Дата публикации:

27.03.2014 17:25:10

Автор:

Власик Елена Анатольевна

Биология  5 класс

Технологическая карта

Тема «Методы исследования в биологии»

Цель темы

—сформировать у обучающихся знания об основных методах изучения биологии;

—познакомить с приборами и инструментами, применяемыми в биологических лабораториях.

Основное содержание темы, термины и понятия:

методы исследования, наблюдения, эксперимент, измерения, фенология.

Планируемый результат:

Предметные: Учащиеся знают основные методы изучения биологии.

Метапредметные: Умеют работать с разными источниками биологической информации: находят биологическую информацию в тексте учебника,  анализируют и оценивают информацию.

Личностные: Формируется научное мировоззрение на основе знаний о методах исследования в биологии.

Организация пространства:

Межпредметные связи: Окружающий мир.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ресурсы: В. В. Пасечник Учебник Биология 5класс; В. В. Пасечник  Рабочая тетрадь 5 класс; Методическое пособие для учителя; Электронное приложение (www.drofa.ru)

Оборудование: лабораторное оборудование: штатив, стакан, спиртовка, пробирка, колба;

измерительные приборы: термометр, линейка, напольные весы, ПК, медиапроектор, лупа, световой микроскоп

I этап.  Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать учащихся на изучение темы «Методы исследования в биологии»

Проблемная ситуация

Учитель: «Сегодня мы будем изучать интересную тему, и активная работа на уроке поможет вам усвоить новый материал.  Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра. Кто сегодня хочет узнать много нового? Кто хочет побывать настоящим исследователем интересного мира – мира  живых организмов?».

II этап.  Учебно-познавательная деятельность

Универсальные учебные действия:

Познавательные: Структурируют свои знания; устанавливают причинно-следственных связей.

Регулятивные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамию

Коммуникативные:Умение полно и точно выражать свои мысли;  владение монологической и диалогической формами речи. Составляют устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

Личностные: Осознание неполноты знаний, проявление интереса к новому содержаниюю

1. Проверка знаний (проверка выполнения домашнего задания)

Цель: Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.

Учитель: «Прежде чем стать настоящими учеными мы с вами должны проверить - насколько вы готовы к нашему путешествию в страну исследователей. Билетом в исследовательскую лабораторию будут служить ответы на вопросы, которые мы  рассматривали на предыдущем уроке:

1.Что изучает биология?

2.Почему необходимо изучать биологию?

3.Сообщения о значении биологии в жизни современного человека.

2. Изучение нового материала

2.1. Методы исследования в биологии

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализ компонентов  с целью выделения особенностей; выбор оснований и критериев для сравнивания и классификации объектов.

Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;   

составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

Личностные УУД: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Ввести понятия:

*наблюдение

 фенология

*эксперимент

*измерение

Учитель: «А сейчас самый главный этап работы в нашей исследовательской лаборатории-сейчас мы с вами превратились в самых настоящих исследователей. Давайте просмотрим видео и попробуем выяснить, как же все- таки происходит изучение живой природы,  которая окружает нас». 

Демонстрация видеофрагмента «Наблюдение за зайцем».

Учитель:

1. Что вы увидели,   при просмотре данного видеофрагмента?

2.Что вы можете рассказать об увиденном?

3.На основе чего вы построили свой рассказ?

Диагностическое задание в рабочей тетради: найдите в тексте параграфа понятия, закончите определения.

2.2. Приборы и инструменты

Цель: Ознакомление учащихся с лабораторным оборудованием и измерительными приборами

Познавательные УУД: Извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные УУД: Ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные УУД: Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные УУД: Осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Учитель: Часто для проведения опыта требуется специальное оборудование. На наших уроках мы будем использовать следующее лабораторное оборудование (учитель демонстрирует лабораторное оборудование): штатив, стакан, спиртовку, пробирку, колбу.

-Иногда исследователи используют измерительные приборы. Какие измерительные приборы вам известны? Что ими можно измерить?

(Ответы детей)

 - К сожалению, не все объекты живой природы мы можем рассмотреть невооруженным взглядом. Помогают нам преодолеть это затруднение увеличительные приборы. (Учитель демонстрирует лупу, световой микроскоп). С этими увеличительными приборами ты познакомишься уже в этом году.

Диагностическое задание в рабочей тетради: используя рисунок в учебнике напишите, какие приборы и инструменты могут быть использованы при проведении биологических исследований?

Физкультминутка:

В ясный солнечный денек (закрыть глаза)

Мы шагаем в лес все дружно (шаги на месте).

Рассмотреть большой пенек (развести руками),

Наблюдать за ним нам нужно (показать, как смотрят в бинокль).

Соберем сосновых шишек (приседают, имитация сбора),

Опыт с ними проведем:

Где расти им лучше будет (показать вопросительный знак)?

Все узнаем не из книжек! (радостно подпрыгнуть)

III этап.  Интеллектуально – преобразовательная деятельность

Цель: Учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания.

Учитель: «Ребята, вы большие молодцы!!! Отлично поработали на уроке!!! Теперь нам пора возвращаться в класс. А для того что бы открылись двери лаборатории, необходимо ввести код. Кодом служат верно выполненные задания:

Репродуктивное задание  (по образцу).

Ученики приводят примеры методов исследования в биологии: наблюдения, эксперимента, измерения, используя текст учебника.

Импровизационное задание

Ученики приводят свои примеры методов исследования в биологии.

Эвристическое задание

Ученики приводят свои примеры методов исследования в биологии,

дополняя их рисунками, условными знаками и т. д.

Самоорганизация в деятельности

Подготовьтесь к выполнению задания, выполните, представьте и оцените свою работу.

IV этап.  Контроль и оценка результатов деятельности

Учитель: Вот и подошло к  концу наше путешествие в страну исследователей. Ребята! Что вы узнали сегодня на уроке? Где эти знания вам пригодятся?