1 Наш оркестр
Игровой материал. Детские музыкальные игрушки и инструменты (домры, балалайки, дудочки, колокольчики, бубны, угольники), большая коробка.
Ход игры. Педагог говорит детям, что в детский сад пришла посылка, показывает ее, достает музыкальные инструменты и раздает их детям (предварительное знакомство с каждым инструментом проводится на музыкальном занятии). Все играют на этих инструментах так, как им хочется. Эта игровая ситуация может быть использована на утреннике. После «творческой» игры детей воспитатель предлагает послушать, как играет оркестр детей старшей группы
2 Музыкальные загадки
Игровой материал. Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.
Ход игры. Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Музыкальный руководитель (потом это может быть ребёнок) проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек.
3 Слушаем внимательно
Игровой материал. Проигрыватель с пластинками инструментальной музыки, знакомой детям; детские музыкальные инструменты (пианино, аккордеон, скрипка и т.д.).
Ход игры. Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся детские инструменты. Им предлагают прослушать знакомое музыкальное произведение, определить, какие инструменты исполняют это произведение, и найти их на столе.
Игра проводится на музыкальном занятии с целью закрепления пройденного материала по слушанию музыки, а также в часы досуга.
4 «Узнай по голосу!»
Цель игры: - различать тембровую окраску голосов.
Ход игры: Дети становятся в круг, берутся за руки. Ребенок-водящий стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети водят хоровод и напевают следующий текст: Коля, ты сейчас в лесу, Я зову тебя: « Ау !» Ну-ка, глазки закрывай, не робей, Кто позвал тебя, узнай поскорей! Дети останавливаются, и заранее выбранный участник игры пропевает имя водящего. Ребенок, стоящий в центре круга, должен назвать имя зовущего. Если водящий узнал по голосу ребенка, пропевшего его имя, он бежит за ним, стараясь догнать. В случае неудачи снова становится водящим.
5 Нам игрушки принесли
Игровой материал. Музыкальные игрушки: дудочка, колокольчик, музыкальный молоточек; кошка (мягкая игрушка); коробка.
Ход игры. Воспитатель берет коробку, перевязанную лентой, достает оттуда кошку и поет песню «Серенькая кошечка» В. Витлина. Затем говорит, что в коробке лежат еще музыкаль¬ные игрушки, которые кошка даст детям, если они узнают их по звучанию.
Педагог незаметно от детей (за небольшой ширмой) играет на музыкальных игрушках. Дети узнают их. Кошка дает игруш¬ки ребенку, тот звенит колокольчиком (постукивает музыкаль¬ным молоточком, играет на дудочке). Затем кошка передает игрушку другому ребенку. Одна и та же дудочка не передается, желательно иметь их несколько.
6Колпачки
Игровой материал. Три красочных бумажных колпачка, дет¬ские музыкальные инструменты: губная гармошка, металлофон, балалайка.
Ход игры. Подгруппа детей сидит полукругом, перед ними стол, на нем под колпаками лежат музыкальные инструменты. Воспитатель вызывает к столу ребенка и предлагает ему по¬вернуться спиной и отгадать, на чем он будет играть. Для проверки ответа разрешается заглянуть под колпачок.
7 «Море и ручеек».
Цель: учить детей различать темп музыки.
Игровые пособия: наборы картинок с изображением волн моря и ручейка.
Музыкально-дидактический материал: «Бег», муз. Тиличеевой(см. Зимина «М -Дидактические игры», стр.42); «Французкая народная мелодия», обр. Александрова (там же -стр. 41), фортепиано, грамзапись. Можно провести игру под звучание металлофона.
Ход игры.
1 вариант. Дети сидят на стульчиках, расположенных двумя полукругами. В руках детей одного полукруга - картинки с изображением ручейка. Когда прозвучит произведение быстрого темпа, дети должны поднять картинки с изображением ручейка, когда медленного – с изображением моря. Произведения исполняются в разной последовательности несколько раз. В конце игры отмечаются и поощряются дети более внимательно вслушивающиеся в музыку.
2 вариант. Дети делятся на две команды: «море» и «ручеек». При звучании произведения медленного темпа команда «море» двигается выполняя плавные движения руками вперед-назад. При звучании произведения быстрого темпа команда «ручеек» передвигается легким бегом. Произведения исполняются непоследовательно несколько раз. По окончании звучания дети команды «ручеек» убегают, а дети команды «море» стараются их поймать.
3 вариант. Дети стоят в двух кругах. Первый круг-«море». Второй- «ручеек». При медленном звучании дети первого круга поднимают и опускают сцепленные руки. (По морю ходят волны). При быстром звучании дети второго круга бегут (течет ручеек). Музыкальные произведения исполняются несколько раз в разной последовательности. В конце игры оценивается правильность реакции детей. По желанию победивших проводится инсценирование песни.
8Определи темп музыки
Цель: развитие восприятия музыки. Знакомство с темпом.
Раздаточный материал6 карточки соответствующие теме музыкального произведения, и карточки, отражающие темп музыки.
Предварительная работа: познакомить детей с определенными музыкальными произведениями, которые более ярко отражают изменения темпа в музыке. Подобрать карточки с обозначениями темпа музыки (быстрый, стремительный, очень быстрый, медленный, очень медленный и т. д.) и познакомить детей с ними.
