Школьный кабинет

Программа "Одаренный ребёнок"

Дата публикации:: 15.07.2015 09:45:50
Автор:: Панкратова Анна Викторовна

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

МБОУ Соколовская ООШ

Пересмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №

Утверждаю:

Директор:

ПРОГРАММА

Одаренный ребенок

2011-2015 гг.

Составитель:

Зам. директора по УР: Панкратова А.В.

«Развивая одаренность, мы способствуем

общественному прогрессу, поставив ему

на службу ресурсы дарования»

(Ушаков)

Инновационная направленность дальнейшего развития школы осуществляется на практике через реализацию сквозной систематизирующей идеи – социализации и индивидуализации образования школьников.

Одной из продуктивных идей данной программы является работа с одарёнными детьми, ориентация на личность, её индивидуальные особенности и возможности.

Учитывая особенности в решении данной проблемы сформированы цели и задачи программы «Одарённые дети».

Цели:

Выявление, сохранение и развитие одарённых детей
Повышение социального статуса творческой личности
Воспитание талантливого ребёнка как гражданина своей страны
Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

Задачи:

создание системы работы с детьми;
осуществление социальной защиты одаренных детей;
развитие спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребности, интересы детей;
подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми;
методическое и информационное сопровождение процесса развитие одаренных;
создание эффективного, многомерного развивающего пространства для формирования у учащихся мотивации к саморазвитию, самовыражению и социальному признанию;
использование инновационных подходов по педагогическому сопровождению одарённых детей во всех сферах деятельности: интеллектуальной, творческой, социальной, двигательной.

Контроль за выполнением программы

Осуществляет администрация школы

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

1. Создание необходимых организационно-содержательных условий для удовлетворения образовательных потребностей одарённых детей:

формирование и развитие интеллектуальной творческой среды;
апробация и внедрение новых образовательных программ;
обновление содержания образования;
использование эвристических методов обучения;
формирование устойчивой потребности в самообразовании;
участие в научно-исследовательской и проектной деятельности;
индивидуализированные формы учебной деятельности участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, играх, турнирах и т.п.);
самоопределение старшеклассников в отношении предпрофилирующего направления собственной деятельности;
чётко определённое с этической точки зрения коммуникативное поле.

2. Успешность работы с одарёнными детьми зависит от соблюдения преемственности в содержании и видах деятельности учащихся начальной школы – основной школы

I этап – аналитический (1-4 классы)

При выявлении одарённых детей учитываются их успехи в разных видах деятельности, но наиболее естественно, сообразно самой природе, уделяется больше внимания – художественному развитию детей. Данный этап – источник приобретения новых знаний и нового опыта, он служит основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах основной школы.

II этап – диагностический (5-8 классы)

На данном этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей обучающихся через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.

Содержание работы с одарёнными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Процесс познания для таких детей должен быть самоценным.

На 2 этапе осуществляется переход к обучению не столько фактам, сколько идеям, способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самообразование.

III этап – этап формирования, углубления и развития способностей обучающихся (9 класс)

На данном этапе завершается формирование социально-адаптированной личности, создаются условия для реализации замыслов в условиях многофакторного информационного и коммуникативного пространства. Формируются новые принципы и методология организации образовательного пространства в старшей школе:

организация работы предпрофильного обучения
выбор форм дополнительных источников познания (факультативы, курсы, интеллектуальные конкурсы)
выработка проектно-исследовательских навыков
участие в олимпиадах и научно-практических конференциях, творческих конкурсах, спортивных состязаниях.

Модель одаренного ребенка

личность, здоровая физически, духовно – нравственно и социально;
личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющими средствами и способами исследовательского труда;
личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;
личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.

