Дата публикации:

02.06.2014 15:52:26

Автор:

Чердонова Вероника Александровна

Чердонова В.А., к.б.н., учитель биологии и экологии

ГКОУ СКОШИ №62 III-IV вида

РЕАЛИЗАЦИЯ АВТОРСКОЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ БИОЛОГО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ «МОНИТОРИНГ ЗА СОСТОЯНИЕМ ЗЕЛЕНЫХ НАСАЖДЕНИЙ ГОРОДА УЛАН-УДЭ» В ГКОУ СКОШИ №62 III-IV ВИДА г.Улан-Удэ.

Аннотация: В школе реализуется уникальная Программа мониторинга за состоянием зеленых насаждений города Улан-Удэ. Научно-исследовательская работа по Программе способствует правильной расстановке жизненных приоритетов, социализации детей и их реабилитации в обществе.

Cherdonova V.,candidate of the biological

Governmental Educational boarding school №62 type III-IV

Reabilitation and Socialisation of blind and feebleseeing schoolchildren on the example of the realisation of the authors biologico-ecological scientific research

programme “Monitoring of the condition of the green plantations of Ulan-Ude in Governmental Educational Establishment,Special Corrective Educational ,boarding school №62 type III-IV”

Annotation: The unque programme of the monitoring of the condition of green plantations of Ulan-Ude is realized at school. Scientific research work of the programme is contributed to the right distribution of the life priority,socialisation of the children and their reabilitation in the society.

«Экология - это мы. Заботясь о состоянии окружающей среды,в частности, о зеленых насаждениях городов, мы заботимся о здоровье человека и всего живого на планете».

Осуществляемая в нашей стране реформа общеобразовательной школы на принципах всемерной ее гуманизации, демократизации, дифференцированного подхода к развивающему образованию, требует радикального обновления всего учебно-воспитательного процесса, внедрения прогрессивных методов преподавания, в том числе- научно-исследовательской деятельности, изучения потенциальных возможностей школьников, и условий их реализации в современной школе.

По данным Министерства здравоохранения РФ, более миллиона детей страдают различными заболеваниями глаз и нарушениями зрения: близорукостью, дальнозоркостью, нарушениями преломляющей способности глаза, амблиопией (слабовидением) и косоглазием. С каждым годом число таких детей растет. Плохое зрение сказывается на понимании и осмыслении детьми окружающего, они не видят вообще, или плохо- высотные здания, мир животных, насекомых и растений, плохо ориентируются в пространстве. Двигательная активность таких детей также ограничена, поэтому большинство из них страдает гиподинамией, нарушениями осанки, плоскостопием, снижением функциональной деятельности дыхания и сердечно-сосудистой системы.

Помимо этого, такие дети имеют затруднения при вхождении в общество: им трудно общаться с другими людьми, ориентироваться в пространстве, они сильно ограничены в выборе деятельности.

Нарушение социальных контактов приводит к появлению негативных особенностей личности ребенка, что может быть связано с недостатками в области чувственного познания, неудачным опытом познавательной, исследовательской и ориентировочной деятельности, с выпадением из коллектива, ограничением деятельности, отрицательными результатами попыток налаживания контактов со сверстниками и взрослыми людьми.

Для успешного вхождения слепых и слабовидящих детей в общество, необходима социально-психологическая адаптация, помогающая преодолевать страхи и трудности, возникающие у детей в процессе становления их личности. Таким адаптирующим моментом может стать совместная проектная научно-исследовательская деятельность слабовидящих и незрячих школьников с состоявшимися в науке и практике — учеными-специалистами из ведущих университетов и академий Бурятии.

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды и экологии является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодёжью. Чем раньше начинается формирование экологической культуры, бережного отношения к природе и ее богатствам, тем выше эффективность воспитания.

Человек - высшее творение природы. Но для того чтобы сполна насладиться её сокровищами он должен знать природу, уметь приспособиться к ней, не навредить себе и природе.

В условиях интенсивного градостроительного развития и хозяйственного освоения территории города, ценность зеленых насаждений Улан-Удэ, обеспечивающих комфортность городской среды обитания, постоянно возрастает. Учитывая значимость зеленых насаждений для города, с учащимися проводятся уникальные научно-исследовательские работы по мониторингу зеленых насаждений родного города.

Система мониторинга состояния зеленых насаждений в разработанном и усовершенствованном виде существует в России только в Москве, во главе разработки некоторых аспектов и усовершенствования данной системы, наряду с ведущими учеными Москвы, стоял автор данной Программы. Также в Москве реализуется программа вовлечения школьников в систему мониторинга с помощью кружковой работы по экологии и биологии. Данный опыт московских коллег нашел положительную оценку на уровне Правительства Москвы и Министерства Образования РФ. Учитывая актуальность данной темы, в связи с необходимостью биологического просвещения, экологического воспитания учащихся и их социализации и интеграции в общество, разработана научно-исследовательская биолого-экологическая Программа для работы со слепыми и слабовидящими школьниками, которая рецензирована заведующей лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Федерального государственного учреждения «Институт коррекционной педагогики» Российской академии образования канд. пед. наук, доцентом Денискиной В.З., программа утверждена школьным методическим Советом и издана в типографии.