Описание: дети прослушав музыку, определяют ее название, рассказывают о темпе музыки, о животном, о его характере передвижения, и подбирают соответствующую карточку.
9«Гуси»Цель игры: развивать у детей тембровый слух; активизировать внимание; развивать умение интонационно и ритмически точно передавать мелодию; выполнять образно движения, отражающие содержание игры. «Голящий» ребенок выбирается по считалке:
- Гуси, гуси,
- Га, га, га!
- Поиграть давно пора!
Ход игры:«Голящий» становиться в центре круга, его глаза закрыты. Остальные дети двигаются вокруг него, выполняя движения по тексту. В завершение игры тот ребенок, который остановился за спиной «голящего» (или тот, на кого смотрит воспитатель), пропевает слова «Га-га-га!». «Голящий» ребенок должен узнать, кто пел.
Гуси-гоготушки, Дети выполняют 4 шага по кругу, руки опущены, кисти чуть приподняты – имитация крылышек «гусей».
Красненькие ножки, Останавливаются, выставляют поочередно ноги вперед на пятку (2 раза).
На пруду плескались. Выполняют приставной шаг с приседанием вправо, затем аналогично – в левую сторону.
В озере купались. Кружатся дробным шагом в правую сторону.
Плавали, ныряли, Выполняют 2 пружинящих приседания.
Малого потеряли. «Малой» выходит из круга, делая 2 шага назад прячась за спины детей.
Торопись, не зевай, Дети делают 2 шага в круг, грозят «голящему» указательным пальцем.
Кто малой? – Отгадай! Делают 2 шага в обратную сторону, разводят руки в стороны.
Га-га-га! «Малой» поет звукоподражание на любой мотив.
10 Дирижеры
Цель:развитие тембрового слуха и вниманияХод игры: Воспитатель говорит детям, что он будет дирижёром и руками будет показывать как надо исполнять песенку: если руки на уровне лица – говорим высоким звуком, если на уровне груди – средним, если на уровне живота – низким. Песенка исполняется на одном слоге: му-му-му, поёт телёнок низким звуком, га-га-га поёт гусёнок средним звуком, пи-пи-пи, поёт мышонок высоким звуком.
Игры для развития тембрового слуха
1 Наш оркестр
Игровой материал. Детские музыкальные игрушки и инструменты (домры, балалайки, дудочки, колокольчики, бубны, угольники), большая коробка.
Ход игры. Педагог говорит детям, что в детский сад пришла посылка, показывает ее, достает музыкальные инструменты и раздает их детям (предварительное знакомство с каждым инструментом проводится на музыкальном занятии). Все играют на этих инструментах так, как им хочется. Эта игровая ситуация может быть использована на утреннике. После «творческой» игры детей воспитатель предлагает послушать, как играет оркестр детей старшей группы
2 Музыкальные загадки
Игровой материал. Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.
Ход игры. Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Музыкальный руководитель (потом это может быть ребёнок) проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек.
3 Слушаем внимательно
Игровой материал. Проигрыватель с пластинками инструментальной музыки, знакомой детям; детские музыкальные инструменты (пианино, аккордеон, скрипка и т.д.).
Ход игры. Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся детские инструменты. Им предлагают прослушать знакомое музыкальное произведение, определить, какие инструменты исполняют это произведение, и найти их на столе.
Игра проводится на музыкальном занятии с целью закрепления пройденного материала по слушанию музыки, а также в часы досуга.
4 «Узнай по голосу!»
Цель игры: - различать тембровую окраску голосов.
Ход игры: Дети становятся в круг, берутся за руки. Ребенок-водящий стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети водят хоровод и напевают следующий текст: Коля, ты сейчас в лесу, Я зову тебя: « Ау !» Ну-ка, глазки закрывай, не робей, Кто позвал тебя, узнай поскорей! Дети останавливаются, и заранее выбранный участник игры пропевает имя водящего. Ребенок, стоящий в центре круга, должен назвать имя зовущего. Если водящий узнал по голосу ребенка, пропевшего его имя, он бежит за ним, стараясь догнать. В случае неудачи снова становится водящим.
5 Нам игрушки принесли
Игровой материал. Музыкальные игрушки: дудочка, колокольчик, музыкальный молоточек; кошка (мягкая игрушка); коробка.
Ход игры. Воспитатель берет коробку, перевязанную лентой, достает оттуда кошку и поет песню «Серенькая кошечка» В. Витлина. Затем говорит, что в коробке лежат еще музыкаль¬ные игрушки, которые кошка даст детям, если они узнают их по звучанию.
Педагог незаметно от детей (за небольшой ширмой) играет на музыкальных игрушках. Дети узнают их. Кошка дает игруш¬ки ребенку, тот звенит колокольчиком (постукивает музыкаль¬ным молоточком, играет на дудочке). Затем кошка передает игрушку другому ребенку. Одна и та же дудочка не передается, желательно иметь их несколько.
6Колпачки
Игровой материал. Три красочных бумажных колпачка, дет¬ские музыкальные инструменты: губная гармошка, металлофон, балалайка.
Ход игры. Подгруппа детей сидит полукругом, перед ними стол, на нем под колпаками лежат музыкальные инструменты. Воспитатель вызывает к столу ребенка и предлагает ему по¬вернуться спиной и отгадать, на чем он будет играть. Для проверки ответа разрешается заглянуть под колпачок.
7 «Море и ручеек».
Цель: учить детей различать темп музыки.