Условия, созданные для выявления и работы с одаренными детьми

1. создана программа работы с одаренными детьми;

2. реализуется личностно-ориентированный подход к каждому ученику;

3. использование развивающих технологий педагогическими кадрами;

4. введение факультативов, кружков, индивидуально-групповых занятий;

5. индивидуализация и дифференциация в процессе обучения и воспитания;

6. обеспечение участия творческих работ учащихся в конкурсах, НПК;

7. организация системы профконсультирования;

8. педагогическая диагностика (конкурсы, олимпиады, соревнования и т.д.)

9. создание службы мониторинга ЗУН;

Способы выявления одаренных детей

1. диагностика ОД;

2. опрос учителей (по диагностическим картам) для выявления обучающихся, опережающих одноклассников в освоении ЗУНов;

3. тестирование, анкетирование, беседа;

4. наблюдение;

5. проведение школьных предметных олимпиад;

6. участие и проведение творческих конкурсов за рамками учебной программы на школьном, районном уровне;

7. общение с родителями.

Формы организации работы, методы и методики работы

с одаренными детьми

Учебный план школы построен с учетом специфики образовательных потребностей одаренного ребенка и предусматривает реализацию программы развивающего обучения Л.В. Занкова на I ступени, программы предпрофильной подготовки на II ступени обучения. В 9-х классах введен предпрофильный курс «Выбор профессии» и элективные курсы.

1. участие в программе «Одаренные дети»;

2. консультации для родителей «Как помочь ребенку расти и развиваться»;

3. реализуется система поощрения активных учащихся;

4. создается банк данных одаренных детей (портфолио учащегося);

5. поддержка дистанционной формы работы с одаренными детьми;

6. подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей;

7. сбор и систематизация материалов периодической печати по работе с одаренными детьми;

8. организация проектной и исследовательской деятельности учащихся;

9. обеспечение благоприятной психологической атмосферы в школе.

10. работа по индивидуальным планам;

11. творческие мастерские;

12. факультативные занятия;

13. элективные курсы;

14. конкурсы;

15. участие в предметных олимпиадах;

16. участие в научно-практических конференциях;

17. интеллектуальный марафон и т.п.;

Основные направления работы

Перед педагогами школы стоит задача создания оптимальных условий для развития и обучения детей с разносторонними способностями. Школа должна взять курс на развитие способностей всех детей.

В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы:

Развивающее направление – формирует умения: выслушать товарища, подыскивать убедительные доводы в подтверждение своей точки зрения, проявлять терпимость к разным точкам зрения, аргументировано высказывать свое мнение.
Координационное направление – обеспечивает нормативно-правовую базу, контроль и анализ деятельности.
Информационное направление – привлекает внимание педагогической общественности к проблемам одаренных детей, создает банк образовательных программ и методических материалов для работы с одаренными детьми.
Диагностическое направление – включает в себя проведение диагностики одаренных детей, создание банка данных «Одаренные дети».
Кадровое направление – предусматривает повышение квалификации педагогов и оказание им информационной и методической помощи, создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий.

Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

(работа с одаренными детьми)

Учебные планы

Учебники, методическая литература

Дидактические, раздаточные материалы

Наглядные пособия

Компакт – диски по предметам

Компьютерные учебные игры, программы

Этапы реализации Программы

I. ЭТАП - ПРЕОБРАЗУЮЩИЙ (2011-2012 гг.)

Подведение итогов выполнения предыдущей программы «Одарённые дети» (до 2010 г.)
Внесение корректив и дополнений к обновлённой редакции программы «Одарённые дети» (2011-2015 годы), утверждение её концептуальных основ, целей, задач и плана реализации на заседании педагогического Совета

II ЭТАП - ПРАКТИЧЕСКИЙ (2013-2014 годы)

Создание новой практики обучения, выявления, воспитания и развития одарённых детей
Обеспечение педагогической поддержки одарённых детей во всех сферах деятельности: интеллектуальной, творческой, двигательной, социальной.
Создание условий для участия способных и талантливых школьников в районных, региональных конкурсах, конференциях, олимпиадах.
Периодический сбор, обработка, анализ информации по реализации целей и задач Программы.

