Технологическая карта по английскому языку,"У природы нет плохой погоды" 4 класс
- Дата публикации:
- Автор:
- Барышникова Эльвира Шамильевна
Барышникова Э. Ш. , учитель английского языка
МБОУ СОШ № 28 города Ульяновска
Технологическая карта учебного занятия по теме « У природы нет плохой погоды»
Предмет: английский язык
Класс: 4 Б класс
Тема: « У природы нет плохой погоды»
Тип урока: урок закрепления и повторения изученного материала
ТДЦ:
1. Обучающий компонент.
-активизация лексических единиц темы в речи
-создание условий для совершенствования навыков диалогической и монологической речи
- совершенствование навыков чтения с полным пониманием содержания
- формирование коммуникативной компетенции учащихся
2. Развивающий компонент
-развитие познавательных интересов учащихся, интеллектуальных способностей (обобщение, систематизация знаний).
-развитие навыков сотрудничества ( работа в группе и в парах)
3. Воспитывающий компонент
-воспитание толерантного отношения к мнению других людей
- воспитание интереса к иноязычной культуре
Оборудование:
-технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
-учебник М.З. Биболетова « Enjoy English- 4 », карточки, раздаточный материал, обучающая компьютерная программа
Ход урока:
Этапы урока
Решаемые задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ожидаемый результат
1. Самоопределение к деятельности
1мин
Создать условия для включения в учебно-познавательную деятельность.
Введение в атмосферу иноязычного общения.
1. Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку ( рабочее место, рабочая поза, внешний вид);
Организация внимания, доброжелательной обстановки на уроке, беседа с учащимися, с дежурным:
Good morning , dear children!
Sit down, please.
I’m glad to see you!
Who is on duty today? What day is it today?
What date is it today?
Who is absent today?
1. Оценка подготовленности рабочего места.
2. Учащиеся приветствуют, отвечают на вопросы учителя.
I am on duty today.
Today is the....
Today is ....
All pupils are present.
Настраиваются на урок.
3. Фронтальная работа- ответы на вопросы учителя
Дети настроены и сконцентрированы на урок.
2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.
3мин
Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно.
Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке.
1. После приветствия на экране появляется слайд с картинками на тему: «Времена года» и слова с пропущенными буквами.
Children, look at the screenboard, please.
You can see some pictures and words, where some letters are missing.
Fill in the missing letters.
Let's read these words all together.
2. С помощью учеников ставит цель:
What is the topic of our lesson?
The topic of our lesson is “When the weather is fine!” (тема выводится на экран)
3. Выслушивает предположения учащихся о работе на уроке, чем они будут заниматься:
What shall we do? What do you think about it?
1. Учащиеся слушают учителя, отвечают на его вопросы, вставляют пропущенные буквы в слова.
2. Затем дети с помощью учителя формулируют тему и задачи урока.
3. Высказывают свои предположения о работе на уроке:
We’ll revise the words, do different exercises.
Озвучена ТДЦ, обозначены задачи урока совместно с учащимися.
Указана тема урока.
3 Фонетическая разминка
3мин
-развитие фонетических навыков
-снятие фонетических трудностей
- предупреждение ошибок в произношении.
1. Предлагает послушать и повторить хором за диктором строчки стихотворения
2. Работа со стихотворением
1. Повторяют строки хором строки стихотворения за диктором
2. Работа со стихотворением.
Отработаны произносительные навыки слов
4 Речевая разминка
4мин
- настроить учащихся на дальнейшую речевую деятельность
- стимуляция спонтанного говорения и прочного усвоения ключевой лексики
Предлагает ответить на его вопросы.
3. Фронтальная работа- ответы на вопросы учителя
и одноклассников.
Умеют задавать и отвечать на вопросы.
Умеют вести диалог : слушать и слышать собеседника.
5. Работа с текстом
7мин
Развитие умения чтения с полным пониманием содержания.
Развитие коммуникативных навыков на базе прочитанного текста.
Организует и контролирует выполнение задания
Упр20 ,стр21 .
Упр 21, стр 22
Упр 22,стр 22
Учащиеся читают рассказ вслух по цепочке.
Находят английские эквиваленты русских предложений
Учащиеся выбирают из списка предложения соответствующие
( True),несоответствующие
( False)
Умение выделять необходимую информацию из текста.
6. Физкультминутка
2мин
Снятие эмоционального напряжения
Создать условия, позволяющие сохранить физическое и психологическое здоровье учащихся
Организует проведение физкультминутки.
Учащиеся под музыку делают зарядку и поют песню.
Снятие усталости и мотивация учащихся на дальнейшую работу.
7. Работа в группах.
7мин
Развитие навыков монологической и диалогической речи.
Обучение учащихся работы в группе.
Учитель предлагает учащимся разделиться на группы по 3 человека для составления доклада по теме: «Времена года».
Для работы в группе отводится 7 минут.
Затем ученики озвучивают свои доклады
( 1 представитель от каждой группы)
Учащиеся работают в группах.
Составляют доклад.
Затем ученики озвучивают свои доклады
( 1 представитель от каждой группы)
Умеют задавать и отвечать на вопросы.
Слушать и слышать собеседника.
Строить речевые высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Умение интегрироваться в группу сверстников и строить сотрудничество со сверстниками
8. Работа в парах. Составление диалогов.
7мин
Развитие навыков аудирования и диалогической речи.
Обучение учащихся работы в парах
Организует контролирует выполнение задания
Упр 16, стр 10.
1. Create the dialogue.
Put the sentences in the correct order.
Listen and check the order.
Act it out the dialogue with your classmate.
Организует самоконтроль учащихся по данному заданию.
Учащиеся читают про себя деформированный диалог и расставляют предложения в правильном порядке, чтобы получился правильный диалог .
Разыгрывают полученный диалог в парах.
Две пары учащихся составляют собственные диалоги и разыгрывают у доски.
Умеют задавать и отвечать на вопросы.
Умеют составлять и вести диалог.
Слушать и слышать собеседника.
Оценивать себя и одноклассников.
9.Рефлексия. Подведение итогов урока.
4мин
Выявить уровень достижения ТДЦ.
Формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии поставленной задачей.
Организует рефлексивную деятельность учащихся.
What have we done today?
Do you like our lesson?
What must you remember from your lesson?
Чему мы научились на уроке?
Солнышко- знаю и умею применять свои знания на практике, хочу знать больше по данной теме.
Солнышко и тучка- знаю, умею , но испытываю некие затруднения, нужно работать больше.
Тучка- знаю, но не умею применять свои знания на практике.
Отвечают на вопросы учителя.
Дают самооценку своей деятельности и ее результатов.
Дана объективная самооценка учащимися результатов своей деятельности.
10. Информация о домашнем задании
2мин
Дифференцировать домашнее задание.
Благодарит учащихся за работу
Комментирует домашнее задание.
Благодарит учащихся за работу.
Обязательная часть:
Упр 6, стр 19.
Дополнительно:
Составить прогноз погоды для своего города .
Записывают задание в дневник.
Выполнение домашнего задания в соответствии с индивидуальными способностями и интересами учащихся.