Данная программа обучает и воспитывает школьников жить в гармонии с природой, учит использовать природные ресурсы, а в частности, растительные ресурсы, и бережно относиться к ним, а значит и предостерегать ребёнка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит столкнуться во взрослой самостоятельной жизни.

Программа направлена на организацию деятельности учащихся по изучению ближайшего природного окружения и участия в реальной природоохранной деятельности своего города, республики. Биолого-экологическое образование в Программе предполагает не только получение знаний, но и воспитание экологической культуры, а также формирование умений научно-практического характера, что позволяет учащимся нести реальный вклад в сбережение природы своей местности. Деятельность учащихся ориентирована на мониторинг окружающей среды своей местности.

Общение с природой - это главное условие формирования экологической ответственности по отношению к природной среде. Приоритетное направление нашей работы - создание условий для самореализации учащихся, их социализации и стимулирование их творческой активности и развитие индивидуальных задатков, способностей.

В биолого-экологическом кружке работают учащиеся, в возрасте от 9 до 15 лет, талантливые и любознательные, интересующиеся биологией, экологией и географией. В работе используются лекции, беседы, познавательные игры, экскурсии, диспуты, практическая исследовательская работа на местности, активное участие принимают приглашенные научные сотрудники БГСХА, БГУ, Станции защиты леса.

Применение специальных коррекционных приборов и тифлотехники, увеличительной оргтехники и приспособлений, а также контрастный, масштабированный и рельефный учебный, дидактический и дополнительный материал, позволяют осуществить данную Программу в полной мере.

Для слабовидящих и незрячих школьников, работа в кружке- большой стимул для дальнейшей расстановки приоритетов в жизни- их социализация, реабилитация, в обществе, выбор дальнейшей профессии на этапе среднего школьного возраста.

ПреимуществаПрограммы:

1. Формирование инициативы у детей-инвалидов, незрячих и слабовидящих школьников на исследование родного края, глубокое понимание биологической и экологической самобытности России.

2. Стимулирование активного участия школьников в природоохранной деятельности и формирование этики ответственного отношения к окружающей среде и их социализации в обществе.

3. Обучение с помощью старших коллег сбору, обработке и распространению достоверных общественно значимых данных о природе родного края и города.

Сегодня, в полном отсутствии данных инвентаризации зеленых насаждений города, мониторинг состояния зеленых насаждений может стать единственным источником аналитической информации о видовом разнообразии растений, возрастной структуре, энтомо-фитопатологическом и дендрологическом состоянии зеленых насаждений на уровне города, а также в разрезе административных районов, типов озелененных территорий и функциональной принадлежности территорий.

Основу мониторинга составляет сеть площадок постоянного наблюдения (далее – ППН). Система мониторинга строится на первоначальной инвентаризации зеленых насаждений на ППН и ежегодном контроле за их состоянием, что позволяет достоверно следить за динамикой состояния насаждений, анализировать полученные результаты, строить прогнозы на будущее. Для каждого дерева, попадающего в программу мониторинга, определяются его дендрологические и фитосанитарные параметры. Данные исследований ежегодно фиксируются и анализируются.

Строгий учет деревьев и ежегодные комплексные фитосанитарные и дендрологические обследования позволяют наблюдать изменение состояния всех деревьев, попавших в систему мониторинга зеленых насаждений и оценивать с помощью полученных данных состояние аналогичных по функциональному зонированию и породному составу территорий.

Выбор сети мониторинга состояния зеленых насаждений ППН – один из наиболее важных методических аспектов работы, наряду с определением объема исследований.

При решении вопроса о размещении площадок постоянного наблюдения текущего года, основополагающим подходом является критерий достоверности получаемых данных, что обеспечивается максимальным охватом всего диапазона типов озелененных территорий, районов и функционального зонирования города. Мониторинг 2014 г. (полевые работы) планируется осуществить на городских ППН, охватывающих многие типы озелененных территорий – посадки вдоль магистралей и улиц, скверы, парки, микрорайоны жилых кварталов. ППН планируется расположить на территориях всех административных районов города, а также в центральной части города.

Таким образом, объекты мониторинга 2014 года смогут дать возможность первоначального отражения ситуации о состоянии зеленых насаждений в целом по городу.

Система мониторинга состояния зеленых насаждений ежегодно корректируется с учетом изменений градостроительной обстановки, изменений фитосанитарного состояния древесной и кустарниковой растительности и др.