Игровые пособия: наборы картинок с изображением волн моря и ручейка.
Музыкально-дидактический материал: «Бег», муз. Тиличеевой(см. Зимина «М -Дидактические игры», стр.42); «Французкая народная мелодия», обр. Александрова (там же -стр. 41), фортепиано, грамзапись. Можно провести игру под звучание металлофона.
Ход игры.
1 вариант. Дети сидят на стульчиках, расположенных двумя полукругами. В руках детей одного полукруга - картинки с изображением ручейка. Когда прозвучит произведение быстрого темпа, дети должны поднять картинки с изображением ручейка, когда медленного – с изображением моря. Произведения исполняются в разной последовательности несколько раз. В конце игры отмечаются и поощряются дети более внимательно вслушивающиеся в музыку.
2 вариант. Дети делятся на две команды: «море» и «ручеек». При звучании произведения медленного темпа команда «море» двигается выполняя плавные движения руками вперед-назад. При звучании произведения быстрого темпа команда «ручеек» передвигается легким бегом. Произведения исполняются непоследовательно несколько раз. По окончании звучания дети команды «ручеек» убегают, а дети команды «море» стараются их поймать.
3 вариант. Дети стоят в двух кругах. Первый круг-«море». Второй- «ручеек». При медленном звучании дети первого круга поднимают и опускают сцепленные руки. (По морю ходят волны). При быстром звучании дети второго круга бегут (течет ручеек). Музыкальные произведения исполняются несколько раз в разной последовательности. В конце игры оценивается правильность реакции детей. По желанию победивших проводится инсценирование песни.
8Определи темп музыки
Цель: развитие восприятия музыки. Знакомство с темпом.
Раздаточный материал6 карточки соответствующие теме музыкального произведения, и карточки, отражающие темп музыки.
Предварительная работа: познакомить детей с определенными музыкальными произведениями, которые более ярко отражают изменения темпа в музыке. Подобрать карточки с обозначениями темпа музыки (быстрый, стремительный, очень быстрый, медленный, очень медленный и т. д.) и познакомить детей с ними.
Описание: дети прослушав музыку, определяют ее название, рассказывают о темпе музыки, о животном, о его характере передвижения, и подбирают соответствующую карточку.
9«Гуси»Цель игры: развивать у детей тембровый слух; активизировать внимание; развивать умение интонационно и ритмически точно передавать мелодию; выполнять образно движения, отражающие содержание игры. «Голящий» ребенок выбирается по считалке:
- Гуси, гуси,
- Га, га, га!
- Поиграть давно пора!
Ход игры:«Голящий» становиться в центре круга, его глаза закрыты. Остальные дети двигаются вокруг него, выполняя движения по тексту. В завершение игры тот ребенок, который остановился за спиной «голящего» (или тот, на кого смотрит воспитатель), пропевает слова «Га-га-га!». «Голящий» ребенок должен узнать, кто пел.
Гуси-гоготушки, Дети выполняют 4 шага по кругу, руки опущены, кисти чуть приподняты – имитация крылышек «гусей».
Красненькие ножки, Останавливаются, выставляют поочередно ноги вперед на пятку (2 раза).
На пруду плескались. Выполняют приставной шаг с приседанием вправо, затем аналогично – в левую сторону.
В озере купались. Кружатся дробным шагом в правую сторону.
Плавали, ныряли, Выполняют 2 пружинящих приседания.
Малого потеряли. «Малой» выходит из круга, делая 2 шага назад прячась за спины детей.
Торопись, не зевай, Дети делают 2 шага в круг, грозят «голящему» указательным пальцем.
Кто малой? – Отгадай! Делают 2 шага в обратную сторону, разводят руки в стороны.
Га-га-га! «Малой» поет звукоподражание на любой мотив.
10 Дирижеры
Цель:развитие тембрового слуха и вниманияХод игры: Воспитатель говорит детям, что он будет дирижёром и руками будет показывать как надо исполнять песенку: если руки на уровне лица – говорим высоким звуком, если на уровне груди – средним, если на уровне живота – низким. Песенка исполняется на одном слоге: му-му-му, поёт телёнок низким звуком, га-га-га поёт гусёнок средним звуком, пи-пи-пи, поёт мышонок высоким звуком.
Игры для развития тембрового слуха
1 Наш оркестр
Игровой материал. Детские музыкальные игрушки и инструменты (домры, балалайки, дудочки, колокольчики, бубны, угольники), большая коробка.
Ход игры. Педагог говорит детям, что в детский сад пришла посылка, показывает ее, достает музыкальные инструменты и раздает их детям (предварительное знакомство с каждым инструментом проводится на музыкальном занятии). Все играют на этих инструментах так, как им хочется. Эта игровая ситуация может быть использована на утреннике. После «творческой» игры детей воспитатель предлагает послушать, как играет оркестр детей старшей группы
2 Музыкальные загадки
Игровой материал. Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.
Ход игры. Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Музыкальный руководитель (потом это может быть ребёнок) проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек.
3 Слушаем внимательно
Игровой материал. Проигрыватель с пластинками инструментальной музыки, знакомой детям; детские музыкальные инструменты (пианино, аккордеон, скрипка и т.д.).
Ход игры. Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся детские инструменты. Им предлагают прослушать знакомое музыкальное произведение, определить, какие инструменты исполняют это произведение, и найти их на столе.
