Литературное чтение, 2 класс "Сказки"
- Дата публикации:
- Автор:
- Пузикова Альбина Наримановна
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Лопазновская основная общеобразовательная школа
Конспект урока литературного чтения во 2 классе на тему:
Сказки. Повторение.
Выполнила:
учитель начальных классов
Пузикова Альбина Наримановна
2015 год
(УМК «Начальная школа ХХI века»)
Дата:
Цель урока: формирование положительной мотивации к предмету.
Предметные УУД: повторение и усовершенствование знаний по пройденным сказкам.
Познавательные УУД: совершенствование навыка выразительного чтения, уметь определять тему, жанр, соотносить вопросы с содержанием произведения.
Регулятивные УУД: сознательное чтение текста.
Коммуникативные УУД: формирование приёмов мыслительной деятельности.
Личностные УУД: осознание значимости сказок, их поучительного смысла, высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Материально-техническое оснащение урока: книги со сказками о животных.
Общеклассная работа: классная доска, мультимедийный проектор.
Каждому: учебник и учебная хрестоматия: Ефросинина,Л.А. Литературное чтение: 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013 г. Рабочие тетради: Ефросинина, Л.А.: ручки, простые карандаши, резинки.
Парная, индивидуальная и групповая работа: карточки.
Ход урока
- Организационный момент.
- Громко прозвенел звонок, начинается урок.
Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
- Пожелайте друг другу удачи.
- Введение в тему урока. Целеполагание урока.
- Ребята, посмотрите на доску. Давайте выделим кружочком лишние буквы и узнаем тему урока.
А Б В С Г Д Е К Ё Ж З А И Й З К Л М Н К О П Р С И Т.
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Правильно, мы будем путешествовать на поезде по стране Сказочной.
Как вы видите, на доске для нас определён маршрут. А вы готовы к путешествию? Молодцы! Тот, кто лучше всех будет справляться с заданиями, будет двигать наш маленький поезд по станциям на доске.
В результате обсуждения формулируем план урока (работа с доской):
- Речевая разминка.
- Работа в группах. Игра «Назови сказку»
- Составь названия сказок. Индивидуальная работа.
- Физминутка
- Игра «Кто автор». Работа в парах.
- Работаем вместе. Тест.
- Путешествуем по аудиосказкам.
- Итог урока. Рефлексия.
- Домашнее задание.
Итак, первая станция, с которой мы начинаем путешествовать, называется «Разминочная».
- Речевая разминка.
- Ребята, давайте немного разомнём наш язычок и голосок. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Скороговорки).
По каждой скороговорке работаем вместе.
1. Проворонила ворона воронёнка.
2. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
1. Прочитайте глазками.
2. Прочитайте шёпотом.
3. Прочитайте вслух.
4. Прочитайте медленным темпом.
5. Прочитайте быстрым темпом.
6. Прочитайте с восклицательной интонацией.
7. Прочитайте с вопросительной интонацией.
- Молодцы!
Наш поезд мчится к следующей станции под названием «Безымянная»
- Работа в группах.
- Ребята, а сейчас мы поиграем. У нас есть 2 группы. (Работа в группах).
Групповая работа будет проходить в виде игры «Назови сказку».
- У вас на рабочих местах лежат карточки с отрывками из сказок, которые я для вас приготовила. Один ученик из вашей группы встаёт и читает отрывок из сказки и группа должна ответить, как называется сказка.
Группа 1
Задание: прочитай отрывок сказки.
Думали они, думали и придумали.
Осёл тихонько поставил передние ноги на подоконник, собака взобралась на спину ослу, кот вскочил на спину собаке, а петух взлетел на голову коту.
И тут они все разом закричали: осёл по - ослиному, собака – по-собачьи, кто – по-кошачьи, петух закукарекал.
Бременские музыканты
Группа 2
Задание: прочитай отрывок сказки.
Вот вернулся Джек к своим друзьям и наказал им дожидаться его знака, а потом кричать что есть мочи. Приготовились все. Джек подал знак; и тут – кот замяукал, собака залаяла, коза заблеяла, бык замычал, петух закукарекал.
Как Джек ходил счастья искать
Группа 1
Задание: прочитай отрывок сказки.
Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое горлышко. Мышата только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись. А петушок чуть свет поднимался, сперва всех песней будил, а потом принимался за работу.
