Социальный проект «Подари улыбку» (методическая разработка по воспитанию толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья)
- Дата публикации:
- Автор:
- Учитель № 3319
Содержание:
1. Сущность и виды социального проектирования.
2.Структура социального проектирования.
3. Технология разработки социального проекта.
4. Типичные ошибки социального проектирования.
5. Роль педагога в социальном проектировании.
6. Литература.
1.Социальное проектирование – технология социального воспитания учащихся. Главный педагогический смысл этой технологии – создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых. Социальное проектирование является одной из множества деятельностей современного подростка и молодого человека, сочетаясь и пронизывая другие ее виды. Социальное проектирование можно рассматривать как мотивационную компоненту, как методический прием организации образовательного и воспитательного процесса. Неотъемлемой составляющей проектирования представляется межличностное общение. Под социальным проектированием понимается деятельность:
• деятельность, имеющая социальный эффект;
• результатом, которой является создание реального (но не обязательно вещественного) «продукта», имеющего для подростка практическое значение и принципиально, качественно нового в его личном опыте;
• задуманная, продуманная и осуществленная подростком;
• деятельность, в ходе которой подросток вступает в конструктивное взаимодействие с социумом;
• деятельность, через которую формируются социальные навыки подростка.
Социальный проект – это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде:
а) словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;
б) графического изображения (чертежей, схем и т.д.);
в) числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.
Цель социального проектирования:
- привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества;
- включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.
Основные задачи социального проектирования:
- повышение общего уровня культуры детей и подростков за счет получения дополнительной информации;
- формирование социально-личностных компетенций: навыки «разумного социального» поведения в сообществе, совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), социальная мобильность и т.д.;
- закрепление навыков командной работы;
2. Социальное проектирование — цельное комплексное явление и ее элементы содержательно, логически и структурно связаны друг с другом. В ходе социальной пробы происходит познание социальной действительности, в ходе социальной практики — проблематизация того, что было познано на этапе пробы, а в ходе проектной деятельности — преобразование социального объекта, явления, ситуации. Объектом деятельности в ходе социального проектирования могут выступать:
• социальные явления («социальные негативы» — курение, наркомания, сквернословие, алкоголизм);
• социальные отношения (отношение к старикам, к молодежи, к детям);
• социальные институты (органы власти и управления, политическая партия, школа, больница, магазин, почта, парикмахерская и др.);
• социальная среда: ландшафт в целом социальный ландшафт (пандусы, остановки, реклама, места отдыха, выгула собак, игровые площадки, внешний вид и обустройство стадиона и т.п.).
3. Технология разработки социального проекта.
1.
НАЗВАНИЕ
Социальный добровольческий проект «Подари улыбку».
2.
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ:
1. Расширить жизненное пространство детей с ограниченными возможностями через совместную деятельность с учащимися школы.
3.
ЗАДАЧИ:
1. Развитие у школьников черт толерантной личности, способных уважать достоинство и индивидуальность людей с различными физическими возможностями.
2. Приобщение детей с ограниченными возможностями к активному, творческому образу жизни, через различные формы деятельности, направленные на развития ЗОЖ и охрану окружающей среды.
3. Помочь ребенку-инвалиду осознать свою значимость в коллективе сверстников, обществе.
4.
МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ:
Социальный проект
5.
ТЕРРИТОРИЯ РЕАЛИЗАЦИИ:
г. Саянск «Комплексный центр социального обслуживания населения» (центр реабилитации для детей).
6.
ОБЪЕКТЫ ПОМОЩИ:
1.Материальные ресурсы: смета расходов (см. ниже).
2. Технические ресурсы: максимальное использование имеющейся материально-технической базы центра реабилитации.
3. Информационные ресурсы: видеоотчеты о реализации этапов, тетрадь дружбы, статьи в СМИ, на сайте школы.
4. Людские: волонтеры, учащиеся школы 5-6 классов, родители, воспитатели центра.
7.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
1. Приобретение опыта социального общения с детьми с ограниченными возможностями.
2.У ребенка-инвалида повысилась положительная динамика общего эмоционального настроя, желание творить, общаться не только со сверстниками, но и с детьми старшего возраста, дети центра нас ждут, проект закончен, но дружба продолжается.
3. В городском конкурсе социально - значимых проектов, проект «Подари улыбку», занял третье место, на подведение итогов конкурса городской администрацией было выделено денежное вознаграждение, в сумме двух тысяч рублей, на которые были куплены настольные игры, конструктор (представлена смета).
4. Количество добровольцев: Команда добровольцев 10А класса (сейчас 11А) - 6 учащихся, количество участников мероприятия -17: руководитель команды,
два воспитателя центра, помощники - ученики и 10 класса, родители, количество благополучателей -20 детей центра реабилитации.
8.
