программа внеурочной деятельности "Фантазеры"
- Дата публикации:
- Автор:
- Учитель № 2858
Программа внеурочной деятельности
«Фантазёры» (для учащихся 2 класса, срок реализации программы 1 год)
Составитель: воспитатель высшей квалификационной категории
Овсянникова Галина Васильевна
Пояснительная записка.
На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера. Бисероплетение известно с глубокой древности как вид художественных ремесел. Из поколения в поколение передавались его лучшие традиции. Бисероплетение сохраняет свое значение и в наши дни. Занятия бисероплетением вызывает у школьников большой интерес.
Данная программа составлена в соответствии с настоящими требованиями и методическими рекомендациями Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.
Программа соответствует Закону РФ «Об образовании» и Уставу школы.
В программе соблюдены приоритеты общечеловеческих ценностей. Она направлена на развитие свободной личности ребенка с использованием здоровьесберегающих технологий.
Актуальность программы.
Занятия, по обучению обучающихся бисероплетением, направлены на воспитание художественной культуры, развитие скрытых потенциалов, интереса к народному творчеству, его традициям и наследию.
Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве.
У обучающихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура рук, мелкая моторика рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер. В ходе работы у обучающиеся развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве. Дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивают художественный вкус, формируют профессиональные навыки, “культуру творческой личности”. Формирование “культуры творческой личности” предполагает развитие в ребенке раскрытие природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей. Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный. Результат будет достигнут, если ребенок на занятии займет позицию “я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит создание условий, при которых потенциал ребенка будет раскрыт полностью.
На теоретическую часть занятий отводится меньше времени, чем на практические действия. Воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” педагога по принципу “делай как я”. Выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Использование схем и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным обучающимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума и работу рук”, а педагогу иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.
Изготовление изделий строится от менее простого к более сложному, по образцу, простейшему чертежу, рисунку, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с проволокой, бисером и ножницами.
В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющих кругозор детей. Творческое развитие школьников осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел, образцами дизайнерских разработок.
Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда. Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно.
Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, как школьные и районные, так и областные, участие в различных декоративно- прикладных конкурсах. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определенную роль в их воспитании.
Цель: Формирование у детей с ОВЗ основ бисероплетения.
Задачи:
- Разнообразить досуг детей во внеурочное время.
- Учить простейшим техникам бисероплетения, основам составления композиций.
- Воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, любовь к декоративно - прикладному искусству.
- Развивать внимание, точность, фантазию, мелкую моторику рук, речь
и память.
Формы реализации программы:
- Фронтальная и индивидуальная беседа.
- КТД.
- Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности.
- Участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.
- Игровые формы контроля.
- Тестовый контроль, представляющий собой проверку уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса.
Принципы:
- Единства обучения и воспитания.
- Сотрудничества и сотворчества педагога и воспитанников.
- Общедоступность.
- Преемственность.
- Дифференциации и индивидуализации.
- Успешность.
Методы:
- Практический.
- Наглядный.
- Релаксации.
- Практические занятия.
- Работа с книгой, просмотр журналов, книг, фотографий.
- Рассказ, беседа, дискуссия.
Содержание программы предусматривает полное усвоение и овладение
необходимыми навыками бисероплетения с учетом возраста детей.
Система отслеживания результатов усвоения материала:
- Наблюдение за детьми;
- Организация и участие в выставках;
- Проведение конкурсов;
- Анкетирование среди учащихся и их родителей по эффективности данной программы.
- Индивидуализация (учет продвижения личности в развитии).
Программа рассчитана на 1 года обучения – 33 часа занятий. Возрастной диапазон освоения программы –8 -10 лет. Одно занятие длится 40 минут. Программа включает основные приемы работы с бисером. Учащиеся осваивают различные техники, затем выполняют практические работы по изготовлению изделий.
Ожидаемые результаты:
к концу года обучения должны
- некоторые сведения из истории бисероплетения;
- правила техники безопасности при работе с бисером;
- назначение и название ручных инструментов и
приспособлений (ножницы, кусачки);
- правила организации рабочего места;
- простейшие техники бисероплетения;
- название и назначение материалов (бисер, стеклярус, проволока, клей);
знать
уметь
- выделять основные этапы изготовления, устанавливать последовательность выполнения операций;
- читать простые схемы;
- качественно самостоятельно выполнять работу по составленному вместе с педагогом плану с опорой на рисунок, схему;
- проявлять элементы творчества на всех этапах;
- составлять простые композиции;
- эстетично оформлять изделия;
Учебно-тематический план
Один год обучения (33 ч.)
№
п/п
Тема
кол-во часов
теория
практика
Общее кол-во часов
1
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
1
-
1
2
Введение в программу. Истории возникновения бисероплетения.
1
-
1
3
Познакомить с понятием бисер, рубка, стеклярус и способами бисероплетения (параллельное, петельное, игольчатое).
1
-
1
4
Параллельное плетение.
-
1
1
5
Петельное плетение.
-
1
1
6
Игольчатое плетение.
-
1
1
7
Нанизывание дугами. Комбинирование приёмов.
-
1
1
8
Техника выполнения серединки цветка, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей.
-
3
3
9
Способ плетения «скрутка».
-
1
1
10
Способ плетения «низание петлями по кругу»
-
1
1
Плоские фигурки животных:
мышка;
бабочка;
стрекоза;
божья коровка;
-
4
4
Объемные фигурки животных: змейка.
