«Земля, на которой я счастлив!»
- Дата публикации:
- Автор:
- Чистякова Татьяна Александровна
Технологическая карта внеурочного занятия
Класс
2
Тема
«Земля, на которой я счастлив!»
Тип
Открытие новых знаний
Цель
Деятельностная: формирование представлений об истории Еврейской автономной области.
Содержательная: формирование системы исторических знаний.
Планируемый
результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия (УУД)
1. Формировать представление об истории ЕАО.
2.Учить подбирать слова, вопросы.
3. Развивать исследовательские навыки у младших школьников, мышление, внимание, воображение, речь.
4.Способствовать воспитанию любви к родному краю.
Личностные:
- осознание алгоритма учебного действия;
- способность к самооценке на основе критерия успешность деятельности;
- уметь работать в заданном темпе;
- принимать учебные цели, проявлять желание;
- признавать собственные ошибки, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Метапредметные
Регулятивные:
- постановка темы и учебных задач на основе неизвестного;
- освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
- прогнозирование результата деятельности;
- формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей;
- поиск и выделение необходимой информации;
- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме;
- формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации;
- выбор наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов действий и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Коммуникативные:
- формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
- принимать на себя ответственность за результат своих действий;
- наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их;
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.
Основные понятия
.
Межпредметные связи
Литературное чтение, русский язык, окружающий мир.
Ресурсы:
1. Мультимедиа оборудование (компьютер, мультимедиапроектор, экран, ПО) презентационное сопровождение, выполненное с помощью MS Power Point.
2. ЦОР. Переход по ссылкам позволяет работать с ресурсами в режиме on-line:
http://edu-eao.ru/index.php/muzej/eao-nash-kraj-rodnoj;
http://ru.wikipedia.org/wiki/.
3. Карта ЕАО.
4. Попкова И.Область, ставшая судьбой. 70 лет ЕАО – Фотоальбом. Хабаровск: РГ «Дальинформ», 2004.
5. Маршрутные листы.
6. Микрофон.
Организация пространства
Фронтальная работа, работа в группах.
ХОД ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые
универсальные учебные действия
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Включение в деловой ритм.
- Ребята, как Вы думаете, что означает слово «исследователь»?
- Предлагаю Вам сегодня на занятии проявить исследовательские навыки и быть исследователями.
- Как Вы сегодня, будете работать?
Готовятся к работе.
Проговаривают девиз «У нас сегодня все получится».
Высказывают свои мысли.
Слаженно, внимательно, с интересом, следовать указаниям учителя.
Личностные: самоопределение.
Познавательные: логическое внимание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Постановка учебной задачи
Создает проблемную ситуацию.
- Ребята послушайте песню и стихотворение.
Звучит песня «Родные места», музыка и слова Ю.Антонова, М.Пляцковского.
Все, что ты дала мне, родина, -
Озера, леса, бескрайние дали,
Музыку, сказки всю ночь у костра,
Все, что ты запечатлела во мне,
- Это дух моих предков,
Кипящий в моей крови.
Все, что ты дала мне, родина,
Позволяет мне ходить
С гордо поднятой головой.
Мои силы прибывают
От истоков суровой земли твоей,
И я иду вперед, прославляя народ свой,
Который не лучше и не хуже
Любого другого.
Все, что ты дала мне, родина, -
Снега, искрящиеся под солнцем,
Зверей, называемых редкими,
Твои недра с сокровищами,
Твои страдания и радость твою – Все это, до самого горизонта,
Я буду всегда защищать,
Чтобы твоему будущему, родина,
Ничто никогда не могло угрожать…
(Солодова Ольга, ученица Теплоозерской сш № 18)
- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего занятия?
- Какие учебные цели и проблемы мы поставим перед собой?
- Как вы их будете достигать?
- Попробуйте спрогнозировать ваш результат исследовательской деятельности?
- На, что надо вам обратить внимание, чтобы все у вас получилось?
- У вас на парте маршрутные листы, компьютеры с выходом в сеть Интернет, карта ЕАО, дополнительная литература. С помощью данных источников в совместной работе Вы заполните маршрутные листы.
- Вспомним, как работать в группе?
Команда – это значит вместе,
Команда – все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.
Команда нас объединяет
Не испугаемся преград,
Здесь каждый свое дело знает,
Работает на результат.