Игра проводится на музыкальном занятии с целью закрепления пройденного материала по слушанию музыки, а также в часы досуга.
4 «Узнай по голосу!»
Цель игры: - различать тембровую окраску голосов.
Ход игры: Дети становятся в круг, берутся за руки. Ребенок-водящий стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети водят хоровод и напевают следующий текст: Коля, ты сейчас в лесу, Я зову тебя: « Ау !» Ну-ка, глазки закрывай, не робей, Кто позвал тебя, узнай поскорей! Дети останавливаются, и заранее выбранный участник игры пропевает имя водящего. Ребенок, стоящий в центре круга, должен назвать имя зовущего. Если водящий узнал по голосу ребенка, пропевшего его имя, он бежит за ним, стараясь догнать. В случае неудачи снова становится водящим.
5 Нам игрушки принесли
Игровой материал. Музыкальные игрушки: дудочка, колокольчик, музыкальный молоточек; кошка (мягкая игрушка); коробка.
Ход игры. Воспитатель берет коробку, перевязанную лентой, достает оттуда кошку и поет песню «Серенькая кошечка» В. Витлина. Затем говорит, что в коробке лежат еще музыкаль¬ные игрушки, которые кошка даст детям, если они узнают их по звучанию.
Педагог незаметно от детей (за небольшой ширмой) играет на музыкальных игрушках. Дети узнают их. Кошка дает игруш¬ки ребенку, тот звенит колокольчиком (постукивает музыкаль¬ным молоточком, играет на дудочке). Затем кошка передает игрушку другому ребенку. Одна и та же дудочка не передается, желательно иметь их несколько.
6Колпачки
Игровой материал. Три красочных бумажных колпачка, дет¬ские музыкальные инструменты: губная гармошка, металлофон, балалайка.
Ход игры. Подгруппа детей сидит полукругом, перед ними стол, на нем под колпаками лежат музыкальные инструменты. Воспитатель вызывает к столу ребенка и предлагает ему по¬вернуться спиной и отгадать, на чем он будет играть. Для проверки ответа разрешается заглянуть под колпачок.
7 «Море и ручеек».
Цель: учить детей различать темп музыки.
Игровые пособия: наборы картинок с изображением волн моря и ручейка.
Музыкально-дидактический материал: «Бег», муз. Тиличеевой(см. Зимина «М -Дидактические игры», стр.42); «Французкая народная мелодия», обр. Александрова (там же -стр. 41), фортепиано, грамзапись. Можно провести игру под звучание металлофона.
Ход игры.
1 вариант. Дети сидят на стульчиках, расположенных двумя полукругами. В руках детей одного полукруга - картинки с изображением ручейка. Когда прозвучит произведение быстрого темпа, дети должны поднять картинки с изображением ручейка, когда медленного – с изображением моря. Произведения исполняются в разной последовательности несколько раз. В конце игры отмечаются и поощряются дети более внимательно вслушивающиеся в музыку.
2 вариант. Дети делятся на две команды: «море» и «ручеек». При звучании произведения медленного темпа команда «море» двигается выполняя плавные движения руками вперед-назад. При звучании произведения быстрого темпа команда «ручеек» передвигается легким бегом. Произведения исполняются непоследовательно несколько раз. По окончании звучания дети команды «ручеек» убегают, а дети команды «море» стараются их поймать.
3 вариант. Дети стоят в двух кругах. Первый круг-«море». Второй- «ручеек». При медленном звучании дети первого круга поднимают и опускают сцепленные руки. (По морю ходят волны). При быстром звучании дети второго круга бегут (течет ручеек). Музыкальные произведения исполняются несколько раз в разной последовательности. В конце игры оценивается правильность реакции детей. По желанию победивших проводится инсценирование песни.
8Определи темп музыки
Цель: развитие восприятия музыки. Знакомство с темпом.
Раздаточный материал6 карточки соответствующие теме музыкального произведения, и карточки, отражающие темп музыки.
Предварительная работа: познакомить детей с определенными музыкальными произведениями, которые более ярко отражают изменения темпа в музыке. Подобрать карточки с обозначениями темпа музыки (быстрый, стремительный, очень быстрый, медленный, очень медленный и т. д.) и познакомить детей с ними.
Описание: дети прослушав музыку, определяют ее название, рассказывают о темпе музыки, о животном, о его характере передвижения, и подбирают соответствующую карточку.
9«Гуси»Цель игры: развивать у детей тембровый слух; активизировать внимание; развивать умение интонационно и ритмически точно передавать мелодию; выполнять образно движения, отражающие содержание игры. «Голящий» ребенок выбирается по считалке:
- Гуси, гуси,
- Га, га, га!
- Поиграть давно пора!
Ход игры:«Голящий» становиться в центре круга, его глаза закрыты. Остальные дети двигаются вокруг него, выполняя движения по тексту. В завершение игры тот ребенок, который остановился за спиной «голящего» (или тот, на кого смотрит воспитатель), пропевает слова «Га-га-га!». «Голящий» ребенок должен узнать, кто пел.
Гуси-гоготушки, Дети выполняют 4 шага по кругу, руки опущены, кисти чуть приподняты – имитация крылышек «гусей».
Красненькие ножки, Останавливаются, выставляют поочередно ноги вперед на пятку (2 раза).
На пруду плескались. Выполняют приставной шаг с приседанием вправо, затем аналогично – в левую сторону.
