Управление образования администрации Аткарского муниципального района
Филиал муниципального общеобразовательного учреждения –
средней общеобразовательной школы с.Озёрное
Аткарского района Саратовской области в с.Приречное
Рассмотрено:
Руководитель ПС
_________/Саранцева С.П./
ФИО
Протокол №____
от «____»________20____г. Согласовано:
Руководитель филиала _________/Саранцева М.В./
ФИО
от «____»________20_____г. Утверждено:
Руководитель ОО
_________/Лазарева С.А./
ФИО
Приказ № ____
от «___»________20_____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) «_Русский язык »
_основного общего образования, 5-9 классы
уровень общего образования, класс
Программу составил(а):
Саранцева Марина Вячеславовна
ФИО педагогического работника
соответствие___________
квалификационная категория
20 18 – 20 23 год
1.Пояснительная записка (на курс обучения).
Рабочая учебная программа по русскому языку основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образо-вания по русскому языку (базовый уровень), утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ 17 декабря 2010 года № 1897; с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 года №1644, приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 года № 1577; на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5–9 классов и авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2016).
В настоящую программу внесены изменения: добавлены изучаемые дидактические единицы, из-менено распределение количества часов на изучаемые разделы в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.
Цели и задачи обучения:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об ос-новных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые фак-ты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
УМК
? Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2016;
? Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2016;
? Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс. М.: Просвеще-ние, 2015;
? Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Русский язык. 8 класс. М.: Просвеще-ние, 2015;
? Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Русский язык. 9 класс. М.: Просвеще-ние, 2015.
?
Методические пособия
? Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов;
? Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Пособие для учителей и методистов;
? Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Пособие для учителей и методистов;
? Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Александрова О.М. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: Пособие для учителей и методистов;
? Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Александрова О.М. и др. Обучение русскому языку в 9 классе: Пособие для учителей и методистов.
? Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык: Поурочные разработки. 8 класс;
? Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык: Поурочные разработки. 9 класс;
? Соловьева Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 5 класс;
? Соловьева Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 6 класс;
? Соловьева Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 9 класс;
? Запорожец А.И. Русский язык. Изучение синтаксиса. 8-9 классы (из опыта работы).
Дидактические материалы
? Тростенцова Л.А., Стракевич М.М., Ладыженская Н.В. и др. Русский язык. Дидактические мате-риалы. 5 класс;
? Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Стракевич М.М. и др. Русский язык. Дидактические мате-риалы. 6 класс;
? Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. Дидактические материалы. 7 класс;
? Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. Русский язык. Дидактические материалы. 8 класс;
? Тростенцова Л.А., Подстреха Н.М.. Русский язык. Дидактические материалы. 9 класс;
Контрольно-измерительные материалы
1.Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016
2.ОГЭ. Русский язык: Типовые экзаменационные варианты: 12 вариантов / под ред. И.П.Цыбулько, - М.: Издательство «Национальное образование», 2016
3. ОГЭ. Русский язык: Типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / под ред. И.П.Цыбулько, - М.: Издательство «Национальное образование», 2016
4. Макарова Б.А. Диктанты и изложения по русскому языку: 5 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2015
Интернет - ресурсы
? http://www.edu.ru – образовательный портал «Российской образование»
? http://www.school. edu. ru – национальный портал «Российский общеобразовательный портал»
? http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»
? http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - специализированный портал «Здоровье и образование»
? http://www.ucheba.ru - образовательный портал «УЧЕБА»
? http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал
? http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обуче-ние школьников
? http://www.prosv.ru — сайт издательства «Просвещение»
? http://www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-информационный интернет- портал«Русский язык»).
? http://www.rus.1september.ru — электронная версия газеты «Русский язык».
? http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова»
? http://www.ruscenter.ru — РОФ «Центр развития русского языка».
? http://www.center.fio.ru — мастерская «В помощь учителю. Русский язык» Московского центра интернет-образования
Место учебного предмета в учебном плане.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Рос-сийской Федерации (ва¬риант № 1) предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 714 ч. В том числе: в 5 классе — 170 ч, в 6 классе — 204 ч, в 7 классе — 136 ч, в 8 классе —102 ч, в 9 классе — 102 ч. Общее количество уроков в неделю с 5-го по 9-й класс составляет 21 час (5-й класс – 5; 6-й класс – 6; 7-й класс – 4; 8-й и 9-й классы – по 3 часа в неделю).
Программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 643 ч. Вариативная часть программы состав¬ляет 71 ч и формируется авторами рабочих программ.
Учебный план филиала МОУ-СОШ с.Озерное в с.Приречное отводит на изучение предмета сле-дующее количество часов:
? 5 класс - 204 часа (6 недельных часов);
? 6 класс - 204 часа (6 недельных часов);
? 7 класс - 136 часов (4 недельных часа);
? 8 класс - 136 часов (4 недельных часа);
? 9 класс - 102 часа (3 недельных часа).
