Конспект урока по математике в 5 классе "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями"
- Дата публикации:
- Автор:
- Третьякова Раиса Михайловна
Конспект урока по математике 5 класс
Учитель математики Третьякова Раиса Михайловна
Предмет: математика
Уровень образования: базовый
Тема: Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
Тип урока: урок изучения нового материала
Участники: обучающиеся 5 класса
Цель: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, развивать умения к их практическому применению.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; научить правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби; формировать умение решать задачи на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; применять полученные знания при решении задач.
Коммуникативные УУД: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления.
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний.
Ресурсы: http://school-collektion.edu.ru.
Ход урока математики в 5 классе по учебнику И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович.
1.Орг. момент
Учитель: Определяет готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся.
Ученики: Включаются в деловой ритм урока.
УУД: Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Мотивация к учебной деятельности. Постановка проблемы.
Задача: Винни-Пух съел часть горшочка мёда, потом ещё части. Какую часть мёда съел Винни-Пух?
Учитель: Предлагает решить задачу. Координирует деятельность учащихся. Подводит учащихся к осознанию темы, целей и задач.
Вопросы: Как решить эту задачу? Вы умеете складывать обыкновенные дроби? Как называется тема урока ? Что будем делать на уроке? Как будем учиться?
Ученики: Устно предлагают решения, определяют границы знания и незнания. Формулируют тему, цели и задачи.
УУД: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
3. Актуализация знаний.
Учитель задает вопросы: Что обозначает обыкновенная дробь? На какие группы можно разделить обыкновенные дроби? А теперь поднимите дроби :
-правильные;
-неправильные;
- несократимые;
-сократимые;
- Что сделаем с этими дробями? Сократите!
Ученики поднимаю карточки и отвечают на вопросы.
УУД: Познавательные: структурирование данных, сравнение, осознанное построение речевого высказывания, выбор оснований для классификации объектов, формулирование проблемы. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация.
4.Открытие новых знаний.
Учитель: Вернемся к задаче: Складывать дроби мы не умеем, а может решим задачу другим способом и это нам поможет вывести правило.
-Сможете ли вы без фигур выполнить сложение и вычитание обыкновенных дробей? Оформим в тетради решение задачи.
Учащиеся: Отвечают на вопросы. Формулируют правила, проверяют текст правила. Оформляют решение задачи.
УУД: Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: выражение свих мыслей, аргументация своего мнения.
5.Применение изученного материала на практике.
Практическая часть Игровое задание на компьютере (http://school-collektion.edu.ru.)
Учитель: Учитель предлагает записать решение 3-х примеров в тетрадь. (учителю записать на доске заранее, сначала открыть примеры, а для проверки открыть решения)
Фронтальная работа с учебником: № 422 ( устно).
№ 423(а,б) и № 424(а,б), остальные работают по вариантам.
-Теперь немного поиграем, и выясним как вы поняли, как складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями. Для каждого примера будут даны 4 варианта ответа, прежде чем выбирать подумайте (кому-то с +, кому-то с –)
Учащиеся: Записывают, комментируют решение, а затем проверяют друг у друга, работая в паре. Устно выполняют № 423.
Самостоятельно выполняют задание, проверяют по решению на доске.
Играют на компьютерах, выполняя задание.
УУД: Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: Регулятивные: планирование, прогнозирование.
6.Итоговый самоконтроль и самооценка.
6.1.Математический диктант (http://school-collektion.edu.ru.)
Учитель: Организует самостоятельную деятельность учащихся, взаимопроверку. Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля.
Учащиеся: Самостоятельно выполняют задания, затем проверяют в парах по ключу. Проводят коррекцию своей работы.
УУД: Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.
6.2. Подведение итогов урока.
УУД: Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль. Коммуникативные: аргументация своего мнения. Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата.
6.3.Информация о домашнем задании. с. 118-119( правила), № 423(в,г), № 424(в,г),№ 433(а). По желанию –сочинить историю про дроби.
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
6.4. Рефлексия. Мы здорово потрудились. Большое спасибо за урок!