В озере купались. Кружатся дробным шагом в правую сторону.
Плавали, ныряли, Выполняют 2 пружинящих приседания.
Малого потеряли. «Малой» выходит из круга, делая 2 шага назад прячась за спины детей.
Торопись, не зевай, Дети делают 2 шага в круг, грозят «голящему» указательным пальцем.
Кто малой? – Отгадай! Делают 2 шага в обратную сторону, разводят руки в стороны.
Га-га-га! «Малой» поет звукоподражание на любой мотив.
10 Дирижеры
Цель:развитие тембрового слуха и вниманияХод игры: Воспитатель говорит детям, что он будет дирижёром и руками будет показывать как надо исполнять песенку: если руки на уровне лица – говорим высоким звуком, если на уровне груди – средним, если на уровне живота – низким. Песенка исполняется на одном слоге: му-му-му, поёт телёнок низким звуком, га-га-га поёт гусёнок средним звуком, пи-пи-пи, поёт мышонок высоким звуком.
Игры для развития тембрового слуха
1 Наш оркестр
Игровой материал. Детские музыкальные игрушки и инструменты (домры, балалайки, дудочки, колокольчики, бубны, угольники), большая коробка.
Ход игры. Педагог говорит детям, что в детский сад пришла посылка, показывает ее, достает музыкальные инструменты и раздает их детям (предварительное знакомство с каждым инструментом проводится на музыкальном занятии). Все играют на этих инструментах так, как им хочется. Эта игровая ситуация может быть использована на утреннике. После «творческой» игры детей воспитатель предлагает послушать, как играет оркестр детей старшей группы
2 Музыкальные загадки
Игровой материал. Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.
Ход игры. Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Музыкальный руководитель (потом это может быть ребёнок) проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек.
3 Слушаем внимательно
Игровой материал. Проигрыватель с пластинками инструментальной музыки, знакомой детям; детские музыкальные инструменты (пианино, аккордеон, скрипка и т.д.).
Ход игры. Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся детские инструменты. Им предлагают прослушать знакомое музыкальное произведение, определить, какие инструменты исполняют это произведение, и найти их на столе.
Игра проводится на музыкальном занятии с целью закрепления пройденного материала по слушанию музыки, а также в часы досуга.
4 «Узнай по голосу!»
Цель игры: - различать тембровую окраску голосов.
Ход игры: Дети становятся в круг, берутся за руки. Ребенок-водящий стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети водят хоровод и напевают следующий текст: Коля, ты сейчас в лесу, Я зову тебя: « Ау !» Ну-ка, глазки закрывай, не робей, Кто позвал тебя, узнай поскорей! Дети останавливаются, и заранее выбранный участник игры пропевает имя водящего. Ребенок, стоящий в центре круга, должен назвать имя зовущего. Если водящий узнал по голосу ребенка, пропевшего его имя, он бежит за ним, стараясь догнать. В случае неудачи снова становится водящим.
5 Нам игрушки принесли
Игровой материал. Музыкальные игрушки: дудочка, колокольчик, музыкальный молоточек; кошка (мягкая игрушка); коробка.
Ход игры. Воспитатель берет коробку, перевязанную лентой, достает оттуда кошку и поет песню «Серенькая кошечка» В. Витлина. Затем говорит, что в коробке лежат еще музыкаль¬ные игрушки, которые кошка даст детям, если они узнают их по звучанию.
Педагог незаметно от детей (за небольшой ширмой) играет на музыкальных игрушках. Дети узнают их. Кошка дает игруш¬ки ребенку, тот звенит колокольчиком (постукивает музыкаль¬ным молоточком, играет на дудочке). Затем кошка передает игрушку другому ребенку. Одна и та же дудочка не передается, желательно иметь их несколько.
6Колпачки
Игровой материал. Три красочных бумажных колпачка, дет¬ские музыкальные инструменты: губная гармошка, металлофон, балалайка.
Ход игры. Подгруппа детей сидит полукругом, перед ними стол, на нем под колпаками лежат музыкальные инструменты. Воспитатель вызывает к столу ребенка и предлагает ему по¬вернуться спиной и отгадать, на чем он будет играть. Для проверки ответа разрешается заглянуть под колпачок.
7 «Море и ручеек».
Цель: учить детей различать темп музыки.
Игровые пособия: наборы картинок с изображением волн моря и ручейка.
Музыкально-дидактический материал: «Бег», муз. Тиличеевой(см. Зимина «М -Дидактические игры», стр.42); «Французкая народная мелодия», обр. Александрова (там же -стр. 41), фортепиано, грамзапись. Можно провести игру под звучание металлофона.
Ход игры.
1 вариант. Дети сидят на стульчиках, расположенных двумя полукругами. В руках детей одного полукруга - картинки с изображением ручейка. Когда прозвучит произведение быстрого темпа, дети должны поднять картинки с изображением ручейка, когда медленного – с изображением моря. Произведения исполняются в разной последовательности несколько раз. В конце игры отмечаются и поощряются дети более внимательно вслушивающиеся в музыку.
2 вариант. Дети делятся на две команды: «море» и «ручеек». При звучании произведения медленного темпа команда «море» двигается выполняя плавные движения руками вперед-назад. При звучании произведения быстрого темпа команда «ручеек» передвигается легким бегом. Произведения исполняются непоследовательно несколько раз. По окончании звучания дети команды «ручеек» убегают, а дети команды «море» стараются их поймать.
