Дата публикации:

02.06.2014 20:01:20

Автор:

Учитель № 3380

урок русского языка по теме "Скорнение имён существительных". 

Цели урока:

• Отработка  приёмов распознавания падежей имен существительных, систематизация полученных знаний.
• На основании проведенного тренинга получение общей картины качества усвоения детьми темы «Склонение имён существительных» для дальнейшей работы.
• Формирование у учащихся устойчивого внимания, навыков самоконтроля. 

Оборудование урока:

• Технологические рабочие карты по уровням.
• Карточки–помощники.
• Мультимедийная презентация.

Ход урока

I. Оргмомент.

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.

- А теперь улыбнёмся друг другу, сядем поудобнее. Наша задача – активно поработать и на отлично с хорошим настроением выполнить все задания.

- Приготовим свои пальчики. Разогреем. Пошли в гости к большому пальчику.

Массаж рук.

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний

Безымянный и последний.

Сам мизинчик – малышок

Постучался на порог.

Пальцев дружная семья

Друг без друга им нельзя.

II.  Минутка чистописания.

На доске слова:

Детский, вестник, тростник, местность, громкий, лестница.

- Прочитайте слова. Определите, какую букву мы будем писать на минутке чистописания. Она есть в каждом имени существительном этого ряда слов. Какая это буква, и в каких словах присутствует? (Т)

- Что объединяет эти слова между собой? Устно подберите проверочные слова.

- К какому слову невозможно подобрать проверочное? Почему?

III. Словарная работа и постановка учебной задачи.

На доске слова:

Работа, капуста, береза, лестница, пальто, союз.

- Дайте общую характеристику этим словам. (Имена сущ., ед. числа.)

- Найдите лишнее слово. (Осенью – т.к.это сущ. употреблено в творительном падеже, а остальные в именительном падеже.)

-  Определите тему урока исходя из выполненного задания. (Будем продолжать учиться определять падеж имен существительных.)

IV. Актуализация опорных знаний.

(В течение урока обучающиеся работают по разноуровневым технологическим картам.

Карта №1 (красная) для учащихся с низкими ЗУНами, №2 (жёлтая) -  со средними, №3 (синяя) – для сильной группы уч-ся).

• Что такое имя существительное?
• Назовите постоянные признаки имени существительного.

- Образуйте устно от неодушевлённых имён существительных одушевлённые.

• Назовите непостоянные признаки имени существительного.
• Что такое склонение?
• Сколько падежей у имени существительного? Назови падежи и вопросы к ним.

-Просклоняйте имена существительные: вода, каток.

- Проверьте свои работы.

- Какая часть слова постоянно изменялась?

V. Физминутка

 Стоит в лесу избушка,             (Дети смыкают руки над головой «домиком»)
А в ней живет Петрушка,         (Большой палец правой руки к носу; большой палец левой            руки – к мизинцу правой. Пальцы широко расставлены)
К нему идет зверюшка             (Дети шагают на месте)
Попрыгать-поиграть!               (Дети подпрыгивают 3 раза)
Олени,                                        (Дети изображают рога)
Носороги,                                  (Кулачки к носу)
Медведи из берлоги                 (Дети переваливаются, изображая медведей)
Приходят друг за дружкой      (Дети шагают на месте)
Попрыгать поиграть!               (Дети подпрыгивают 3 раза)
Косули и еноты,                        (Руками показывают рога, сгибают руки в локтях, опустив кисти)
Ежи                                             (Дети растопыривают пальцы, показывая иголки ежа)
И бегемоты                                (Округлить руки перед собой, изобразить толщину)
Идут после охоты                     (Шаги на месте)
Попрыгать-поиграть!               (Дети подпрыгивают 3 раза)
Малиновка,
Овсянка,                                     (Дети машут руками, изображая крылья)
Живая обезьянка,                      (Изображают пляшущую обезьянку)
У всех одно и тоже –
Попрыгать-поиграть!               (Дети подпрыгивают 3 раза)

VI. Практическое применение знаний.

- А если имя существительное уже стоит в форме какого-либо падежа в предложении, как тогда будете определять падеж?

Синей дымкой покрыт сосновый лес.

- Выпишите словосочетания и определите падеж имён существительных.

- 2 и 3 предложения – самостоятельно.

ВЫВОД: Итак… Чтобы узнать падеж имени существительного, нужно хорошо знать падежные вопросы, предлоги, уметь находить слово в предложении, от которого зависит имя существительное. Это управляющее слово – «командир».

VII. Физминутка для глаз.

Прилетела бабочка,
Села на указку,
Попытайтесь вслед за ней
Пробежаться глазками

VІІІ. Самостоятельная разноуровневая работа.

- Перед вами репродукция картины. Вспомните и назовите имя художника и название картины.

- Задание, которое вы будете выполнять, покажет ваше умение применять знания на практике.

- перед вами небольшой связный рассказ по картине. Ваша задача: списать текст и выполнить определённые задания. Прочитайте и, если есть вопросы, задайте их.

Группа1

Задание: списать текст. Определить падеж выделенных имён существительных.

Группа 2

Задание: списать текст, раскрывая скобки. Определить падеж имён существительных.

Группа 3

Задание: списать текст, вставляя имена существительные в нужном падеже. Определить их падеж.

IX. Обобщение по технологическим картам.

- Что такое склонение?

- Сколько падежей в русском языке. Назови их.

- Как определить падеж имени существительного?

- Для чего нужно уметь склонять имена существительные и определять падеж?

X. Итог урока. Рефлексия (Приложение 2)

XІ. Домашнее задание.

- Найти и записать любое стихотворение об осени и определить падежи имён существительных.