Колосок
Группа 2
Задание: прочитай отрывок сказки.
Белый медведь сказал:
- Верно, мы братья. И делить нам нечего.
Бурый медведь сказал:
- Да, мои леса огромные. Мне нечего делать в твоих льдах.
Морской медведь сказал:
- А мне делать нечего в твоих лесах.
Белый медведь и бурый медведь
- Молодцы. Вы верно справились!
Поезд всё дальше и дальше увозит нас по стране Сказочной.
Итак, следующая станция «Разбросанные слоги»
- Составление названий сказок. - Из данных слов и слогов на листочках составьте название изученных ранее нами сказок.
Индивидуальная работа учащихся с названиями сказок.
СОККОЛО - Колосок
СЧАСТЬЕ ДЖЕК ИСКАТЬ – Как Джек ходил счастья искать
МИКБАС И БАМКЕЛЬ – Лис Миккель и Медведь Бамсе
МУЗЫКАНТ БРЕМЕН – Бременские музыканты
- Молодцы, вы внимательны на уроке!
Ребята, впереди станция «Спортивная».
Прошу подняться со своих мест и улыбнуться друг другу.
- Физминутка. Ромашковое поле. Три пингвина. Видеофизминутки на интерактивной доске.
Учащиеся выполняют упражнения.
- Молодцы! Присаживайтесь.
Следующая станция, ребята, прочтите на доске название.
- «Потерявшиеся сказки». Правильно!
- Игра «Кто автор». Работа в парах.
- Мы сейчас разобьёмся на пары.
На карточках, которые у вас лежат на рабочих местах, необходимо поработать. Вам нужно соединить стрелкой название произведения и фамилию автора, либо если сказка народная, указать чья она.
- Но перед тем как приступить, давайте вспомним, какие сказки называются авторскими?
- Какие сказки называются народными? (Самостоятельные ответы учащихся)
Работа в паре
Задание: соотнеси сказку стрелочкой с её автором, либо народом, который её сочинил.
Бременские музыканты Английская народная сказка
Лис Миккель и медведь Бамсе Братья Гримм
Как Джек ходил счастья искать Украинская народная сказка
Колосок Норвежская народная сказка
Сказка про трёх поросят Английская народная сказка
- Взаимопроверка. Поменяемся листочками, я читаю правильный вариант, а вы проверяете. Если есть ошибки, то исправляем карандашами.
Следующая станция «Тренировочная»
6. Работаем вместе. Тест.
- Посмотрите на экран. Я хочу предложить вам поработать над тестом устно. Вспомним правило работы с тестами: читаем внимательно вопрос и выбираем правильный ответ.
Тест:
- Волк предложил поросёнку сходить в «Весёлый сад» за:
А) конфетами Б) яблоками В) бананами
2. В какой город собирался идти осёл, чтобы стать музыкантом?
А) Три девятое королевство Б) Бремен В) Москва
3.Лис Миккель вместе с Медведем Бамсе сажали:
А) репу Б) арбузы В) горох
4. Кого не было в компании Джека, когда он ходил счастья искать?
А) быка Б) белки В) петуха Г) собаки
5. Кто нашёл пшеничный колосок?
А) Лис Миккель Б) мышонок Верть В) Петушок
- Молодцы!
Подъезжаем к станции «Внимательной»
- Путешествуем по сказкам.
-А на этой станции нам приготовили очень интересное задание. Мы должны с вами послушать аудиозапись и отгадать название сказки.
Готовы? Если угадали, поднимайте руки.
(Учитель включает аудиозапись сказки, учащиеся отгадывают название)
Следующая станция у нас «Заключительная»
- Итог урока. Рефлексия.
-Какая сказка запомнилась, стала любимой?
-Какую сказку вам хочется еще раз прочитать?
-Понравилось ли вам наше сегодняшнее путешествие?
-Оцените, пожалуйста, свою работу с помощью смайликов, лежащих на партах.
(Всё понял, вопросов нет. После урока вопросы остались. Ничего не понял, нужно разобраться.)
И самая последняя станция называется «Радостная»
- Домашнее задание. Информация на слайде.
Сочинить сказку о животных.
Дополнительное задание (по желанию) –
1. Выполнить презентацию о животных-героях сказок.
2. Нарисовать понравившегося героя – животного из сказки.