3 вариант. Дети стоят в двух кругах. Первый круг-«море». Второй- «ручеек». При медленном звучании дети первого круга поднимают и опускают сцепленные руки. (По морю ходят волны). При быстром звучании дети второго круга бегут (течет ручеек). Музыкальные произведения исполняются несколько раз в разной последовательности. В конце игры оценивается правильность реакции детей. По желанию победивших проводится инсценирование песни.
8Определи темп музыки
Цель: развитие восприятия музыки. Знакомство с темпом.
Раздаточный материал6 карточки соответствующие теме музыкального произведения, и карточки, отражающие темп музыки.
Предварительная работа: познакомить детей с определенными музыкальными произведениями, которые более ярко отражают изменения темпа в музыке. Подобрать карточки с обозначениями темпа музыки (быстрый, стремительный, очень быстрый, медленный, очень медленный и т. д.) и познакомить детей с ними.
Описание: дети прослушав музыку, определяют ее название, рассказывают о темпе музыки, о животном, о его характере передвижения, и подбирают соответствующую карточку.
9«Гуси»Цель игры: развивать у детей тембровый слух; активизировать внимание; развивать умение интонационно и ритмически точно передавать мелодию; выполнять образно движения, отражающие содержание игры. «Голящий» ребенок выбирается по считалке:
- Гуси, гуси,
- Га, га, га!
- Поиграть давно пора!
Ход игры:«Голящий» становиться в центре круга, его глаза закрыты. Остальные дети двигаются вокруг него, выполняя движения по тексту. В завершение игры тот ребенок, который остановился за спиной «голящего» (или тот, на кого смотрит воспитатель), пропевает слова «Га-га-га!». «Голящий» ребенок должен узнать, кто пел.
Гуси-гоготушки, Дети выполняют 4 шага по кругу, руки опущены, кисти чуть приподняты – имитация крылышек «гусей».
Красненькие ножки, Останавливаются, выставляют поочередно ноги вперед на пятку (2 раза).
На пруду плескались. Выполняют приставной шаг с приседанием вправо, затем аналогично – в левую сторону.
В озере купались. Кружатся дробным шагом в правую сторону.
Плавали, ныряли, Выполняют 2 пружинящих приседания.
Малого потеряли. «Малой» выходит из круга, делая 2 шага назад прячась за спины детей.
Торопись, не зевай, Дети делают 2 шага в круг, грозят «голящему» указательным пальцем.
Кто малой? – Отгадай! Делают 2 шага в обратную сторону, разводят руки в стороны.
Га-га-га! «Малой» поет звукоподражание на любой мотив.
10 Дирижеры
Цель:развитие тембрового слуха и вниманияХод игры: Воспитатель говорит детям, что он будет дирижёром и руками будет показывать как надо исполнять песенку: если руки на уровне лица – говорим высоким звуком, если на уровне груди – средним, если на уровне живота – низким. Песенка исполняется на одном слоге: му-му-му, поёт телёнок низким звуком, га-га-га поёт гусёнок средним звуком, пи-пи-пи, поёт мышонок высоким звуком.
Игры для развития тембрового слуха
1 Наш оркестр
Игровой материал. Детские музыкальные игрушки и инструменты (домры, балалайки, дудочки, колокольчики, бубны, угольники), большая коробка.
Ход игры. Педагог говорит детям, что в детский сад пришла посылка, показывает ее, достает музыкальные инструменты и раздает их детям (предварительное знакомство с каждым инструментом проводится на музыкальном занятии). Все играют на этих инструментах так, как им хочется. Эта игровая ситуация может быть использована на утреннике. После «творческой» игры детей воспитатель предлагает послушать, как играет оркестр детей старшей группы
2 Музыкальные загадки
Игровой материал. Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.
Ход игры. Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Музыкальный руководитель (потом это может быть ребёнок) проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек.
3 Слушаем внимательно
Игровой материал. Проигрыватель с пластинками инструментальной музыки, знакомой детям; детские музыкальные инструменты (пианино, аккордеон, скрипка и т.д.).
Ход игры. Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся детские инструменты. Им предлагают прослушать знакомое музыкальное произведение, определить, какие инструменты исполняют это произведение, и найти их на столе.
Игра проводится на музыкальном занятии с целью закрепления пройденного материала по слушанию музыки, а также в часы досуга.
4 «Узнай по голосу!»
Цель игры: - различать тембровую окраску голосов.
Ход игры: Дети становятся в круг, берутся за руки. Ребенок-водящий стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети водят хоровод и напевают следующий текст: Коля, ты сейчас в лесу, Я зову тебя: « Ау !» Ну-ка, глазки закрывай, не робей, Кто позвал тебя, узнай поскорей! Дети останавливаются, и заранее выбранный участник игры пропевает имя водящего. Ребенок, стоящий в центре круга, должен назвать имя зовущего. Если водящий узнал по голосу ребенка, пропевшего его имя, он бежит за ним, стараясь догнать. В случае неудачи снова становится водящим.
5 Нам игрушки принесли
Игровой материал. Музыкальные игрушки: дудочка, колокольчик, музыкальный молоточек; кошка (мягкая игрушка); коробка.
Ход игры. Воспитатель берет коробку, перевязанную лентой, достает оттуда кошку и поет песню «Серенькая кошечка» В. Витлина. Затем говорит, что в коробке лежат еще музыкаль¬ные игрушки, которые кошка даст детям, если они узнают их по звучанию.
