Мнушко Наталья Валерьевна, учитель математики 

МБОУ «СОШ № 6»  г. Югорск, ХМАО- Югра

  Представляю  проект внеурочной деятельности «Реальная математика» разработанный для учащихся 5-х классов. Проект позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

В соответствии с новыми Стандартами основной педагогической задачей становится - организация деятельности учеников: развитие способности к самоорганизации в решении учебных задач, прогресс в личностном развитии, умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий. Позиция учителя должна быть следующей: к классу не с ответом (готовыми знаниями, умениями, навыками), а с вопросом. Знания обучающихся должны стать результатом их собственных поисков. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях). Достичь этих целей можно, используя метод проектов.

Проект - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий по решению субъективно значимой проблемы ученика, завершающийся созданием продукта и его представлением в рамках устной или письменной презентации.

Выделяют следующие этапы работы над проектом.

1. Поисковый.
2. Аналитический.
3. Практический.
4. Презентационный.
5. Контрольный.

Наиболее значимыми и важными являются первые два этапа работы над проектом: поисковый и аналитический, именно эти этапы чаще всего представляют наибольшую трудность и от их грамотного планирования зависит дальнейшая деятельность. Определить проблему поставить цель, конкретизировать задачи, спланировать мероприятия и прогнозировать результат помогает метод проектирования «Зеркало прогрессивных преобразований».

Метод проектирования«Зеркало прогрессивных преобразований».

1шаг. Постановка проблемы:

(сформулируйте одну конкретную проблему и запишите ее)

 Базовые установки  метода проектов приводят к противоречию необходимых новых организационных форм и имеющейся классно-урочной системы.

2шаг. Причины:

(выявите и запишите основные причины возникновения проблемы,формулировка начинаетсяс  «не...» или «нет...»)

 Учащиеся решают субъективно значимую проблему, поэтому работа над проектом  не может быть организована в рамках классного коллектива.

 Ситуация «минус»: выявляются проблемы.

Ситуация «плюс»: выявляются позитивные моенты.

3 шаг. Цель проекта:

( главная проблема переформулируется в цель)

Совмещение классно-урочной и проектной форм организации образовательного процесса по математике на базе открытой лаборатории «Реальная математика».

4 шаг. Задачи: (причины становятся задачами)

Раскрытие способности и поддержка одаренности детей

Воспитание у учащихся устойчивого интереса к изучению математики

  5 шаг. Мероприятия:

(для каждой задачи определяется комплекс мероприятий - шагов по их достижению, для каждого шага определяются ответственные, которые подбирают команду для реализации мероприятий):

• Индивидуальная или групповая консультация;
• Участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады;
• Внеклассные мероприятия
• Заполнение дневника проектной деятельности
• Экскурсии
• Участие в окружных, всероссийских, международных заочных олимпиадах и творческих конкурсах
• Встречи
• Защита проекта
• Выставки
• 6 шаг. Результат, продукт.

Результатом проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

Письменная работа (реферат, отчет о проведенных исследованиях, стендовый доклад).

Художественная творческая работа (стихотворение, музыкальное произведение,компьютерная анимация, инсценировка).

Материальный объект, макет, иное конструкторское изделие.

7 шаг. Критерии результативности.

Дипломы и грамоты учащихся

Положительная динамика по результатам мониторинга сформированности навыков проектной деятельности, УУД.

Повышение качества математического образования.

8 шаг. Анализ ресурсов.

Наличие избыточного информационного ресурса.

Свободный доступ к компьютерной технике, стендовому пространству.

Организация образовательной среды, выходящей за рамки образовательногоучреждения.