Пересказ сказки "Заяц-хваста"
- Дата публикации:
- Автор:
- Трофимова Нина Александровна
Тема: Пересказ сказки «Заяц Хваста»
Направления развития детей : речевое, социально – коммуникативное, художественно – эстетическое, познавательное.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательная.
Цель: продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей, способствовать развитию связной речи.
Задачи:
- Познакомить детей с содержанием р.н.с. «Заяц хваста». Продолжать учить пересказывать последовательно, выразительно, близко к тексту, используя речевые обороты из текста, драматизировать, обогатить словарь фразеологизмами, понимать их переносное значение и место в речи (дал стрекоча), пользоваться ноутбуком. Формировать умение пересказывать сказку с помощью мнемотаблицы, навыки сотрудничества. Активизировать словарь.
- Развивать внимание, память, мышление, связную речь, интонационную выразительность речи, игровую деятельность, творческие способности.
- Воспитывать интерес к русскому народному творчеству, к изобразительной деятельности нравственные качества ( не хвастаться, прийти на помощь в трудной ситуации).
Оборудование: мультимедийная установка, текст сказки, камень, стрелки – указатели (3шт.), сундук, макет горы Самоцветов, кувшин, иллюстрации знакомых сказок, материал для ИЗО, шапочки зайцев, вороны, собак.
Словарная работа:
- активизация – подбор ласкательных прилагательных к существительному «сундук», ноутбук, слайды, программист;
- обогащение – «дал стрекоча», «гумно», «коряга», Интернет – кафе.
Индивидуальная работа: Алёна Р, Настя В, Артём З – активизировать желание принимать участие в диалоге со сверстниками и взрослыми;
Катя Г, Полина Н, Данил В – помочь строить логически правильно простые и сложные предложения.
Содержание н/организованной деятельности детей:
Методические приёмы:
- Игровая ситуация:
Цель: обеспечить мотивацию предстоящей деятельности и принятие цели.
Воспитатель: Что-то необычное у нас в группе сегодня есть?
Дети: Камень лежит.
Воспитатель: Хочется узнать, что это за камень?
(дети идут к камню)
Воспитатель: (вместе с детьми читают на стрелках – указателях )
Налево пойдёшь - в спальне крепким сном заснёшь.
Направо пойдёшь – в группе останешься.
Прямо пойдёшь в сказку попадёшь.
(дети решают, куда пойти)
- Дидактическое упражнение «Скажи слова из сказок»
Цель: актуализация прошлого опыта детей.
Воспитатель: Гора Самоцветов расступится перед нами, если мы сможем сказать, какими словами начинаются и заканчиваются сказки?
Дети: «Жил – был», «Жили – были», «В некотором царстве, в некотором государстве», «Я там был, мёд пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «Вот и сказке конец, кто слушал, тот молодец» и др.
- Дидактическое упражнение «Волшебный сундучок»
Цель: упражнять в подборе ласкательных прилагательных к существительному «сундучок»
Воспитатель: Сундучок на нашем пути, попробуем его открыть?
(не открывается)
Воспитатель: Нужно сказать ему ласковые слова.
Дети: Хороший, добрый, миленький, славный, любимый, ласковый, замечательный, нежный, удивительный, весёлый и т.д.
(сундучок открывается)
Воспитатель: В сундуке – то всякого добра! Нужно узнать сказку.
- Дидактическое упражнение «Узнай сказку»
Цель: актуализация прошлого опыта детей, узнавание детьми разных сказок ранее знакомых: по предмету, иллюстрациям, словам из текста.
Воспитатель: Кувшин из какой сказки?
Дети: р.н.с. «Лиса и кувшин», «Лиса и Журавль»
Воспитатель: Иллюстрация к какой сказке?
Дети: «О рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина
Воспитатель: Узнайте слова: «Пошла плясать Василиса Премудрая, махнула рукавом левой руки – сделалось озеро, махнула рукавом правой руки - поплыли белые лебеди. Гости диву дались!»
Дети: р.н.с. «Царевна – лягушка»
(на дне сундука книга)
Воспитатель: Сундучок нам говорит, эту книгу нужно взять с собой, она нам пригодится.
(дети идут дальше, подходят к Интернет –кафе, видят программиста грустного)
(Афиша Интернет –кафе)
Дети: Мы сможем здесь посмотреть сказку?
Программист: Вирус постарался, все и слова кадры препутал, Мне нужна помощь. Я один не могу справиться. И ещё, у нас заболел художник, который раскрашивал маски для показа сказки в младшей группе, они не готовы, сказка не состоится
Воспитатель: дети, мы сможем помочь7
(Дети решают: одни раскрашивать маски в мастерской художника, другие помогать программисту)
(Дети смотрят на экран и прислушиваются к тексту сказки, узнают сказку по картинке и отдельным словам, но сомневаются какая это сказка)
Воспитатель: Чтобы нам помочь программисту, нам нужно знать сказку. Нам поможет книга.
5. Цель: постановка цели через внесение книги «Сказки»
6. Чтение р.н.с. «Заяц хваста»
Цель: знакомство с содержанием сказки.
- Беседа по содержанию сказки.
Цель: Помочь осмыслить идею, характеры и поступки персонажей, упражнять в умении отвечать полным ответом на вопросы.
Вопросы:
- Как называется сказка?
- Как жилось зайцу в лесу?
- Как вёл себя заяц на гумне?
- Как узнала тётка Ворона про хвастовство зайца7 Что она сделала?
- Что однажды случилось с тёткой Вороной?
- Кто ей помог спастись?
- Какие слова сказала тётка Ворона зайцу в конце сказки?
8. Физминутка.
Цель: Смена статической позы детей на активную.
Воспитатель: Показать:
- как заяц хвастал на гумне?
- как вёл себя заяц, когда его ругала тётка Ворона?
- как заяц дал стрекоча?
- как тётка Ворона хвалила зайца?
9. Повторное чтение сказки.
Цель: помочь хорошо запомнить содержание, представляя эпизоды сказки.
- Восстановление кадров сказки на экране.
Цель: Упражнять в умении пересказывать близко к тексту, закрепляя новые знания, используя в пересказе слова и речевые обороты из текста. Пользоваться ноутбуком.
(рассказывание по слайдам и всей сказки)
11. Подготовка детей к драматизации сказки по ролям.
Цель: передать эмоционально характеры и поведение героев, самостоятельно применяя новые знания.
(раскрашены маски у детей 2 подгруппы)
12. Итог.
Цель: дать оценку группе детей и отдельно индивидуально как занимались:
- с какой сказкой познакомились?
- какие новые слова узнали?
- хвастуном быть хорошо?
- как относятся к хвастунам?
- с кем поделитесь новыми знаниями?