Автор: Елена Ивановна Бурдаева, учитель КОГОБУ ШИ ОВЗ пгт Демьяново Подосиновского района ,Кировской области
Тема Повторяем прочитанное
Тип урока Повторительно - обобщающий
Дидактическая цель Повторение и обобщение знаний по разделу «Будем делать хорошо и не будем плохо»
Задачи
Осознание личных моральных элементарных норм поведения в конкретных ситуациях.
Личностные
Метапредметные
- познавательные Осуществлять смысловое чтение. Выбирать вид чтения в зависимости от цели
- регулятивные Выделение и формулирование того, что нужно усвоить
- коммуникативные Формирование умения строить своё высказывание при ответах на вопросы
Предметные Создание условий, обеспечивающих повторение и обобщение изученного материала на примере произведений, включённых в раздел «Будем делать хорошо и не будем плохо»
Коррекционно – развивающие Формировать навык чтения, способствовать развитию и коррекции слухового восприятия; развитию произвольного внимания школьников через упражнения на концентрацию и распределение; коррекции и развитию мышления через формирование аналитико – синтетической деятельности; развитию речи учащихся путём полных ответов на вопросы, построения связного высказывания.
Структура урока: I. Организационное начало урока
II. Подготовка к основному этапу
III. Основной этап
IV. Подведение итогов. Рефлексия.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная
Система контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль
Здоровьесберегающий аспект: реализуется через организацию двигательного режима, чередование видов деятельности
Оборудование: учебник чтение 4 класс под редакцией С.Ю. Ильиной, А.А. Богдановой 2011 г., физминутка, таблицы для упражнения «Читай правильно», карточки с деформированным предложением, ларец, листки с пословицами
Ход:
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
I. Организационный момент. Эмоционально – психологический настрой на урок
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Подтянитесь, улыбнитесь.
И тихонько все садитесь.
Сядьте ровно, ножки вместе,
Руки положи на стол.
Будем мы читать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы – ученики.
II. Подготовка к основному этапу. Объявление темы и целей урока
: Ребята сегодня наш урок отличается от других уроков чтения, потому что мы отправимся на поиски ларца Мудрости. Чтобы добыть этот ларец нам предстоит преодолеть препятствия, с которыми вы справитесь без труда.
Речевая разминка
- упражнение на дыхание «Математик» - вдох, на выдохе считаем про себя до 10.
- упражнение на артикуляцию «Орешки» - рот закрыт. кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики – "орешки".
- чтение губами: АОУЫЭ ЯЁЮИЕ АЯОЁУЮЫИЭЕ
- скороговорка: пошла Поля копать поле
- чтение слогов «Пирамидка»
Р 1 О
Н 2 У
С 3 Е
Н 4 И
К 5 У
- чтение трудных слов:
взле – теть – взлететь
вздох – нул -- вздохнул
взва – лил -- взвалил
сдви-нуться – сдвинуться
вздра – гивает – вздрагивает
взви – згнет -- взвизгнет
Подведение к теме урока
: Ребята, вот мы и добрались до места, где скрыт ларец Мудрости, и вам нужно выполнить последнее задание – из слов составить предложение.
: Что у вас получилось? (Будем делать хорошо и не будем плохо) Почему я дала это предложение?
- Так называется раздел, который мы изучали.
:Чем будем заниматься на уроке?
Повторять изученное
Отвечать на вопросы.
Читать выборочно
Делать выводы
III. Основной этап
ФИЗМИНУТКА
: Ребята, как думаете, почему ларец называется ларец Мудрости? Что такое мудрость? В чём она выражается?
: Что такое пословица?
(Краткое выражение, имеющее поучительный смысл)
: Что же находится в нашем ларце?
: И вы знаете, пословицы из ларца относятся к тем произведениям, которые мы сегодня вспомним. Работать на уроке будем так: по очереди берёте из ларца пословицу, читаете, объясняем её смысл и соотносим с произведением.
Друг познаётся в беде. «Два товарища» Л. Толстой, «Чиж и голубь» И. Крылов
: Как называется произведение? Кто автор? Кого можно назвать настоящим товарищем?
: А герой какого произведения не помог другому, а только посмеялся над ним? Как должен поступать человек, если его друг попал в беду?
Чем хвалиться своей силой, лучше младшим помоги «Силач» Юрий Ермолаев : В каком рассказе говорится о мальчишке, который обижал маленьких? Как он называл себя? Расскажите, как нужно относится к тем, кто слабее и младше вас.
Сделав худо, не жди добра «Вот такая история» Кл. Киршина : Как бы вы назвали мальчика из этого рассказа? Почему?
Не тот храбр, кто страха не знал, а тот, кто страх побеждал «Трус» Л. Пантелеев, «Про то, как Миша стал храбрым» Элеонора Киселёва
: О каком качестве человека говорится в этих рассказах? Кто из героев смог преодолеть страх? Как он это сделал?
Худо тому, кто добра не делает никому «Самое страшное» В. Осеева, «Не моё дело»
: В каких произведениях герои пострадали от своего не доброго отношения к другим? Почему крестьянин получил прозвище Не-моё-дело? Что самое страшное на свете?
От вежливых слов язык не отсохнет «Как подружились Вова и Боря» Яков Длуголенский
: В каком рассказе говорится о вежливости? О каких правилах вы ещё узнали? Зачитайте.
В жизни всегда есть место подвигам «Подвиг» Виктор Сафронов
: О каком героическом поступке рассказывается в стихотворении Сафронова? Кому понравился герой произведения? Почему?
IV. Подведение итогов. Рефлексия
: Какие произведения мы сегодня вспомнили? Чему они учат? Какой вывод для себя вы сделали?
Инструктаж по Д/З
: Найти пословицы по теме раздела (о дружбе, помощи, вежливости, трусости)
Отвечают на вопросы
Контроль процесса учебной деятельности
-На уроке я работал …
- Своей работой на уроке я …
- Урок для меня показался …
- За урок я …