Программа по русскому языку для основного общего образования рассчитана на 782 часа.
Срок реализации программы 5 учебных лет.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса).
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным:
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность. Аудирование
Выпускник научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров,
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
3. Содержание учебного предмета (курса).
№ п/п
Название
раздела, тем Кол-во часов Содержание учебного раздела
Теоретические основы Практические и лаборатор-ные работы, творческие и проектные работы, экс-курсии и др.
5 класс (204 часа).
1 Язык и
общение
4
(3+1) Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи. Тесты
С.р.
2 Вспоминаем, повторяем,
изучаем
23
(19+4) I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание прове-ряемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-ом лице единственного числа глаголов. Правописание –тсяи –ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. II. Текст. Тема текста. Стили. К.Р.
С.р.
Тесты
Презентации
Входной
контроль
3 Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи
35
(28+7) I. Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: Главные и зависимые слова в словосочетании.
Предложение: простое предложение; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения. Предложения с одно-родными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после
обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при нем.
Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами.
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в наличие реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопроси-тельные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Рубежный контроль
К.Р.
С.р.
Тесты
Презентации
4 Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфография. Культура ре-чи. 17 (13+4) I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова.
Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Опознава-тельные признаки орфограмм.
Орфографический разбор. Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. К.Р.
С.р.
Тесты
Презентации
5 Лексика.
Культура речи.
12
(8+4) I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств. К.Р.
С.р.
Тесты
6 Морфемика. Орфография. Культура ре-чи. 29
(21+8) I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их значение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з исна конце приставок.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях-лож- -лаг-, -рос--раст-. Буквы о и е после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. К.Р.
С.р.
Тесты
Презентации
7 Морфология. Орфография.
Культура ре-чи. 73
7.1 Имя суще-ствительное 24
(18+6) I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существи-тельного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существи-тельные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существи-тельных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа.
Морфологический разбор слов.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ие, -ий. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовать прилагательные и глаголы прошедшего времени с су-ществительными, род которых может быть определен неверно (н.-р, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении. К.Р.
С.р.
Тесты
Презентации
7.2 Имя
прилагатель-ное 14
(11+3) I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилага-тельного в предложении.
Полные и краткие прилагательные.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, числам, падежам, а кратких – по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (тру-ден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. К.Р.
С.р.
Тесты
7.3 Глагол 35
(28+7) I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глаголав предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).Правописание -тся (-ться), -чь (-чься) в неопределенной форме (повто-рение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; Iи II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е ии в корнях глаголов -бер – бир-, -дер – дир-, -мер – мир-,-пер – пир-, -тер – тир-, -стел – стил-. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, начал, начала).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существитель-ным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном па-деже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. К.Р.
С.р.
Тесты
Презентации
8 Повторение и систематиза-ция изученно-го. 11
(9+2) Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфо-граммы в окончаниях слов. Употребление ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью. Итоговый контроль
К.Р., С.р.
Тесты
Итого: 204
6 класс (204 часа).
1 Язык. Речь.
Общение. 3
(2+1) Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи. С.р.
Тесты
2 Повторение
Изученного
в 5 классе 12
(10+2) Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности. Тест
Входной
контроль
3 Текст 5 Текст и его особенности. Признаки текста. С.р
4 Лексика.
Культура речи 12
(9+3) I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. К.р
С.р
Тесты
Презентации
5 Фразеология. Культура ре-чи. 4
(3+1) Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеоло-гические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Ис-пользование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразео-логическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пере-сказ исходного текста. Рубежный контроль
К.р
С.р
Тесты
Презентации
6 Словообразо-вание. Орфо-графия. Куль-тура речи. 28
(23+5) I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Обра-зование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Си-стематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста. К.р
С.р
Тесты
Презентации
7 Морфология. Орфография. Культура ре-чи. 122
7.1. Имя суще-ствительное 25
(23+3) I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Тексто-образующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существитель-ных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с су-ществительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличитель-ное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи. Рубежный контроль
К.р
С.р
Тесты
Презентации
7.2. Имя прилага-тельное 25
(21+4) I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе. Ка-чественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени срав-нения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск- Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, со-блюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ ис-ходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине. Публичное выступление о произведении народного промысла. Рубежный контроль
К.р
С.р
Тесты
Презентации
7.3. Имя числи-тельное 18
(16+2) I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно упо-треблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количе-ственного числительного и существительного (например, минут пять, километ-ров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом. Рубежный контроль
К.р
С.р
Тесты
Презентации
7.4. Местоимение 26
(22+4) I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложе-нии. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных место-имениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые осо-бенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Рубежный контроль
К.р
С.р
Тесты
Презентации
7.5. Глагол 28
(23+5) I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспряга-емые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словооб-разование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопре-деленную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пе-ресказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста Рубежный контроль
К.р
С.р
Тесты
Презентации
8 Повторение и систематиза-ция изученно-го в 5- 6 клас-сах. 18
(16+2) Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор.
