Здравствуйте, ребята! Садитесь! Надеюсь, что наше с вами сотрудничество сегодня будет искренним, добрым, тёплым и, возможно, кто-то уйдёт с урока, открыв для себя нечто новое.
В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы. Исключить дружбу из жизни – всё равно что лишить мир солнечного света.
Демонстрация отрывка из мультфильма «По дороге с облаками»
Фрагмент из всем, я надеюсь, известного вам мультипликационного фильма «По дороге с облаками», снятого по мотивам сказок Александра Костинского. Ребята, о чём он? Верно, о дружбе, той самой дружбе, о которой так часто говорим. Но всегда ли мы осознаём значение этого слова? Что значит друг, настоящий друг? Что значит истинная дружба? На эти вопросы у каждого, безусловно, есть свой ответ. Однако, так или иначе, дружба, если она настоящая, бесценный дар, которым нужно дорожить.
Невольно я вспоминаю строки, написанные поэтом-песенником Михаилом Пляцковским. Обратите внимание, они в ваших опорных листах. Процитирую их: «Дружба крепкая не сломается, не расклеится от дождей и вьюг…».
Ребята, что значит в представлении автора «крепкая дружба?» Можно ли такую дружбу считать настоящей? Верно, на мой взгляд, только настоящая дружба не разрушится ни при каких условиях. Ей не страшны никакие трудности, говоря образным языком, ни проливные дожди, ни суровые вьюги. Обратите внимание: какие средства речевой выразительности использует автор («крепкая дружба» - эпитет, «дружба не сломается, не расклеится» - метафоры). Правильно. А как вы думаете, с какой целью автор употребляет данные средства речевой выразительности?
А вы знаете, совсем неслучайно я акцентировала ваше внимание на таких лексических явлениях. Всё вполне закономерно: тема нашего урока «Практикум по теме «Средства речевой выразительности». Зафиксируйте её в своих опорных листах. Ребята, опираясь на данную тему, учитывая тип урока – практикум, не забывая о том, что наш разговор мы начали с понятия «дружба» и вполне логично продолжим его, сформулируйте цель предстоящего урока. Зафиксируйте цель в своём опорном листе. А как вы считаете, могут ли друзья помогать друг другу в достижении какой-то цели? Безусловно, причём, не только помогать, но и искренне радоваться друг за друга. Я уверена в том, что наш класс очень дружный, взаимопомощь и взаимовыручка – наши постоянные спутники. И пусть мы пока не ставим перед собой глобальных целей, но цель урока общими усилиями непременно достигнем.
И первым шагом на пути к её достижению станет систематизация ваших знаний: всем нам известно, что любая практика начинается с теории. Я права? Воспользуемся приёмом «Верные и неверные суждения». Работая в паре, заполните лингвистическую карту, лежащую у вас на парте. Запишите её название (например, «Языковой сундучок»), разместите карточки с суждениями в соответствующие кармашки: верные суждения займут место в кармашке со знаком «плюс», неверные – соответственно со знаком «минус». Под каждым из кармашков поместите рисунок: «плюс» - со словосочетанием, представляющим средство речевой выразительности, «минус» - с обычным словосочетанием. Это не только украсит ваши лингвистические карты, но и позволит на протяжении урока держать во внимании конкретные примеры, что значительно облегчит деятельности при выполнении других заданий. Обращайтесь к алгоритму действий, представленному в ваших опорных листах.
Ну что ж? Я вижу, что с заданием справились, справились успешно. Ещё бы: другого быть и не могло, ведь вы работали вместе, оказывая друг другу помощь. Назовите номера карточек, содержащих верные суждения. Какое словосочетание вы разместили под кармашком со знаком «плюс»? Аргументируйте выбор словосочетания. Что за средство речевой выразительности представлено в нём? Вспомните, что такое эпитет. А какое средство речевой выразительности представлено в моём словосочетании – «лепестки дружбы»? Объясните, что такое олицетворение? Приведите примеры. Какими способами может быть выражено сравнение? Приведите примеры сравнений. Я испытываю несказанную радость от того, что вы прекрасно владеете теоретическим материалом. Возможно это потому, что мы с вами друзья, и вы просто не можете меня подвести. Я права? Однако я вижу, что у вас на партах лежит карточка, по какой-то причине не нашедшая своего места в кармашке. Почему же так произошло? Верно, во-первых, на ней представлено слово, а не суждение, а, во-вторых, оно незнакомое для нас. Поделитесь своими идеями о том, что такое троп (по мере того, как учащиеся называют ассоциации, учитель записывает на доске).
