьи.

1

15

О месте, где деньги «растут»

1

16

Как банкир помог больному королю?

1

17

Как защитить себя и свое имущество от несчастного случая?

1

18

Экономия и бережливость

1

19

Расход. Бюджет семьи.

1

Раздел 4.

Бизнес

20

Строительный бизнес

1

21

Строительный бизнес. Профессии.

1

22

Газетный бизнес

1

23

Газетный бизнес. Защита проектов

1

24

Открываем свой ресторан

1

25

Открываем свой ресторан

1

26

Мы идем в банк

1

Раздел 5.

Экономика

27

Что значить экономить?

1

28

Покупатели и продавцы

1

29

Почему цены разные?

1

30

Игра «Магазин»

1

31

Экономика в школе

1

32

Путешествие в страну волшебницы Экономики

1

33

Игра «Аукцион»

1

34

Итоговое занятие «Экономический калейдоскоп»

1

Итого:

34

 Краткое содержание программы

1 год обучения

Раздел 1. Необходимость изучения экономики

Понятия «экономика», «экономность», «бережливость». Основные экономические вопросы. Личное хозяйство, хозяйство семьи, хозяйство государства. Необходимость изучения экономики.

Раздел 2.  Наши семьи

Понятия «семья», обязанности семьи, отдых. Знакомство с профессиями.  Понятия товары и услуги. Как правильно сделать выбор. «Хочу», «надо». Выбор.

Раздел 3. Домашнее хозяйство

Что такое домашнее хозяйство? Распределение обязанностей в семье. Твой вклад в домашнее хозяйство. Управление домашним хозяйством. Бюджет семьи. Потребности и возможности их удовлетворения. Благосостояние семьи.

Раздел 4.  Труд

 Почему все должны учиться? Труд в семье. Труд на производстве. Почему труд по-разному ценится? Получка, зарплата. Плата за труд. Кто, чем и за что? Полезный и бесполезный труд. Премия, стипендия, пенсия, пособие, милостыня.

2 год обучения

Раздел 1. Наука экономика. Потребности и возможности

 Разнообразие потребностей. Отличие нужды от потребностей. Физиологические потребности (потребности в пище, воде, воздухе и тепле). Потребность в безопасности и сохранении здоровья. Правила дорожного движения. Стихийные бедствия. Здоровье. Гигиена.  Потребность в образовании. Знания. Источники получения образования.  Социальные потребности. Потребность в общении и уважении. Правила общения.  Потребность в проявлении интересов. Самовыражение. Логика удовлетворения потребностей. 

Раздел 2.  Источники удовлетворения потребностей

 Ресурсы. Природные, трудовые ресурсы. Экономические ресурсы. Экономическая деятельность. Бережливость. Трудолюбие. Производство товаров. Оказание услуг.  Производитель. Потребитель. Торговля. В мире профессий.

Практика. Сказки, пословицы, поговорки. Решение задач. Изготовление поделок из природного материала, бумаги, картона. Иллюстрации к сказкам. Игра «Где ошибка?»,  Игра «Составьте слово», «Маячок», «Слабое звено». Сюжетно-ролевая игра «Когда  вырасту я буду…». Работа с литературными источниками «Аленький цветочек», «Двенадцать месяцев». Составление рассказа «Мои умелые руки». Игра-путешествие «Карусель желаний»

Раздел 3. Натуральное и товарное хозяйство

Понятие о натуральном и товарном хозяйстве. Собственность. Частная собственность. Государственная собственность. Дом, домашнее хозяйство. Усадьба, приусадебное хозяйство. Фермерское хозяйство. Кто продает и покупает товар? Обмен и торговля товаром. Оптом и в розницу.  Поставка товара, бартерная сделка. Цена на товар. Реклама.

Раздел 4. Наш край

Родной край, его достопримечательности, обычаи и традиции. Особенности местного хозяйства. Природные, трудовые, экономические ресурсы твоей местности. Местная промышленность, ее основная продукция. Местная сфера услуг. Что такое «базар»? Все работы хороши. Мастер «золотые руки». Как заработать деньги? Безработица. Почему разный труд оплачивается по-разному?  Аукцион. Общественный порядок.

3 год обучения

Раздел 1. Деньги. История развития денег.

Деньги, их происхождение. Виды денег. Зачем нужны деньги? Потребности людей в деньгах Деньги в семье. Как и где хранят деньги. Деньги  разных странах. Акции и другие ценные бумаги. Фондовая биржа. Банк или домашний сейф. Кредит.

 Сказки, пословицы, поговорки. Решение задач. Творческая работа «Деньги Моего царства». Игра «Путаница», «Заполни круг», «Маячок», «Что лишнее?». Маршрут «Путешествие монетки». Изготовление поделок из бумаги. Работа с энциклопедией и литературными источниками «Как Хочу деньги тратил». Игра-путешествие «Я хочу».

Раздел 2.  Богатство. Доходы семьи.

 Источники доходов. Доходы семьи.  Твой вклад в доходы семьи. Доходы предприятий и государства. Расходы семьи. Расходы предприятий и государства. Бюджет. Экономность. Бережливость. Скупость. Расточительность. Учет доходов и расходов.

 Загадки, пословицы, поговорки. Решение задач. Творческая работа «Лестница трудолюбия», «Письмо другу». Игра «Путаница», «Заполни круг», «Маячок». Разработка недельного бюджета. Работа с энциклопедией и литературными источниками «Муха- Цокотуха». Практическая работа «Дело на время». Игра-конкурс «НЕлентяйки».

Раздел 3. Расходы. Бюджет семьи.

Семейный бюджет. Расходы. Доходы. Экономия и бережливость. Как сохранить и приумножить?

 Загадки, пословицы, поговорки. Решение задач. Рубрика «Знаешь ли ты?». Игра «Путаница», «Маячок», «Лишняя буква». Творческая работа «Разумное расходование средств?». Работа с литературными источниками. Составление словаря «Запомни!». Практическая работа «Изучение и составление семейного бюджета». Викторина «Доходы над расходами».

 

Раздел 4.  Бизнес.

Покупатель. Продавец. Товар, услуги и цена. Где покупают товары. Почему цены разные? Оптом и в розницу. Товарная биржа. Конкуренция. Мы идем за покупками.

Практика. Загадки, пословицы, поговорки. Решение задач. Игра-путешествие «Лабиринт», «Магазин». Творческая работа «Рекламное агентство». Игра «Составь слово», «Что лишнее?», «Маячок». Изготовление поделок из пластилина и др.материала. Работа с энциклопедией и литературными источниками «Копейкин». Практическая работа «Рассчитай сдачу». Викторина «Экономический калейдоскоп».

Раздел 5. Экономика.

Покупатели и продавцы. Почему цены разные? Что значит экономить? Экономика в школе.

 Методическое обеспечение

дополнительной образовательной  программы

Формы организации занятий:

Сюжетно-ролевая игра

Игра-путешествие

Занятие-беседа

Занятие-практикум

Викторина, Экскурсия

Занятие – конкурс

Открытое занятие

Театрализованное представление

Творческая гостиная

Занятие – игра

Круглый стол

Викторина

Методы и приемы обучения:

Беседа, рассказ

Объяснительно-иллюстративный метод

Метод познавательной игры

Метод подражания

Наблюдение

Проблемно-поисковый метод

Практические упражнения, тренинг

Исследовательский метод

Метод создания успеха

Средства обучения:

Слайдовая презентация

Аудиоматериал

Диагностический инструментарий

Дидактический материал

Наглядный материал

Литературные источники

Ресурсы Интернет