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Лексика и фразеология.
Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.
Морфология. Морфологический разбор.
Синтаксис. Синтаксический разбор. Итоговый контроль
К.р
С.р
Тесты
Итого: 102
7 класс (136 часов ).
1 Русский язык как развива-ющееся явле-ние 1
2 Повторение пройденного в 5- 6 классах 15
(13+2) Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
Входной кон-троль
Тесты
Презентации
3 Морфология. Орфография. Культура ре-чи. 75
(56+19)
3.1. Причастие
30
(23+7) I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас¬тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда¬тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в па¬дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей¬ствительных и стра-дательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда¬
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при¬
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с при-частным оборотом.
III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура. Рубежный контроль
С.р
Тесты
Презентации
3.2. Деепричастие 11
(10+1) I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас¬тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто¬образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выде-ление одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер-шенного и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
II.Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III. Рассказ по картине. К.р
С.р
Тесты
Презентации
3.3 Наречие 30
(21+9) I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -ои -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -ои -е.
Буквы ояе после шипящих на конце наречий. Суффиксы -ои -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипя¬щих на конце наречий.
II.Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особен-ности. Пересказ исходного текста с описанием действий. К.р
С.р
Тесты
Презентации
3.4 Категория состояния 4
(2+2) I.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
II.Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы Рубежный контроль
Тесты
Презентации
4 Служебные части речи. Культура речи 34
(29+5)
4.1. Предлог 7 I.Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предло-жении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая рольпредлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
II.Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III.Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиден-ного на картине. К.р
С.р
Тесты
4.2. Союз 11
(10+1) I.Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочини-тельные союзы — соеди¬нительные, разделительные и противительные. Упо-требление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; упо-требление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек¬стообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица¬ми и союза также от наречия так с частицей же.
II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности. Рубежный контроль
К.р
С.р
Тесты
Презентации
4.3. Частица 13
(9+4) I.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II.Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III.Рассказ по данному сюжету. К.р
С.р
Тесты
4.4. Междометие. Звукоподра-жательные слова 3 I.Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междоме-тиях. Интонационное выделение междоме¬тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
II. Умение выразительно читать предложения с междометиями. К.р
С.р
Тесты
5 Повторение и систематиза-ция пройден-ного в5- 7 классах. 11
(10+1) Разделы науки о языке. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.
Морфемика и словообразование. Морфология и орфография.
Синтаксис пунктуация.
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступ-ление на эту тему Итоговый контроль
С.р
Тесты
Презентации
Итого: 136
8 класс (136 часа).
1 Русский язык в современном мире 1 Презентация
2 Повторение изученного в
5-7 классах 8
(6+2) Входной кон-троль.
С.р
3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 14
(10+4)
3.1. Словосочета-ние. 10
(8+2) I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды слово-сочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания Рубежный контроль
С.р
Тесты
Презентации
3.2. Простое пред-ложение 4
(2+2) I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (пре-дикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наибо-лее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
Ш. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности. С.р
Тесты
4 Простые двусо-ставные пред-ложения 30
(26+4)
4.1. Главные члены предложения 14
(12+2) I. Повторение пройденного материала о подлежащем
Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразую-щая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутству-ющей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения под-лежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности. Полугодовой контроль
С.р
Тесты
Презентации
4.2 Второстепен-ные члены пред-ложения 16
(14+2) I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложе-ния.Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное опре-деление. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению.
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края. К.р
С.р
Тесты
Презентации
5 Простые одно-составные предложения 12
(10+2) I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с глав-ным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, без-личные) и подлежащим (назывные).Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразу-ющая роль.
II. Умение пользоваться односоставными и двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему. Рубежный контроль
К.р
С.р
Тесты
Презентации
6 Простое ослож-нённое предло-жение 1 С.р
7 Однородные члены предло-жения 14 I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения.
Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неодно-родные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания междуоднородными членами. Обобщающие слова приоднородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах впредло-жениях.
Вариативность в постановке знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщаю-щими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения. К.р
С.р
Тесты
Презентации
8 Обособленные члены предло-жения 24
(22+2) I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные при-ложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстооб-разующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособлен-ными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособ-ленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности. Рубежный контроль
С.р
Тесты
Презентации
9 Слова, грамма-тически не свя-занные с члена-ми предложения 14
(12+2)
9.1. Обращение. 6 Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обра-щениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки пре-пинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему. К.р
С.р
9.2 Вводные и вставные кон-струкции 8
(6+2) Группы вводных слов и словосочетаний по значению.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и вставных конструк-циях. С.р
Презентации
10 Чужая речь. 10
(8+2) I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы пере-дачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразу-ющая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения данного текста. К.р
С.р
Тесты
Презентации
11 Повторение и систематизация изученного в 8 классе 8
(7+1) Словосочетания и предложения. Двусоставные предложения.