III ЭТАП - ЗАВЕРШАЮЩИЙ (2015 год)

Обобщение и анализ результатов формирования выводов и рекомендаций.
Определение стратегических задач по дальнейшему совершенствованию педагогической поддержки способных и талантливых детей.
Определить проблемы, возникшие в ходе реализации Программы
Составит перспективный план дальнейшей работы в этом направлении

Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми

Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
Принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
Принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
Принцип создания условий для совместной работы учащихся при педагогической поддержке учителя
Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи;
Принцип поддержания и развития интереса к дисциплинам;
Принцип формирования навыков самостоятельной творческой деятельности;
Принцип профессиональной направленности обучения;
Принцип учёта региональных особенностей;
Принцип развивающего характера обучения;
Принцип практической направленности обучения.

Ресурсы необходимые для выявления и поддержки талантливых и одаренных детей на уровне образовательного учреждения, района

Комплектование школьной библиотеки учебно-методической, научно-методической, психолого-педагогической литературой.
Оснащение учебных кабинетов и классных комнат.
Обеспечение техническими условиями (компьютеры).
Обеспечение необходимым материалом для работы кружков, секций.
Социально-психологическое обеспечение.

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ

РЕЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ»

Об успешности реализации Программы в рамках её концептуальных основ можно судить по:

развитости детей с высокими адаптационными возможностями;
положительной динамике учебных достижений обучающихся;
индивидуально-личностному развитию (коммуникативность, нравственная воспитанность, самоуважение, толерантность и др.);
динамика проявлений социальной активности (умение мыслить нетрадиционно, потребность в саморазвитии, интерес к исследованиям, приобщение к общечеловеческим ценностям, социальная ответственность;
динамика достижений учащихся в предметных олимпиадах, интеллектуальных и творческих конкурсах, спортивных соревнованиях.

С целью выявления соответствия ожидаемых результатов реально достигнутым использовать следующий диагностический инструментарий:

анализ проведения школьных конкурсных мероприятий в разных сферах деятельности;
отбор и рекомендации творческих работ учащихся для представления на муниципальном уровне;
анализ участия школьников в олимпиадах разного уровня;
анкетирование учителей и учащихся;
наблюдение;
собеседование.

ПЛАН

организационного, образовательного и развивающего обеспечения

в работе с одарёнными детьми

на 2011-2015 годы

№ п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Результат

Организационная работа

Разработка программы «Одарённые дети»

2011 г.

Зам. дир. по УР

Система работы

Разработка необходимой нормативно-правовой базы

постоянно

Администрация школы

Правила деятельности

Обеспечение взаимодействия всех структурных подразделений школы

постоянно

Администрация школы

Сотворчество

Корректировка деятельности предметных сообществ педагогов по работе с одарёнными детьми

2011-2015 годы

Руководители МО

Система работы

Расширение спектра школьных практик, обеспечивающих запросы родителей и способных учащихся

систематически

Администрация

педколлектив

Сотворчество

Проведение психологического и педагогического мониторинга учёта индивидуальных способностей и наклонностей детей

систематически

Педагоги-психологи

Классные руководители

Основа для педагогической поддержки одарённости

Образовательное и развивающее обеспечение

Разработка индивидуальных программ и планов одарённых и способных учащихся

2011-2015 гг. систематически

Учителя-предметники

Учащиеся

Педагогическая поддержка

Обеспечение максимума возможностей для выбора одарёнными детьми содержания образования в условиях вариативности учебных планов и программ

2011-2015 гг. ежегодно

Администрация школы

Условия для самореализации

Интеграция целей и задач программы «Одарённые дети» с концептуальной основой Образовательной программы школы

2011 г.

