Применение ИКТ на уроках истории в условиях сельской школы
В настоящее время необходимость внедрения новых форм и методов подачи информации на уроке стало необходимостью и для учителя и для учеников. В современном уроке истории важными стали умения учителя осваивать новые компетенции преподаваемого предмета, и внедрение ИКТ-заметно ускоряет этот процесс.
На уроке истории для большей эффективности мною используются предметные коллекции, портреты, интерактивные модели, фотографии, иллюстрации объектов, карты проецируются на большой экран с помощью - проектора.
При объяснении нового материала на уроке комментирую информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями и примерами, все это, помогает добиваться главной цели – прочного усвоения материала в процессе практической деятельности, что дает лучшие результаты и способствует более прочному усвоению и закреплению материала.
Деятельность, в которой реализуется коммуникативная технология, может быть: учебная; игровая; трудовая.
Рассмотрим пример учебной деятельности с реализацией коммуникативной технологии на уроке истории для 10 класса: «реформы Петра Первого», этап урока-закрепление материала: на слайдах мультимедийной презентации представлены реформы Петра Первого, на раздаточных карточках приведены задания разного уровня сложности, тестовый материал - получившиеся ответы после обсуждения сдаются в конце урока на проверку учителю.
Например, карточка содержит следующее задание: соотнесите реформы и область жизни.
Благодаря яркой, насыщенной презентации внимание учащихся не ослабевает в течение урока, что позволяет им лучше запомнить новый материал, выполнить правильно предложенное задание.
Особым интересом у школьников пользуется такая форма урока как – урок-игра, ведущую роль в котором занимает игровая деятельность.
Как пример можно рассмотреть урок-игру для 5-го класса «Олимпийские игры в Греции». Применяемые педагогические технологии: технология личностно-ориентированного подхода, развивающего обучение. В ходе урока учащимся демонстрируется презентация, фрагменты из фильмов о греческих богах и героях, олимпийских соревнованиях.
Таким образом, во время урока проходит закрепление знания учащихся о древнегреческих Олимпийских играх, проводится работа по дальнейшему развитию УУД, через систему письменных и устных заданий, стимулируется познавательный интерес учащихся по данной теме.
Как составляющую информационно-коммуникативной технологии на уроках истории можно рассматривать трудовую деятельность, более активно она применяется во время создания исследовательских и проектных работ.
Проектная и исследовательская работа достаточно активно используется мною на уроках истории. Так, в 2017-2018 уч. году, учащиеся 7-го класса, занимались изучением истории местной церкви; как итог-написание одноимённой исследовательской работы.
Опыт показал, что элементы ИКТ на уроке истории могут использоваться на всех этапах процесса обучения: органиазационном моменте и стадии вызова (психологическом настрое на урок, повторении раннее изученного, выходе на новую тему и цели урока) при объяснении нового материала, закрепления, повторении, контроле знаний, умений, навыков. Однако санитарно-гигиенические нормы обуславливают ограниченное использование ИКТ на уроке, поэтому учитель должен рационально использовать любые технические средства (компьютер, ноутбук, планшет, интерактивная доска). В зависимости от задач урока можно выделить следующие типы уроков по истории с применением ИКТ: урок-поиск, эксперимент, исследование, защита проектов, репетитор, путешествие, комбинированный и др.
В заключение хочется сказать, что во время урока истории, возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. Использование информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога.