-
3
3
Цветы из бисера. Плетение лепестка по схеме
-
1
1
Ромашки
-
3
3
Фиалки
-
4
4
Панно из бисера
-
1
1
Миниатюрные деревья из бисера
-
4
4
Изготовление коллективных выставочных работ
-
1
1
Итого: количество часов
3
30
33
Программа внеурочной деятельности
«Фантазёры» (для учащихся 2 класса, срок реализации программы 1 год)
Составитель: воспитатель высшей квалификационной категории
Овсянникова Галина Васильевна
Пояснительная записка.
На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера. Бисероплетение известно с глубокой древности как вид художественных ремесел. Из поколения в поколение передавались его лучшие традиции. Бисероплетение сохраняет свое значение и в наши дни. Занятия бисероплетением вызывает у школьников большой интерес.
Данная программа составлена в соответствии с настоящими требованиями и методическими рекомендациями Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.
Программа соответствует Закону РФ «Об образовании» и Уставу школы.
В программе соблюдены приоритеты общечеловеческих ценностей. Она направлена на развитие свободной личности ребенка с использованием здоровьесберегающих технологий.
Актуальность программы.
Занятия, по обучению обучающихся бисероплетением, направлены на воспитание художественной культуры, развитие скрытых потенциалов, интереса к народному творчеству, его традициям и наследию.
Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве.
У обучающихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура рук, мелкая моторика рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер. В ходе работы у обучающиеся развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве. Дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивают художественный вкус, формируют профессиональные навыки, “культуру творческой личности”. Формирование “культуры творческой личности” предполагает развитие в ребенке раскрытие природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей. Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный. Результат будет достигнут, если ребенок на занятии займет позицию “я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит создание условий, при которых потенциал ребенка будет раскрыт полностью.
На теоретическую часть занятий отводится меньше времени, чем на практические действия. Воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” педагога по принципу “делай как я”. Выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Использование схем и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным обучающимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума и работу рук”, а педагогу иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.
Изготовление изделий строится от менее простого к более сложному, по образцу, простейшему чертежу, рисунку, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с проволокой, бисером и ножницами.
В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющих кругозор детей. Творческое развитие школьников осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел, образцами дизайнерских разработок.
Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда. Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно.
Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, как школьные и районные, так и областные, участие в различных декоративно- прикладных конкурсах. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определенную роль в их воспитании.
Цель: Формирование у детей с ОВЗ основ бисероплетения.
Задачи:
- Разнообразить досуг детей во внеурочное время.
- Учить простейшим техникам бисероплетения, основам составления композиций.
- Воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, любовь к декоративно - прикладному искусству.
- Развивать внимание, точность, фантазию, мелкую моторику рук, речь
и память.
Формы реализации программы:
- Фронтальная и индивидуальная беседа.
- КТД.
- Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности.
- Участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.
- Игровые формы контроля.
- Тестовый контроль, представляющий собой проверку уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса.
Принципы:
- Единства обучения и воспитания.
- Сотрудничества и сотворчества педагога и воспитанников.
- Общедоступность.
- Преемственность.
- Дифференциации и индивидуализации.
- Успешность.
Методы:
- Практический.
- Наглядный.
- Релаксации.
- Практические занятия.
- Работа с книгой, просмотр журналов, книг, фотографий.
- Рассказ, беседа, дискуссия.
Содержание программы предусматривает полное усвоение и овладение
необходимыми навыками бисероплетения с учетом возраста детей.
Система отслеживания результатов усвоения материала:
- Наблюдение за детьми;
- Организация и участие в выставках;
- Проведение конкурсов;
- Анкетирование среди учащихся и их родителей по эффективности данной программы.
- Индивидуализация (учет продвижения личности в развитии).
Программа рассчитана на 1 года обучения – 33 часа занятий. Возрастной диапазон освоения программы –8 -10 лет. Одно занятие длится 40 минут. Программа включает основные приемы работы с бисером. Учащиеся осваивают различные техники, затем выполняют практические работы по изготовлению изделий.
Ожидаемые результаты:
к концу года обучения должны
- некоторые сведения из истории бисероплетения;
- правила техники безопасности при работе с бисером;
- назначение и название ручных инструментов и
приспособлений (ножницы, кусачки);
- правила организации рабочего места;
- простейшие техники бисероплетения;
- название и назначение материалов (бисер, стеклярус, проволока, клей);
знать
уметь
- выделять основные этапы изготовления, устанавливать последовательность выполнения операций;
- читать простые схемы;
- качественно самостоятельно выполнять работу по составленному вместе с педагогом плану с опорой на рисунок, схему;
- проявлять элементы творчества на всех этапах;
- составлять простые композиции;
- эстетично оформлять изделия;
Учебно-тематический план
Один год обучения (33 ч.)
№
п/п
Тема
кол-во часов
теория
практика
Общее кол-во часов
1
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
1
-
1
2
Введение в программу. Истории возникновения бисероплетения.
1
-
1
3
Познакомить с понятием бисер, рубка, стеклярус и способами бисероплетения (параллельное, петельное, игольчатое).
1
-
1
4
Параллельное плетение.
-
1
1
5
Петельное плетение.
-
1
1
6
Игольчатое плетение.
-
1
1
7
Нанизывание дугами. Комбинирование приёмов.
-
1
1
8
Техника выполнения серединки цветка, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей.
-
3
3
9
Способ плетения «скрутка».
-
1
1
10
Способ плетения «низание петлями по кругу»
-
1
1
Плоские фигурки животных:
мышка;
бабочка;
стрекоза;
божья коровка;
-
4
4
Объемные фигурки животных: змейка.
-
3
3
Цветы из бисера. Плетение лепестка по схеме
-
1
1
Ромашки
-
3
3
Фиалки
-
4
4
Панно из бисера
-
1
1
Миниатюрные деревья из бисера
-
4
4
Изготовление коллективных выставочных работ
-
1
1
Итого: количество часов
3
30
33