Обратимся к «Толковому словарю русского языка» под редакцией Сергея Ивановича Ожегова.
Троп. Слово или оборот речи в переносном, иносказательном значении.
Итак, что же такое троп? Верно, так по-другому называют средство речевой выразительности. Обратите внимание на доску: чьи ассоциации оказались верными? Но теперь вы знаете, что тропы – это знакомые вам эпитеты, метафоры, олицетворения и сравнения. Так, например, в словосочетании «лепестки дружбы», которое уже звучало на уроке, использован троп –метафора. Кстати, совсем неслучайно я употребила это словосочетание. Всё дело в том, что во многих странах мира, в том числе, и в России, существуют символы дружбы, одним из которых является цветок с разноцветными лепестками. А как вы думаете, что отражает каждый лепесток? Лепесток отражает качества, которыми должен обладать человек для того, чтобы стать кому-то настоящим другом. Ребята, как вы думаете, какие это качества?
Действительно, дружба словно цветок, хрупкий и нежный. Как же сделать так, чтобы красота этого цветка никогда не увядала? Как добиться того, чтобы каждый лепесток не просто раскрылся, но и засиял лучистым светом? Обратимся к тексту современного писателя Евгения Алексеева. Прочитаем его.
Текст:
(1) Счастлив тот, у кого есть настоящий друг. (2) А что значит настоящий друг? (3) Это человек, который тебя не бросит, не предаст. (4) В тяжёлую минуту он будет рядом, поддержит тёплым словом. (5) Он будет искренне радоваться за твои успехи.
(6) Дружба хрупка и нежна. (7) Она, как цветок, может расцветать и увядать. (8) Но человек может сделать так, чтобы дружба жила. (9) Нужно только беречь её. (10) Нужно ценить своих друзей, быть верным, добрым, терпеливым.
(11) Настоящий друг – подарок судьбы. (12) Его трудно найти, но легко потерять. (13) Единственный способ иметь друга – быть им самим. (14) Берегите дружбу…
Ребята, обратитесь к таблице в опорном листе, в которой вы будете фиксировать некоторые записи при работе с текстом.
Итак, каков стиль данного текста? Аргументируйте своё мнение. Сколько микротем представлено в данном тексте? Озаглавим их, используя цитаты из текста. Сформулируйте основную мысль каждой микротемы. От кого, по мнению автора, зависит то, насколько прочной и крепкой будет дружба? Докажите цитатами из текста. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Обратите внимание на предложение 2. Зачитайте его. Попытайтесь ответить на данный вопрос, опираясь на свой жизненный опыт. Каким данное предложение является по интонации? Как вы думаете, с какой целью использует его автор практически в начале текста? Назовите номер предложения, являющегося по цели высказывания побудительным. Для чего они употреблены в тексте?
Выпишите номера предложений, в которых содержатся тропы: 1 ряд – 1 абзац, 2 ряд – 2 абзац, 3 ряд – 3 абзац (1 ряд – 4: в тяжёлую минуту, тёплым словом; 2 ряд – 6, 7, 8 (дружба хрупка и нежна, она, как цветок…, может расцветать и увядать, дружба жила), 3 ряд – 11: друг – подарок судьбы). Обратите внимание на слайд. Осуществите самопроверку. Можно ли утверждать, что с заданием вы справились? Замечательно. Определим, что это за тропы.
На слайде:
«В тяжёлую минуту…»; «…тёплым словом», «…дружба хрупка и нежна», «…она, как цветок…», «…может расцветать и увядать», «…дружба жила», «…друг – подарок судьбы»
Раскройте значение одного из словосочетаний, пояснив, с какой целью автор использует данный троп. Запишите в опорном листе пример своего тропа со словом «дружба». На основе своего словосочетания составьте предложение и запишите его: 1 ряд – повествовательное, 2 ряд – побудительное, 3 ряд – вопросительное.