Педагог незаметно от детей (за небольшой ширмой) играет на музыкальных игрушках. Дети узнают их. Кошка дает игруш¬ки ребенку, тот звенит колокольчиком (постукивает музыкаль¬ным молоточком, играет на дудочке). Затем кошка передает игрушку другому ребенку. Одна и та же дудочка не передается, желательно иметь их несколько.
6Колпачки
Игровой материал. Три красочных бумажных колпачка, дет¬ские музыкальные инструменты: губная гармошка, металлофон, балалайка.
Ход игры. Подгруппа детей сидит полукругом, перед ними стол, на нем под колпаками лежат музыкальные инструменты. Воспитатель вызывает к столу ребенка и предлагает ему по¬вернуться спиной и отгадать, на чем он будет играть. Для проверки ответа разрешается заглянуть под колпачок.
7 «Море и ручеек».
Цель: учить детей различать темп музыки.
Игровые пособия: наборы картинок с изображением волн моря и ручейка.
Музыкально-дидактический материал: «Бег», муз. Тиличеевой(см. Зимина «М -Дидактические игры», стр.42); «Французкая народная мелодия», обр. Александрова (там же -стр. 41), фортепиано, грамзапись. Можно провести игру под звучание металлофона.
Ход игры.
1 вариант. Дети сидят на стульчиках, расположенных двумя полукругами. В руках детей одного полукруга - картинки с изображением ручейка. Когда прозвучит произведение быстрого темпа, дети должны поднять картинки с изображением ручейка, когда медленного – с изображением моря. Произведения исполняются в разной последовательности несколько раз. В конце игры отмечаются и поощряются дети более внимательно вслушивающиеся в музыку.
2 вариант. Дети делятся на две команды: «море» и «ручеек». При звучании произведения медленного темпа команда «море» двигается выполняя плавные движения руками вперед-назад. При звучании произведения быстрого темпа команда «ручеек» передвигается легким бегом. Произведения исполняются непоследовательно несколько раз. По окончании звучания дети команды «ручеек» убегают, а дети команды «море» стараются их поймать.
3 вариант. Дети стоят в двух кругах. Первый круг-«море». Второй- «ручеек». При медленном звучании дети первого круга поднимают и опускают сцепленные руки. (По морю ходят волны). При быстром звучании дети второго круга бегут (течет ручеек). Музыкальные произведения исполняются несколько раз в разной последовательности. В конце игры оценивается правильность реакции детей. По желанию победивших проводится инсценирование песни.
8Определи темп музыки
Цель: развитие восприятия музыки. Знакомство с темпом.
Раздаточный материал6 карточки соответствующие теме музыкального произведения, и карточки, отражающие темп музыки.
Предварительная работа: познакомить детей с определенными музыкальными произведениями, которые более ярко отражают изменения темпа в музыке. Подобрать карточки с обозначениями темпа музыки (быстрый, стремительный, очень быстрый, медленный, очень медленный и т. д.) и познакомить детей с ними.
Описание: дети прослушав музыку, определяют ее название, рассказывают о темпе музыки, о животном, о его характере передвижения, и подбирают соответствующую карточку.
9«Гуси»Цель игры: развивать у детей тембровый слух; активизировать внимание; развивать умение интонационно и ритмически точно передавать мелодию; выполнять образно движения, отражающие содержание игры. «Голящий» ребенок выбирается по считалке:
- Гуси, гуси,
- Га, га, га!
- Поиграть давно пора!
Ход игры:«Голящий» становиться в центре круга, его глаза закрыты. Остальные дети двигаются вокруг него, выполняя движения по тексту. В завершение игры тот ребенок, который остановился за спиной «голящего» (или тот, на кого смотрит воспитатель), пропевает слова «Га-га-га!». «Голящий» ребенок должен узнать, кто пел.
Гуси-гоготушки, Дети выполняют 4 шага по кругу, руки опущены, кисти чуть приподняты – имитация крылышек «гусей».
Красненькие ножки, Останавливаются, выставляют поочередно ноги вперед на пятку (2 раза).
На пруду плескались. Выполняют приставной шаг с приседанием вправо, затем аналогично – в левую сторону.
В озере купались. Кружатся дробным шагом в правую сторону.
Плавали, ныряли, Выполняют 2 пружинящих приседания.
Малого потеряли. «Малой» выходит из круга, делая 2 шага назад прячась за спины детей.
Торопись, не зевай, Дети делают 2 шага в круг, грозят «голящему» указательным пальцем.
Кто малой? – Отгадай! Делают 2 шага в обратную сторону, разводят руки в стороны.
Га-га-га! «Малой» поет звукоподражание на любой мотив.
10 Дирижеры
Цель:развитие тембрового слуха и вниманияХод игры: Воспитатель говорит детям, что он будет дирижёром и руками будет показывать как надо исполнять песенку: если руки на уровне лица – говорим высоким звуком, если на уровне груди – средним, если на уровне живота – низким. Песенка исполняется на одном слоге: му-му-му, поёт телёнок низким звуком, га-га-га поёт гусёнок средним звуком, пи-пи-пи, поёт мышонок высоким звуком.
Игры для развития тембрового слуха
1 Наш оркестр
Игровой материал. Детские музыкальные игрушки и инструменты (домры, балалайки, дудочки, колокольчики, бубны, угольники), большая коробка.