Администрация школы

Создание развивающей среды

Социализация личности

Обновление банка данных о творческих способностях обучающихся, их интеллектуальной одарённости, спортивных достижениях на основе педагогического тестирования, индивидуального собеседования и непосредственной практической деятельности подростков

ежегодно

Учителя-предметники

Условия вариативности выбора образовательных услуг

Создание системы взаимодействия с внешкольными исследовательскими, культурно-просветительными и спортивными учреждениями, родителями учащихся для выявления и развития одарённых детей

Ежегодно

20011-2015 годы

Учителя-предметники

Классные руководители

Основа для взаимодействия

Использование новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и творчества

ежегодно

Руководители НОУ

Основа для развития школьников и отслеживания результатов

Расширять практику участия обучающихся в школьных предметных олимпиадах. Создавать условия для участия способных и талантливых учеников в районных, региональных, всероссийских конкурсах, конференциях, олимпиадах

Систематически

2011-2015 гг.

Администрация школы

Учителя-предметники

Активизация познавательных интересов обучающихся

Создание культа интеллект. успеха

Самореализация личности

Повышение рейтинга школы

Создавать в школе банк исследовательских проектов школьников. Расширять практику проектно-исследовательской деятельности с применением информационных технологий

систематически

Администрация школы

Пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний

Повышать социальную значимость знаний в условиях профессиональной ориентации. Продолжить опыт создания предпрофильной подготовки в основной школе (5-9 кл.)

систематически

Администрация школы

Создание условий профессионального выбора

10.

Проведение школьного праздника «Дня рождения школы»

февраль ежегодно

Администрация школы

Самореализация личности

11.

Проведение торжественных линеек победителей олимпиад, конференций, отличников учёбы «Ученик года»

Май

ежегодно

Администрация школы

Анализ результатов

12.

Создание условий для развития творческих и двигательных способностей, расширение спектра выбора художественных, технических кружков и спортивных секций

систематически

Администрация школы

Условия для самореализации

13.

Участие одарённых детей в школьном конкурсе «Лидер года»

Ежегодно

Классные руководители

Условия для самореализации

14.

Создание комфортной среды для пользователей школьной библиотеки и внедрение персонального обслуживания одарённых детей, проведение конкурса «Читатель года»

систематически

Заведующая школьной библиотекой

Условия для самореализации

Методическое обеспечение

Информирование образовательного сообщества (педагогов, учащихся, родителей) о перспективах и целесообразности педагогической поддержки способных и талантливых детей

2011 г.

Администрация школы

Сотворчество

Создание группы единомышленников

Создание условий для образования, самообразования педагогического коллектива к работе с одарёнными детьми:

психолого-педагогический семинар «Одарённый ребёнок»;
семинар «Инновационные технологии в образовании»;
курсы «Информационные технологии в работе учителя»;
участие педагогов в профессиональном конкурсе «Учитель года», «Лучший учитель» в рамках национального приоритетного проекта «Образование»

2011-2015 годы

Администрация школы

Поиск продуктивных методик в работе с одарёнными детьми

Формирование коллективного опыта по проблеме: «Педагогическое сопровождение одарённых детей»

2011-2015 годы

Руководители МО

Печать на сайте школы методических статей педагогов школы

План работы по программе ОД

на 2011-12 гг.

№ п/п

Сроки

Мероприятие

Ответственный

Отчётность

Сентябрь

Составление списков групп ОД по предметам.

Руководители ШМО

Списки

Сентябрь

Распределение часов на факультативные занятия, на кружковую работу.

Администрация школы

Приказ

Сентябрь - октябрь

Подготовка к школьному туру предметных олимпиад. Подготовка к туру районных олимпиад.

Администрация, руководители ШМО

Сообщение на

заседаниях МО

Ноябрь - декабрь

Участие в районном туре олимпиад.

Администрация

Списки

Январь-февраль

Анализ выступления учащихся на олимпиадах. Подведение итогов.

Администрация

Сообщение на

заседаниях МО

Ноябрь

«Русский медвежонок»

Зам. дир. по УР