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСУЩЕСТВЛЕННОЙ КАНДИДАТОМ
В школе №5 есть центр «Тьюторы Здоровья». Наш отряд волонтеров «Экос», входит в состав этого центра. Это группа учащихся 10 А класса, создан в 2011 году и мы реализуем проекты по природоохранной деятельности и по развитию навыков здорового образа жизни. При реализации проектов, как правило, к нам подключаются и ребята других классов нашей школы. Идея создания проекта для детей с ограниченными возможностями у нас возникла после участия класса в дисскусии «Сердце для…». В российском обществе проблема инвалидов и их взаимодействия с обществом стоит очень остро. Сегодня большинство граждан упорно не желают видеть, что рядом существует множество людей, лишенных способности двигаться, видеть, слышать, находящихся в постоянной борьбе за жизнь. В обществе присутствует социальная обособленность и изоляция инвалидов от здоровых людей, которые не готовы психологически принять людей с ограниченными возможностями здоровья в свой круг общения. Особенность нашего проекта заключается в совместном творческом процессе детей с ограниченными возможностями здоровья и участниками волонтерского отряда. Сегодня мы переживаем самый страшный дефицит – это дефицит добра. Страшно жить в обществе, которое утрачивает любовь к человеку. И мы считаем самый лучший способ не воспитывать на словах это качество, а самим подарить улыбку, радость, частичку своего тепла этим детям. На заседании отряда было принято решение о подготовке проекта для детей « Подари улыбку». Название проекта было не случайным, мы вспомнили детскую песенку «С голубого ручейка начинается река, но, а дружба начинается с улыбки».
Содержание проекта:
№
Дата
проведения
название
содержание
Место
проведения
Предполагаемое количество и категория благополучателей
1
22.04
1 этап Игровая программа «Вместе весело шагать».
Викторина «Наш родной город», конкурсы рисунков «Самые красивые места в городе», игры.
«Комплексный центр социального обслуживания населения» (центр реабилитации для детей).
2 группы детей с ограниченными возможностями
2
26.04
2 этап:
творческая мастерская
«Комплексный центр социального обслуживания населения» (центр реабилитации для детей).
2 группы детей с ограниченными возможностями
3
16.05
3 этап: Праздник здоровья
Соревнования: 1.Полезные привычки.
2.Цветочная поляна.
3. Художник.
4.Спортивная.
5. Весёлый танец.
6.Снайперы.
7.Веселая песня.
8.Награждение, призы.
«Комплексный центр социального обслуживания населения» (центр реабилитации для детей).
2 группы детей с ограниченными возможностями
Смета расходов: проект состоит из трех этапов, завершающим этапом является праздник здоровья, а праздник это подарки, призы.
№
Наименование товара
стоимость
количество
итого
1.
Конструктор »Строитель», Полесье, 253 детали
1087
1
1087
2.
Набор животных «Играем вместе»
110
2
220
3.
Настольная игра «ПДД»
121
1
121
4.
Настольная игра «Играем и учимся», ассоциация развивающая игра.
225
1
225
5.
Набор гелиевых ручек
58
6
348
2000
Формы оповещения:
1. Школьный сайт.
2. Местная газета «Новые горизонты»: статья «Подари улыбку» (21.02.2013)- автор Иванова Е.В, «Волонтеры подарили улыбку детям» (20.06.2013)-автор Е.Кудрявцева – социальный педагог центра реабилитации, «Мой клуб - моему городу» (29.08.2013)- по информации пресс службы администрации Саянска.
4. Типичные ошибки социального проектирования.
- отсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов, о работе других групп учащихся;
- переоценка воспитанниками своих сил и возможностей проектной группы;
- провозглашение «красной» идеи без дальнейших усилий по ее реализации со стороны учащихся, то есть доведения до практических результатов;
- отсутствие реальных источников материально-технического обеспечения и финансирования предложенного социального проекта.
5.Роль педагога в социальном проектировании: Важным вопросом является роль и позиция взрослого (педагога) в социальном проектировании. Педагог в проектировании может выступать только с позиции соучастия, сотрудничества, совместной деятельности. Вместе с тем на разных этапах социального проектирования позиция педагога может значительно различаться в зависимости от ожиданий учащихся, особенностей социальной и педагогической ситуаций, уровня сформированности готовности учащихся к социальному проектированию и навыков социального взаимодействия. Большое значение имеет готовность (и способность) педагога к смене традиционного для него способа общения с позиции старшего, взрослого, наставника на позицию равного, соучаствующего, принимающего самостоятельность подростка и готового передать подростку ответственность за его поступки. Собственные коммуникативные и организационные навыки педагога в ходе социального проектирования подвергаются значительной нагрузке и проверке, т.к. основная задача взрослого в ходе проектирования — это оказание организационной, консультативной и экспертной помощи подростку
6.Литература:
1. Социальное проектирование в воспитательной работе школы; А.С.Прутченков, Л.Ю.Иванова; Практикум; М.: Новая цивилизация, 1999.
2. Сбитнева В. Б. Развитие лидерских качеств подростков в детском общественном объединении / В. Б. Сбитнева // Доп. образование и воспитание. – 2011. – № 9. – С. 37–40.
3.Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практич. пос. для работников общеобраз. учреждений / И.С. Сергеев. – М.: АРКТИ, 2012. – 80 с.
4. Интернет – ресурсы: http://gardenweb.ru/programma-zadanie-na-proektirovanie.
http://www.orenipk.ru/rmo_2009/rmo-dop-2008/dop/dop_proekt.html