Конспект урока чтения в 4 классе: Повторяем прочитанное по теме "Будем делать хорошо и не будем плохо"

Дата публикации:
Автор:
Бурдаева Елена Ивановна
Автор: Елена Ивановна Бурдаева, учитель КОГОБУ ШИ ОВЗ пгт Демьяново Подосиновского района ,Кировской области Тема Повторяем прочитанное Тип урока Повторительно - обобщающий Дидактическая цель Повторение и обобщение знаний по разделу «Будем делать хорошо и не будем плохо» Задачи Осознание личных моральных элементарных норм поведения в конкретных ситуациях. Личностные Метапредметные - познавательные Осуществлять смысловое чтение. Выбирать вид чтения в зависимости от цели - регулятивные Выделение и формулирование того, что нужно усвоить - коммуникативные Формирование умения строить своё высказывание при ответах на вопросы Предметные Создание условий, обеспечивающих повторение и обобщение изученного материала на примере произведений, включённых в раздел «Будем делать хорошо и не будем плохо» Коррекционно – развивающие Формировать навык чтения, способствовать развитию и коррекции слухового восприятия; развитию произвольного внимания школьников через упражнения на концентрацию и распределение; коррекции и развитию мышления через формирование аналитико – синтетической деятельности; развитию речи учащихся путём полных ответов на вопросы, построения связного высказывания. Структура урока: I. Организационное начало урока II. Подготовка к основному этапу III. Основной этап IV. Подведение итогов. Рефлексия. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная Система контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль Здоровьесберегающий аспект: реализуется через организацию двигательного режима, чередование видов деятельности Оборудование: учебник чтение 4 класс под редакцией С.Ю. Ильиной, А.А. Богдановой 2011 г., физминутка, таблицы для упражнения «Читай правильно», карточки с деформированным предложением, ларец, листки с пословицами Ход: Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД I. Организационный момент. Эмоционально – психологический настрой на урок Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Мы сегодня не одни, Гости на урок пришли. Повернитесь поскорей, Поприветствуйте гостей! Подтянитесь, улыбнитесь. И тихонько все садитесь. Сядьте ровно, ножки вместе, Руки положи на стол. Будем мы читать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы – ученики. II. Подготовка к основному этапу. Объявление темы и целей урока : Ребята сегодня наш урок отличается от других уроков чтения, потому что мы отправимся на поиски ларца Мудрости. Чтобы добыть этот ларец нам предстоит преодолеть препятствия, с которыми вы справитесь без труда. Речевая разминка - упражнение на дыхание «Математик» - вдох, на выдохе считаем про себя до 10. - упражнение на артикуляцию «Орешки» - рот закрыт. кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики – "орешки". - чтение губами: АОУЫЭ ЯЁЮИЕ АЯОЁУЮЫИЭЕ - скороговорка: пошла Поля копать поле - чтение слогов «Пирамидка» Р 1 О Н 2 У С 3 Е Н 4 И К 5 У - чтение трудных слов: взле – теть – взлететь вздох – нул -- вздохнул взва – лил -- взвалил сдви-нуться – сдвинуться вздра – гивает – вздрагивает взви – згнет -- взвизгнет Подведение к теме урока : Ребята, вот мы и добрались до места, где скрыт ларец Мудрости, и вам нужно выполнить последнее задание – из слов составить предложение. : Что у вас получилось? (Будем делать хорошо и не будем плохо) Почему я дала это предложение? - Так называется раздел, который мы изучали. :Чем будем заниматься на уроке? Повторять изученное Отвечать на вопросы. Читать выборочно Делать выводы III. Основной этап ФИЗМИНУТКА : Ребята, как думаете, почему ларец называется ларец Мудрости? Что такое мудрость? В чём она выражается? : Что такое пословица? (Краткое выражение, имеющее поучительный смысл) : Что же находится в нашем ларце? : И вы знаете, пословицы из ларца относятся к тем произведениям, которые мы сегодня вспомним. Работать на уроке будем так: по очереди берёте из ларца пословицу, читаете, объясняем её смысл и соотносим с произведением. Друг познаётся в беде. «Два товарища» Л. Толстой, «Чиж и голубь» И. Крылов : Как называется произведение? Кто автор? Кого можно назвать настоящим товарищем? : А герой какого произведения не помог другому, а только посмеялся над ним? Как должен поступать человек, если его друг попал в беду? Чем хвалиться своей силой, лучше младшим помоги «Силач» Юрий Ермолаев : В каком рассказе говорится о мальчишке, который обижал маленьких? Как он называл себя? Расскажите, как нужно относится к тем, кто слабее и младше вас. Сделав худо, не жди добра «Вот такая история» Кл. Киршина : Как бы вы назвали мальчика из этого рассказа? Почему? Не тот храбр, кто страха не знал, а тот, кто страх побеждал «Трус» Л. Пантелеев, «Про то, как Миша стал храбрым» Элеонора Киселёва : О каком качестве человека говорится в этих рассказах? Кто из героев смог преодолеть страх? Как он это сделал? Худо тому, кто добра не делает никому «Самое страшное» В. Осеева, «Не моё дело» : В каких произведениях герои пострадали от своего не доброго отношения к другим? Почему крестьянин получил прозвище Не-моё-дело? Что самое страшное на свете? От вежливых слов язык не отсохнет «Как подружились Вова и Боря» Яков Длуголенский : В каком рассказе говорится о вежливости? О каких правилах вы ещё узнали? Зачитайте. В жизни всегда есть место подвигам «Подвиг» Виктор Сафронов : О каком героическом поступке рассказывается в стихотворении Сафронова? Кому понравился герой произведения? Почему? IV. Подведение итогов. Рефлексия : Какие произведения мы сегодня вспомнили? Чему они учат? Какой вывод для себя вы сделали? Инструктаж по Д/З : Найти пословицы по теме раздела (о дружбе, помощи, вежливости, трусости) Отвечают на вопросы Контроль процесса учебной деятельности -На уроке я работал … - Своей работой на уроке я … - Урок для меня показался … - За урок я …