Игры на развитие чувства ритма

Дата публикации:
Автор:
Добровольская Анна Александровна
Игры на развитие чувства ритма 1 «Ритмическое освоение слов» Проговаривать слова в умеренном темпе в двух-трех- и четырехсложных тактах по слогам. Произносить слова выразительно, выделяя ударный слог. Обратить внимание детей на то, что одни слоги в словах звучат длиннее, а другие короче. Например, 2/4 ма-ма, па-па, кош-ка, ка-ша, Да-ша, доч-ка, туч-ка, цве-ток 3/4 ма-моч-ка, сол- ныш-ко, пе-сен-ка, де-воч-ка 4/4 че-ре-па-ха, по-гре-муш-ка, ве-ло-си-пед. Предложить детям самим придумать подобные слова. Заменить слова хлопками. 2 «Назови свое имя» Дети стоят в кругу и по очереди хлопают- «тактируют» свои имена. 3 Ритмические импровизации. Дети сидят полукругом. Педагог задает ритм хлопками. По сигналу все дети хлопают в ладоши в заданном ритме, По сигналу останавливаются. 4 Перемена ритма. По сигналу дети хлопают в одном ритме, затем ритм меняется на более быстрый или на более медленный. 5 Каждому свой ритм. Группа делится на две команды. Каждой команде задается определенный ритм. Команды по очереди несколько раз повторяют свое задание. После чего обе команды выполняют свои задания одновременно. 6 Раз, два, три, повтори! Взрослый задает хлопками ритмическую фразу, которую дети повторяют «звучащими жестами»: хлопками, притопами, шлепками, щелчками и т. д. 7 Ритмические орнаменты. Дети делятся на две группы. Каждая группа детей выполняет свой ритмический рисунок. 1 группа 2 группа Жили-были три утенка - хлопки восьмыми Пик, Пак, Пок - притопы Хорошо и дружно жили - хлопки восьмыми Пик, Пак, Пок - притопы Как-то утром на рыбалку - хлопки восьмыми Пик, Пак, Пок - притопы Зашагали вперевалку - хлопки восьмыми Пик, Пак, Пок - притопы Наловили много рыбы - хлопки восьмыми Пик, Пак, Пок - притопы И еще поймать могли бы - хлопки восьмыми Пик, Пак, Пок - притопы Съели дружно все до крошки - хлопки восьмыми Пик, Пак, Пок - притопы Кроме маленькой рыбешки – хлопки восьмыми Пик, Пак, Пок - притопы В.Орлов Затем дети меняются ролями. 8 Упражнение «Слушай сильную долю». После прослушивания музыки педагог обращает внимание детей на то, что сильные и слабые звуки чередуются равномерно. На сильную долю такта дети хлопают в ладоши, на слабую топают ногой. Затем они делятся на две группы: на сильную долю стучит барабан, на слабую- звучит погремушка. 9 Эхо. Необходимое оборудование: набор карандашей. Ход игры. Ребята располагаются за столами. У каждого в руке карандаш. Воспитатель спрашивает у ребят, знают ли они, что такое эхо и где оно может быть. В доступной форме объясняет природу возникновения этого природного явления, после чего знакомит детей с условием игры: необходимо с наибольшей точностью повторить прослушанный ритмический рисунок, то есть обратным концом карандаша простучать его по поверхности стола. Воспитатель показывает детям, как это делается: кончиком карандаша выстукивает простой ритм, и ребята должны тут же по очереди все повторить. 10 Мячики. Необходимое оборудование: музыкальная запись. Ход игры. Игра может проводиться как в помещении, так и на улице. Число игроков не ограничено. Дети располагаются по кругу, поставив руки на пояс. Под легкую подвижную музыку игроки бегут по часовой стрелке, изображая катящиеся мячики (первый, третий, пятый и седьмой такты). Их задача: точно выполнять правила игры — чередовать бег с подпрыгиванием вверх. На музыку второго, четвертого, шестого и восьмого тактов дети подпрыгивают на двух ногах вверх. С окончанием музыки дети — «мячики» «раскатываются» в разные стороны, то есть разбегаются и присаживаются, отдыхая. С началом музыки движения повторяются.