А если возникают споры,
Они решаются тотчас,
И никакие разговоры
Не отвлекут от дела нас.
В своей команде нам уютно
Мы оказались в ней не вдруг,
Когда кому-то станет трудно,
Свое плечо подставит друг.
Учитель: Еврейская автономная область – одна из интереснейших страниц в истории России. 2 марта 2012 года отметили 75 лет со дня преобразования рабочего посёлка Биробиджан в г. Биробиджан. Наше занятие посвящается 80-летию образования Еврейской автономной области. Это повод не только для больших торжеств, но и для того, чтобы еще и еще раз серьезно обратиться к нашему общему прошлому, к тем временам и событиям, когда героическими усилиями тысяч и тысяч людей осуществлялось строительство на Дальнем Востоке нашей будущей автономии, нашей родины.
- Какие однокоренные слова подберете к слову «родина»?
Определяют тему занятия. Ставят учебные цели, выявляют место и причины затруднений, которые могут возникнуть на занятии, прогнозируют свой результат.
Узнаем…
Алгоритм работы в группах: выбираем капитана, чтеца, секретаря, докладчика, хронометриста (следит за временем), думаю сам, высказываю свое мнение, выслушиваю соседа, обсуждаем, приходим к общему мнению.
Род, родненькая, родимая, родная, рождение, родственники, народ.
Регулятивные: целеполагание; постановка темы и учебных задач на основе соотнесения того, что неизвестно; освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; прогнозирование результата деятельности.
Коммуникативные: постановка вопросов; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.
Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели; Логические – формулирование проблем, прогноз деятельности.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Построение проекта выхода из затруднения.
Организует деятельность учащихся по исследованию поставленной темы.
Выявляет уровень знаний, помогает использовать источники информации, определить ошибки.
Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции.
Работают с маршрутными листами в группе.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.
Познавательные: логические – анализ источников с целью выявления характерных признаков.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание, выбор наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий.
Личностные: признавать собственные ошибки, осознание алгоритма учебного действия, способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности, уметь работать в заданном темпе.
Самостоятельная работа.
Организует самостоятельную деятельность учащихся, работу в группах по исследованию темы занятия.
Выявляет уровень знаний, помогает использовать источники информации, определить ошибки.
Оказывает помощь.
Игра «Журналист».
Работают с маршрутными листами в группе.
Сообщение результатов работы группы по исследованию темы занятия.
Учащиеся самостоятельно формулируют и задают вопросы группам по теме занятия.
Личностные:
- осознание алгоритма учебного действия;
- способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности;
- уметь работать в заданном темпе;
- признавать собственные ошибки.
Регулятивные:
- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
- формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий;
- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Коммуникативные:
- формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
- принимать на себя ответственность за результат своих действий;
- наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их;
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.
Рефлексия.
Организует рефлексию.
- Какие учебные цели вы ставили в начале занятия и выполнили их?
- Какой этап занятия был сложным?
- Какой этап занятия был приятным?
- Что скажите одноклассникам?
- Что пожелаете мне?
- Что узнали нового?
- Получилось ли у вас все на занятии?
- Над чем надо еще поработать?
-Закончите фразу: «Чем больше мы знаем, тем…».
- Что ещё хотели бы узнать по теме занятия?
- Выскажите самооценку деятельности вашей группы.
Заключение:
Учитель: Сегодня, как и прежде, ЕАО и Биробиджан становится местом паломничества многих российских и зарубежных журналистов, бизнесменов, общественных деятелей, стремящихся своими глазами увидеть, насколько ЕАО отвечает своему статусу и названию, как здесь живут люди. Почти после каждого визита выходят статьи в газетах и журналах, телеканалы многих стран выпускают новые серии репортажей и фильмов, появляются отклики в Интернете. Можно с подлинной гордостью сказать, прежде всего, самому себе и другим людям: «Это мой дом, это наш город, это общая Земля! Это земля, на которой я счастлив».
Осуществляют самооценку собственной исследовательской деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Учащиеся высказывают свои мнения.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.
Приложение № 1
Маршрутный лист
Год прибытия первых переселенцев
Год образования ЕАО
Откуда приехали переселенцы
Районы ЕАО
Птицы ЕАО
Растения ЕАО
Животные ЕАО
Реки ЕАО
Полезные ископаемые ЕАО
С кем граничит