Односоставные предложения.
Цитаты и знаки препинания при них.
Однородные члены предложения.
Обособленные и уточняющие члены предложения.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения (обращения, вводные слова и предложения, вставные конструкции).
Прямая и косвенная речь. Итоговый контроль
С.р
Тесты
Презентации
Итого: 136
9 класс (102 часа).
1. Международ-ное значение русского язы-ка 1
2. Повторение пройденного в 5 - 8 классах 13
(11+2)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Входной
С.р
Тесты
3. Синтаксис и пунктуация. Культура ре-чи. 79
(69+10)
3.1. Сложные предложения 13
(11+2)
Опознание и интонация сложных предложений с разными смысловыми от-ношениями между их частями.
Разграничение и сопоставление разных видов сложных предложений (бес-союзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определение средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Группировка сложных предложений по заданным признакам. К.р
С.р
Тесты
3.2. Сложносочи-ненные пред-ложения 7
(5+2)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож¬носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти¬вительными, разделитель-ными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные пред-ложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кино¬фильм. К.р
С.р
Тесты
3.3. Сложнопод-чиненные предложения 7
(5+2) I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от¬ношению к главному. Разделительные знаки препинания, меж¬ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предло-жений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. К.р
С.р
Тесты
Презентации
3.4. Основные группы слож-ноподчинён-ных предло-жений 27
(25+2) I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от¬ношению к главному. Разделительные знаки препинания, меж¬ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предло-жений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Рубежный контроль
К.р
С.р
Тесты
Презентации
3.5. Бессоюзные сложные предложения 13
(11+2) I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимо-отношения между частями бессоюзного слож¬ного предложения. Раздели-тельные знаки препинания в бес¬союзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе¬ний, их текстооб-разующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на линг¬вистическую тему. К.р
С.р
Тесты
Презентации
3.6. Сложные предложения с разными ви-дами связи 12
(10+2) I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес¬союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Соче¬тание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. К.р
С.р
Тесты
4. Повторение и систематиза-ция пройден-ного в 5- 9 классах. 9
(7+2) Фонетика. Графика. Орфография. Лексика. Фразеология. Орфография.
Морфемика. Словообразование. Орфография. Морфология. Орфография.
Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания. Итоговый контроль
Тесты
Презентации
Итого: 102
4.Календарно-тематическое планирование (на курс обучения):
№ Тип урока по ФГОС Виды уроков
1. Урок открытия нового знания
/УОНЗ/ Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.
2. Урок рефлексии /УР/ Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок.
3. Урок общеметодологической направленности /УОН/ Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование.
4. Урок развивающего контроля
/УРК/ Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.
5 класс (204 часа).
№ п/п
Учебное
занятие
(тема) Кол-во часов Тип учебного
занятия
Формы контроля Дата
по разделу по теме план факт
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ 4
(3+1)
1. Язык и человек. 1 УОНЗ Текущий 03.09
2. Общение устное и письменное. 1 УОНЗ Текущий 04.09
3. Читаем учебник. Слушаем на уроке. 1 УОНЗ Текущий,
тематический 05.09
4. Р.Р. Стили речи. 1 УОН Текущий 06.09
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ 23
(19+4)
5. Звуки и буквы. Произношение и правописание. 1 УОН Текущий,
тематический 06.09
6. Орфограмма. 1 УОН Текущий 07.09
7. Правописание проверяемых без-ударных гласных в корне. 1 УОН Текущий,
тематический 10.09
8. Правописание проверяемых со-гласных в корне слова. 1 УОН Текущий,
тематический 11.09
9. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. 1 УОН Текущий,
тематический 12.09
10 Буквы и, у, а после шипящих. 1 УОН Тематический 13.09
11 Разделительные ъ и ь. 1 УОН Текущий 13.09
12. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Контрольный словарный диктант. 1 УОН Текущий,
тематический 14.09
13. Р.Р. Что мы знаем о тексте. Обу-чающее изложение (По Г.А. Скребицкому) 2 УОН Текущий,
тематический 17.09
14. 18.09
15. Входной контроль (диктант) 1 УРК Индивидуальный 19.09
16. Части речи. 1 УОН Текущий 20.09
17. Глагол. 1 УОН Тематический 20.09
18. -Тся и –ться в глаголах 1 УОН Текущий 21.09
19. Р. Р. Тема текста. 1 УОН Тематический 24.09
20 Личные окончания глаголов. 2 УОНЗ Текущий,
тематический 25.09
21 26.09
22. Имя существительное. 1 УОН Текущий,
Опорная карта №8 27.09
23. Имя прилагательное. 1