Ход игры. Педагог говорит детям, что в детский сад пришла посылка, показывает ее, достает музыкальные инструменты и раздает их детям (предварительное знакомство с каждым инструментом проводится на музыкальном занятии). Все играют на этих инструментах так, как им хочется. Эта игровая ситуация может быть использована на утреннике. После «творческой» игры детей воспитатель предлагает послушать, как играет оркестр детей старшей группы
2 Музыкальные загадки
Игровой материал. Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.
Ход игры. Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Музыкальный руководитель (потом это может быть ребёнок) проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек.
3 Слушаем внимательно
Игровой материал. Проигрыватель с пластинками инструментальной музыки, знакомой детям; детские музыкальные инструменты (пианино, аккордеон, скрипка и т.д.).
Ход игры. Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся детские инструменты. Им предлагают прослушать знакомое музыкальное произведение, определить, какие инструменты исполняют это произведение, и найти их на столе.
Игра проводится на музыкальном занятии с целью закрепления пройденного материала по слушанию музыки, а также в часы досуга.
4 «Узнай по голосу!»
Цель игры: - различать тембровую окраску голосов.
Ход игры: Дети становятся в круг, берутся за руки. Ребенок-водящий стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети водят хоровод и напевают следующий текст: Коля, ты сейчас в лесу, Я зову тебя: « Ау !» Ну-ка, глазки закрывай, не робей, Кто позвал тебя, узнай поскорей! Дети останавливаются, и заранее выбранный участник игры пропевает имя водящего. Ребенок, стоящий в центре круга, должен назвать имя зовущего. Если водящий узнал по голосу ребенка, пропевшего его имя, он бежит за ним, стараясь догнать. В случае неудачи снова становится водящим.
5 Нам игрушки принесли
Игровой материал. Музыкальные игрушки: дудочка, колокольчик, музыкальный молоточек; кошка (мягкая игрушка); коробка.
Ход игры. Воспитатель берет коробку, перевязанную лентой, достает оттуда кошку и поет песню «Серенькая кошечка» В. Витлина. Затем говорит, что в коробке лежат еще музыкаль¬ные игрушки, которые кошка даст детям, если они узнают их по звучанию.
Педагог незаметно от детей (за небольшой ширмой) играет на музыкальных игрушках. Дети узнают их. Кошка дает игруш¬ки ребенку, тот звенит колокольчиком (постукивает музыкаль¬ным молоточком, играет на дудочке). Затем кошка передает игрушку другому ребенку. Одна и та же дудочка не передается, желательно иметь их несколько.
6Колпачки
Игровой материал. Три красочных бумажных колпачка, дет¬ские музыкальные инструменты: губная гармошка, металлофон, балалайка.
Ход игры. Подгруппа детей сидит полукругом, перед ними стол, на нем под колпаками лежат музыкальные инструменты. Воспитатель вызывает к столу ребенка и предлагает ему по¬вернуться спиной и отгадать, на чем он будет играть. Для проверки ответа разрешается заглянуть под колпачок.
7 «Море и ручеек».
Цель: учить детей различать темп музыки.
Игровые пособия: наборы картинок с изображением волн моря и ручейка.
Музыкально-дидактический материал: «Бег», муз. Тиличеевой(см. Зимина «М -Дидактические игры», стр.42); «Французкая народная мелодия», обр. Александрова (там же -стр. 41), фортепиано, грамзапись. Можно провести игру под звучание металлофона.
Ход игры.
1 вариант. Дети сидят на стульчиках, расположенных двумя полукругами. В руках детей одного полукруга - картинки с изображением ручейка. Когда прозвучит произведение быстрого темпа, дети должны поднять картинки с изображением ручейка, когда медленного – с изображением моря. Произведения исполняются в разной последовательности несколько раз. В конце игры отмечаются и поощряются дети более внимательно вслушивающиеся в музыку.
2 вариант. Дети делятся на две команды: «море» и «ручеек». При звучании произведения медленного темпа команда «море» двигается выполняя плавные движения руками вперед-назад. При звучании произведения быстрого темпа команда «ручеек» передвигается легким бегом. Произведения исполняются непоследовательно несколько раз. По окончании звучания дети команды «ручеек» убегают, а дети команды «море» стараются их поймать.
3 вариант. Дети стоят в двух кругах. Первый круг-«море». Второй- «ручеек». При медленном звучании дети первого круга поднимают и опускают сцепленные руки. (По морю ходят волны). При быстром звучании дети второго круга бегут (течет ручеек). Музыкальные произведения исполняются несколько раз в разной последовательности. В конце игры оценивается правильность реакции детей. По желанию победивших проводится инсценирование песни.
8Определи темп музыки
Цель: развитие восприятия музыки. Знакомство с темпом.
Раздаточный материал6 карточки соответствующие теме музыкального произведения, и карточки, отражающие темп музыки.
Предварительная работа: познакомить детей с определенными музыкальными произведениями, которые более ярко отражают изменения темпа в музыке. Подобрать карточки с обозначениями темпа музыки (быстрый, стремительный, очень быстрый, медленный, очень медленный и т. д.) и познакомить детей с ними.
Описание: дети прослушав музыку, определяют ее название, рассказывают о темпе музыки, о животном, о его характере передвижения, и подбирают соответствующую карточку.
