Внеурочная деятельность в рамках ФГОС
- Дата публикации:
- Автор:
- Прищ Светлана Викторовна
Внеурочная деятельность в рамках ФГОС.
Наша школа, МБОУ «Добринская ООШ», с 01.09.2011года перешла на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. При выборе программы были учтены особенность нашей сельской школы, которые заключаются в следующем:
- большинство детей живут в отдалённых поселках и пользуются школьным автобусом;
- многие будущие первоклассники не посещали детских учреждений;
- отдалённость от районного центра.
Внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе.
На каждом занятие я планирую активную деятельность учащегося, т.е. прописываю ожидаемый результат, который на практике практически всегда оправдан. Деятельностный подход во внеурочной деятельности даёт мне новые способы расширения возможностей учеников. Чем больше действий, тем больше ученик имеет возможностей раскрыть себя, найти себя, потому что различные врождённые задатки есть у всех, но развиваются они в процессе деятельности. Один ученик делает, потому что ему интересно; второй, потому что подражает первому; третий – уже сам умеет это делать и т.д. Так и выстраивается "цепочка" деятельности на занятиях внеурочной деятельности. Внеурочные занятия проходят не только в школе, но и вне школы.
Мой опыт ещё небольшой, как и все, я столкнулась с некоторыми проблемами. В частности, у меня не было опыта и ясной картины, как будет реализована на практике внеурочная деятельность. В своей статье я постаралась отразить первые полгода работы в условиях ФГОС. Отразила конкретно, каких результатов мы добились с детьми. Конечно, полгода о больших результатах говорить рано, но главное, что в целом мы с ребятами довольны. Мои первоклассники плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды. Занятия я начинаю обычно с положительного настроя на работу стремлюсь обогатить образовательный процесс позитивными эмоциями, это способствует снятию психического и физического напряжения у детей.
Стараюсь работать над развитием творческого потенциала у детей. Развиваю такие качества как активность, любознательность, фантазию, зоркость, оптимизм, быстроту и гибкость мышления. Дети оживлённо общаются с педагогами и друг с другом. В классе складываются доброжелательные отношения, что является условием для создания игровой деятельности. В игре преодолеваются трудности, дается выход энергии; элемент соревнования пробуждает смекалку, нацеливает на творчество. Организация внеурочной деятельности на базе школы позволяет использовать свободное время школьников для творческого, развивающего отдыха, духовного и физического оздоровления детей. Моя задача – научить детей учиться, помочь раскрыться маленькой личности. В каждом ребёнке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться. И мой педагогический принцип – очень осторожно и бережно помочь ребёнку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность независимо от успехов в учебной деятельности. Задача классного руководителя - организовать жизнь детского коллектива так, чтобы дети, участвуя в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились обеспечить безопасность в любой ситуации.
Что сделано мною в данном направлении?
В начале учебного года в классе была проведена стартовая диагностика. Оценка личностных достижений школьников может осуществляться через портфолио. Результаты диагностики фиксируются в "Индивидуальной карточке" учащегося. Например, в сентябре 2012 года был проведён мониторинг 1- А класса, по результатам которого был проведён анализ личностного потенциала каждого учащегося. В портфолио каждого ребёнка вложены рекомендации для учителя и родителей.
Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценивания педагогами, родителями и самим учеником результатов его духовно-нравственного развития, это нечто большее, чем папка школьных и семейных работ, отчетов о выполнении культурных и социальных практик. Оно представляет собой педагогически спроектированную и методически организованную индивидуальную подборку материалов, последовательность которых демонстрирует усилия, динамику и достижения ученика.
Следует помнить: критерии оценки индивидуальных образовательных достижений должны быть ориентированы строго на каждого ребенка – с разным уровнем развития и успешности.
Эффективность внеурочной деятельности определяется индивидуальными образовательными достижениями ребёнка в избранном виде деятельности и фиксируется в портфеле достижений, который отражает уровень освоения образовательной программы, особенности развития познавательных процессов, личностные характеристики (мотивация, ценностные ориентации, самооценка), результаты участия в фестивалях, смотрах, конкурсах.
В классе эффективно реализованы следующие проекты:
- творческие (декламация своих стихов, исполнение песен, участие в инсценировках), которые позволяют ребенку младшего школьного возраста проявить и развить свои способности.
- исследовательские, направленные на развитие исследовательских умений и навыков, исследовательского мышления.
Занятия по созданию проектов проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, КВН, олимпиад, соревнований.
Все результаты фиксируются в портфолио ученика. Например, учащиеся 1"А" класса в текущем 2012-2013 учебном году уже приняли активное участие в областной Олимпиаде "Земля Шорохов" и получили дипломы участников (Ахкямов Даниил, Оспищева Алевтина), Козлова Полина участвовала в конференции "Био-2012"(сертификат участника). Организовал эту конференцию областной детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма.
Ребята участвовали во Всероссийской дистанционной Олимпиаде "Домик-Семигномик" (результаты подводятся). Капустина Анастасия приняла участие в выставке декоративно-прикладного творчества "Теплый свет рождества" организованная музеем истории и культуры Гурьевского района, в детско-юношеском центре гор. Гурьевска. Прошёл конкурс "Новогодняя игрушка" (МБОУ ДОД "Детско-юношеский центр" г. Гурьевска), В этом конкурсе приняли участия; Козлов Евгений, Михайлов Александр, Оспищева Алевтина (результаты конкурсов подводятся). Дети являются активными участниками всех школьных мероприятий.
Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Очень важно помочь первоклассникам успешно преодолеть первые школьные трудности, стать более взрослым и уверенным в себе.
Решить эту непростую проблему помогает специальный курс "Введение в школьную жизнь" (авторы Г.А. Цукерман, Н.К. Поливанова). Десять дней школьной жизни посвящены вхождению в новый социальный статус и знакомству с новыми социальными ролями. Данный курс позволяет безболезненно адаптироваться к новой жизненной ситуации, а учителю – почувствовать себя лучше, мудрее и добрее. Приоритетные направления в нашей школе - это воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств; трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Например, учащиеся участвовали во внутришкольном мероприятии "День Матери", "Посвящение в первоклассники", конкурсе стихов "Здравствуй, Зима".
Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую, оздоровительную деятельность, высокий уровень самосознания, способность сделать правильный нравственный выбор.
Делая вывод, можно с уверенностью сказать, что деятельностный подход во внеурочной деятельности позволяет не только ученику начальной школы найти себя, самоопределиться и приблизиться к эталону выпускника, но и подготовить его к успешным занятиям в среднем звене. Переходя в пятый класс, он будет уверен в себе, сможет самостоятельно применять полученные знания, без помощи взрослых, что позволит ему ещё больше преуспеть в учёбе и даст возможность найти себя ещё и в другой области, глубже заняться тем, что ему больше всего интересно. Для ученика всегда важен результат, а когда за свою деятельность он получает сертификат, диплом, грамоту, то это только подтверждение, что его труд, деятельность имеет успех. Современный ребёнок должен сегодня не только что-то делать и знать, он должен научиться учиться, уметь применять полученные знания в школе, самостоятельно в любой жизненной ситуации. А значит, в настоящее время, актуальным остаётся и будет, деятельностный метод обучения не только в учебной деятельности, но и во внеурочной, т.к. этот метод предполагает разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого ученика. Метод хорош и тем, что он обеспечивает рост творческого потенциала ученика, создаёт основу для самостоятельного успешного обучения.
Учитель начальных классов МБОУ «Добринская ООШ»,
классный руководитель 1А класса Прищ Светлана Викторовна.