Обществознание. 6 класс. "Мы в ответе за..."
- Дата публикации:
- Автор:
- Никкина Татьяна Викторовна
Сценарий урока
Обществознание 6 класс
17 ОКТЯБРЯ 2013 Г.
Учитель: Никкина Татьяна Викторовна, учитель истории и обществознания МКОУ «Медвежьегорская СОШ №1», ВКК
УМК: Обществознание, Боголюбов Л.Н., М, Просвещение . 2007.
Тема: «Мы в ответе за …..
Охранять природу – значит охранять жизнь»
Цель: выявить особенности взаимоотношений человека и природы; показать необходимость бережного отношения к природе
Задачи: выявление сути понятий: природа – человек;
развитие навыков работы в паре, в группе, индивидуальной работы;
отработка умения строить логические цепочки, делать выводы, анализировать;
воспитание уважительного отношения к природе, человеческой жизни, активной гражданской позиции
формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловой; коммуникативной; информационно – технологической;
Оборудование урока: ПК мультимедийный проектор, доска для маркера, технологические карты для учащихся, цветные карандаши или фломастеры для обучающихся;
1. организационный этап
Приветствие
Представление:
Здравствуйте, меня зовут Никкина Татьяна Викторовна , я работаю учителем истории и обществознания в школе №1 города Медвежьегорска ( на доске – учитель)
Хотелось бы познакомиться с вами, на шаблонах – напишите свои имена
Вы – кто ( на доске - ученики)
А мы – кто? ( на доске – люди)
- я приехала к вам из города Медвежьегорска, который расположен на берегу Онежского озера (на доске – озеро)
- через наш город протекает река Кумса (на доске – река)
- город со всех сторон окружен лесами (на доске – леса)
Как вы думаете, какое слово объединяет эти слова ? (природа)
- Как вы думаете, какую проблему мы сегодня будем с вами рассматривать? (взаимоотношения человека и природы)
2 . Выявление проблемы
- Как вы думаете, какую проблему мы сегодня будем с вами рассматривать? (взаимоотношения человека и природы)
3. Планирование деятельности
Как вы думаете, с чего мы начнем нашу работу?
Что нам будет помогать?
(технологическая карта)
4. Выявление затруднений
Как люди могут относиться к природе? Приведите примеры
Перед вами технологическая карта
В задании №1 дана таблица из двух граф, в первую, вы должны будете под номерами внести факторы благоприятного влияния человека на природу, во вторую – неблагоприятные ( проверка)
Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, который наносит вред природе (злой, корыстный, …)
Как мы назовем такого человека
АМОРАЛЬНЫЙ - БЕЗНРАВСТВЕННЫЙ
Какими качествами, вы, наделите человека заботящегося о природе (заботливый, добрый…)
МОРАЛЬНЫЙ – НРАВСТВЕННЫЙ
5. Создание ситуации поиска
К чему может привести деятельность безнравственного человека? (к гибели всего живого)
Встречались ли вы с такими ситуациями?
Кто же несет ответственность за природу? (ЧЕЛОВЕК)
А за жизнь людей ( люди)
Так за что же мы с вами несем ответственность (за природу, за жизнь)
ОТКРЫТИЕ ТЕМЫ УРОКА «МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ……»
6. Работа в группах
Как мы можем это сделать?
Работа в группах: продолжить рассказ
РАССКАЗ о семье ПАЖЕТНОВЫХ
Отрывок из сказки: Н. Телешова « Белая цапля»
Работают в группах
Читают рассказ – придумывают продолжение
Читают сказку – придумывают продолжение
7. Формулирование выводов
Игра «экологическая цепочка»
«ВСЕ СВЯЗАНО СО ВСЕМ»
«МАЛО НЕ ДЕЛАТЬ ЗЛА – НУЖНО ДЕЛАТЬ ДОБРО»
8. Рефлексия
Филворд
Д.з. подобрать примеры из СМИ или своего жизненного опыта о факторах благоприятного и неблагоприятного влияния человека на природу
Технологическая карта к уроку
Меня зовут …………………………………………………………………………………………..
Сегодня ……………………………………………………….
Тема урока ……………………………………………………………………………………………………..
Задание № 1
Заполни таблицу. Распредели факторы по графам таблицы. Назови графы.
- Строительство очистных сооружений 2. Истребление редких видов животных 3. Сброс вредных веществ в мировой океан 4. Сохранение редких видов животных 5. Создание заповедников 6. Браконьерство 7. Уборка мусора
Задание №2
Портрет № 1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………
Это: ………………………………………………………………………………………………………………………………..
Портрет №2. …………………………………………………………………………………………………………………………………….
Это: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Задание №3
Филворд
Оценка за урок: ………………………………..
Перед тобой начало рассказа о семье Пажетновых. Прочитай его. Попробуй продолжить рассказ.
Эти люди живут далеко от больших дорог и селений, в глубине тверских лесов. Их окружает дикая природа и дикие звери. И почти полная тишина. Разговаривают они шепотом, но чаще жестами. На руках почти всегда перчатки, на голове глубокие капюшоны.
Не подумай только, что это заядлые охотники или монахи - отшельники. Нет, это известные ученые биологи Пажетновы – муж и жена, а помогает им их сын. Почему же они так одеты и что они делают в лесу? Их работа ……………………………………………………………………………………………………
Перед тобой начало сказки Н. Телешова «Белая цапля». Прочитай его. Попробуй продолжить сказку.
Далеко на севере, на одиноком острове жила красивая принцесса. Звали ее Изольда. Пришло время ей выходить замуж, и стала она готовить невиданный свадебный наряд. Ей хотелось, чтобы платье было похоже на снег, а головной убор напоминал бы стрелки мороза. Придворная швея взялась делать платье, но вот создать головной убор не мог никто. Наконец, к Изольде пришел загадочный старик и сказал, что далеко на юге живут белые цапли. Каждую весну на голове у них вырастает белый хохолок, высокий и пышный . Если достать хохолок и укрепить на нем мелкие алмазы, получится именно то, о чем мечтает принцесса. Только для этого нужно убить птицу. Изольда …………………………………………………………………………………………………
ЛИСА
МЫШЬ
ПТИЦА
ДЕРЕВО
ВОДА
ЯГОДЫ
СОЛНЦЕ