Обратимся к некоторым предложениям, в которых имеются названные вами средства речевой выразительности. Их номера отражены в ваших опорных листах: 4, 6, 7. Запишите, чем осложнены данные предложения. Поясните постановку тире в предложении 11.
Да, дружба хрупка, нежна, добра, тепла. Она живёт, если мы бережём её. А вы знаете, у дружбы есть одно очень удивительное свойство: ей можно делиться, и от этого её не станет меньше. Несмотря на то, что мы с вами и так друзья, я хочу поделиться дружбой с вами, а вы поделитесь со мной. Согласны? Обратите внимание на слайд: на нём представлены словосочетания, связанные с понятием «дружба». Но, как оказалось, это настолько образное слово, что для его описания я использовала тропы. Делясь друг с другом дружбой, мы их повторим. Я дарю вам дружбу тёплую и определяю троп – эпитет. А теперь вы.
На слайде:
Светлая дружба, чистая дружба; сияние дружбы; дружба словно солнце; дружба шепчет, дружба рождается.
Дружба… Такое ёмкое слово. В нём и шёпот задушевных бесед, и радостные детские игры, и добрые искренние слова, и тёпло руки, поддерживающей тебя в трудные минуты. Чтобы иметь настоящего друга, нужно быть им самим. Такова мысль, отражённая в тексте Евгения Алексеева, с которым мы работали. Обратите внимание на предложение 14. Как вы думаете, почему в конце предложения стоит многоточие? Совершенно верно, это своего рода открытый финал, дающий читателю возможность продолжить повествование. И мы непременно воспользуемся ей. Напишите 2-3 предложения, которые могут служить продолжением текста. Одно условие: в ваших предложениях должен быть хотя бы один троп, который мы использовали на уроке или который вы придумаете сами. Это позволит сделать ваш пусть даже короткий текст неповторимым, выразительным. Берегите дружбу…
Поделитесь своими мыслями. Предложения, полные глубокого смысла. Каждый выразил собственные мысли, но, так или иначе, дружба – бесценный дар, который нужно беречь.
Ребята, наш урок подходит к концу. Но я думаю, что для каждого из вас он оказался полезным, каждый непременно открыл для себя что-то новое. Обратитесь к целям, поставленным в начале урока. Как вы думаете, можно ли наши цели считать достигнутыми? Оцените свою деятельность на уроке. Сделан шаг на пути к осознанию такого понятия как «дружба». Кроме того, мы сделали не менее важный шаг в подготовке к экзамену, пусть даже нам предстоит сдавать его не так скоро. Во-первых, мы повторили известные вам тропы, знание которых потребуется при выполнении одного из заданий. Во-вторых, осуществили подготовку к написанию сочинения-рассуждения, со спецификой которого вы уже знакомы. Наш разговор отражал структуру самого сочинения: тезис, выдвинутый мной в начале урока, аргументы, найденные вами в тексте и приведённые из жизненного опыта, заключение – предложения, которые вы составляли. А ещё… Ещё, возможно, каждый из вас раскрыл одну из граней такого понятия как «дружба».
«В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы. Исключить дружбу из жизни – всё равно что лишить мир солнечного света». Лепестки дружбы разноцветные, но, так или иначе, в каждом из них заключены такие качества как честность, доброта, искренность. Ведь это именно то, что позволяет быть настоящим другом. Друг – это зеркало нас самих. Помните об этом!
Нужно дружбу беречь всегда,
Это чувство длиннее века.
Лучший друг не предаст никогда,
Просто преданней нет человека!
Вы знаете, завершая урок, я испытываю состояние радости, одухотворённости. Возможно, это взаимно. Дружеская просьба к вам: при выходе из класса разместите стикер, отражающий ваше настроение, в центре пока ещё пустой ромашки, лепестки которой отражают качества настоящего друга. Лепестки пусты, но дома уже в свою ромашку вы впишите качества и раскрасите их в тот цвет, с которым они олицетворяются. А сейчас, я думаю, что серединка ромашки заполнится только солнечным и светлым. А всё потому… Потому что мы с вами друзья.