Первый этап работ реализуется в период с сентября 2013 года по март 2014 года.

На данном этапе работы создается методическая основа для обследования состояния зеленых насаждений города Улан-Удэ.

Методическая составляющая данной работы заключается в сборе информации, работы с дополнительной литературой, разъяснительных бесед с учащимися, проведения уроков-лекций и семинаров по разделу «Ботаника» для возможности их самостоятельной работы и оценки состояния зеленых насаждений города в летний период, т. е. подготовка учащихся к научно-исследовательской деятельности, с привлечением ученых-энтомологов, ученых-дендрологов и выездом в профильные ВУЗы.

В настоящее время осуществляется отбор репрезентативных площадок постоянного наблюдения (ППН) на разных типах озелененных территорий и в разных районах города с учетом их расположения в эколого-функциональных зонах. Т.о., разрабатывается и утверждается сеть ППН, которые могли бы отразить существующее состояние зеленых насаждений города 2 типов:

- для наблюдения за состоянием и динамикой существующих городских зеленых насаждений;

- для оценки приживаемости, причин ослабления и усыхания молодых посадок.

Учащимися, совместно с учеными, разрабатывают ведомости для оценки состояния зеленых насаждений города.

Второй этап работ запланирован с конца апреля по середину июня 2014 года, а в индивидуальном порядке с детьми будет организована полевая работа и в летнее время.

На этом этапе работы проводится научно-исследовательская деятельность (полевые работы) на ППН города. Исследование ППН включает: заполнение ведомостей состояния зеленых насаждений города; выявление (совместно с учеными) очагов болезней и вредителей городских насаждений и причины их усыхания; оценка декоративного состояния насаждений по 5-ти бальной шкале; выявление породного состава насаждений и возрастной структуры. Оценка состояния зеленых насаждений города проводится по унифицированной 6-ти бальной шкале.

Третий этап работы запланирован на сентябрь 2014 г. - март 2015 года.В это время проводится анализ полученных данных, составляется графический материал. По полученным результатам мониторинга состояния зеленых насаждений города Улан-Удэ планируется выпуск доклада-отчета.

Данная работа рассчитана на перспективу. Ежегодный контроль позволит вовремя реагировать на очаги болезней и вредителей зеленых насаждений города, осуществлять оздоравливающую обрезку деревьев, на причины усыхания молодых посадок, парковых насаждений. А также рационально выделять финансирование на озеленение города, в частности- в условиях резкоконтинентального климата актуально делать посадку новых насаждений лучшими древесными видами по морозоустойчивости, фито-и энтомо- устойчивости, декоративным качествам, правильно осуществлять посадку и уход за газонами города, что в итоге приведет к рациональному финансовому распределению денежных средств на озеленение города.

Результаты мониторинга будут практически использоваться жителями города Улан-Удэ для знаний о дендрологическом состоянии, фито-и энтомологическом состоянии городских насаждений, а также-проектными организациями при разработке проектной документации, руководителями районов города при актуализации программных мероприятий по реконструкции, озеленению и благоустройству территорий, инспекторами в области природопользования и охраны окружающей среды - при составлении планов инспекторских проверок.

В результате данной работы, учащиеся ГКОУ СКОШИ №62 III-IV вида получают следующие навыки и умения:

- Развивают научно-исследовательские навыки, умения, учатся применять экологически целесообразные решения.

• Обучаются анализу и обобщению полученного научно-исследовательского материала.

• Обучаются грамотному оформлению полученных результатов.

• Обучаются самостоятельному поиску дополнительной литературы и изучению дополнительного материала.

• Выполняют практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения.

• Определяются в выборе будущей профессии.

• Развивают творческое мышление, умение предвидеть возможные последствия деятельности человека.

• Применяют на практике полученные знания, которые в последствии помогут сохранить экологию родного края.

• Получают дополнительные углубленные знания по насекомым и растениям родного края.

• Сотрудничество с состоявшимися учеными, личностями, способствует активной социализации и реабилитации незрячих и слабовидящих детей.

Во время кружковой работы, дети задают многочисленные вопросы по строению древесных и кустарниковых растений, по разделу «Ботаника», по вредителям и болезням, читают дополнительные литературные источники и готовят доклады для обсуждения на «круглых столах», что способствует их дополнительной подготовке к поступлению в ВУЗы.

Несмотря на то, что большинство детей в кружке из социально незащищенных групп и малообеспеченных семей, уже на сегодняшний день, в самом начале реализации Программы «Мониторинг за состоянием зеленых насаждений города Улан-Удэ», учащиеся изъявляют желание в дальнейшем поступить в ВУЗы, многие дети заинтересовались научно-исследовательской деятельностью, в частности, биологией и экологией, что несомненно, способствует их социализации и реабилитации в обществе.