Дата публикации:

21.05.2014 10:29:58

Автор:

Кормина Ольга Викторовна

Идея психологического сопровождения является идеологией и методом работы школьной психологической службы. Сопровождение рассматривается нами как процесс, как целостная деятельность практического психолога, в рамках которой могут быть выделены три обязательных взаимосвязанных компонента:

1.       Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребёнка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения.

2.       Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

3.       Создание социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.

Основные цели работы психологической службы школы:

1.Создание благоприятных условий для успешного обучения,  и укрепления психофизического здоровья школьников.

2. Определение психологических причин нарушений личностного и социального развития детей, коррекция и профилактика их возникновения.

3. Развитие сотрудничества и взаимодействия между психологом, педагогами и родителями в процессе обучения и воспитания ребёнка в школе.

4.Пропаганда ЗОЖ, психологических знаний среди всех участников учебно-воспитательного процесса.

5.Обеспечение процесса руководства школой психологической информацией с целью отслеживания эффективности инноваций, динамики отдельных параметров и критериев.

Основные принципы работы психологической службы школы:

·          Принцип системности – существование алгоритма работы и использование возможностей всех основных направлений деятельности психолога (профилактики, диагностики, коррекции)

·          Принцип целостности – при любом психологическом воздействии на личность необходимо работать со всей личностью в целом, во всём разнообразии её познавательных, мотивационных, эмоциональных и т.д. проявлений.

·          Принцип целесообразности – любое психологическое воздействие должно быть осознанным и подчинено поставленной цели, т.е. психолог должен осознавать почему и для чего он это делает – причину и цель воздействия.

·          Принцип причинной обусловленности – любое психологическое воздействие должно быть направлено на причину явления, а не на его следствие.

Исходя из основных принципов, целей и задач, психологической службой школы составляются отдельные программы,  включающие в себя следующие этапы реализации:

1.                               Информационный (подбор методик и оборудования, определение целей и задач, и т.д.)

2.                               Диагностический (проведение исследования, обработка результатов, обсуждение на педсовете, составление сводных таблиц и базы данных – в зависимости от поставленных целей)

3.                               Коррекционный (составление коррекционных программ исходя из полученных результатов, разработка рекомендаций, реализация программ)

4.                               Контрольный (проведение повторной диагностики, анализ динамики полученных результатов, оценка эффективности коррекционного этапа работы и проекта в целом)

За период 2012-2013 учебного года проводилась следующая работа  и решались  такие задачи:

1. выявление:
2. сформированности общеучебных умений и навыков, особенности мотивации первоклассников и шестиклассников, профессиональные интересы и склонности учащихся 9 классов;
3. причины возможных затруднений в освоении учебной программы школы и адаптации учащихся 1, 6 класса;
4. осуществление:
5. профилактики нежелательных негативных тенденций личностного и интеллектуального развития учащихся;
6. просветительской и консультационной деятельность, направленной на приобщение учителей, учащихся и родителей  к психологическим знаниям;
7. содействие:
8. созданию в 1-ом, 6-ом классе оптимальной приспособляемости к учебному процессу,

-   гармонизации социально-психологического климата.

Психологическое направление

Диагностическая работа проводилась по намеченному годовому плану, а также в соответствии с запросами педагогов, учеников, родителей.

Отчёт

1. Результат исследования социальной и психологической готовности

учащихся к школе 1-го класса

Исследование проводилось в октябре ноябре 2013 года  в кабинете психолога.

В исследовании участвовало 2 учащихся, что составило 100%

Диагностика включала две методики:

1. Проективная методика – рисунок «Что тебе нравится в школе»;

2.Психологическая готовность – по шести показателям:

-Умственная активность

-Саморегуляция

-Фонематический слух

-Словарное развитие

-Кратковр. память

-Мышление

Результаты исследования следующие:

Психологическая готовность:

Средний уровень – 2 человек (100%)

Данный уровень говорит о средней познавательной активности с положительным отношением к школе с ведущим мотивом – внешним, т.е. дети хотят учиться, но школа привлекает их пока как внешняя атрибутика с красивыми школьными принадлежностями.

Социальная готовность:

Средний уровень – 2 учащихся (100%)

2. Определение мотивов учения – 6-9 классе

Личностно-ориентированное обучение предполагает,  прежде всего, активизацию внутренних стимулов учения. Такой внутренней побудительной силой является мотивация учения. По изменениям этого параметра можно судить об уровне школьной адаптации ребенка, степени овладения учебной деятельностью и об удовлетворенности ребенка ею.

Определение уровня мотивации проходило по специально валидной и надежной анкете «Определение уровня мотивации для учащихся 5-8 классов», которая включала 13 утверждений различного направления.

3.Исследование профессиональных интересов и склонностей - 9 класса

   В октябре 2013 года в кабинете психолога было проведено диагностическое обследование на выявление уровня готовности к выбору будущей профессии.

Диагностический инструментарий:

a.                               Анкета «Определение уровня учебной мотивации у учащихся 9-х классов»

Если посмотреть на результаты, то можно увидеть, что достаточно высокая мотивация в обоих девятых классах, что говорит о высокой познавательной и учебной активности, отсюда и может быть осознанный выбор своего будущего профессионального пути.

b.                               Анкета «Определение уровня готовности к выбору профессии школьников 9-х классов».

    Результаты показали, что общий уровень готовности к выбору будущей профессии в  девятом классе  - средний.

Есть учащиеся, которые еще не могут определиться в профессиональном самоопределении. Эти ребята будут дополнительно проходить консультацию у психолога.

Психологическое просвещение

Оформлены два стенда:

·           для учащихся информационный стенд «если ты злишься»;

·           для педагогов  и родителей – информационный стенд «тревожный ребенок»;

·           брошюры родителям «о подростковом суициде»

Были составлены и оформлены четыре новые папки:

1.                                «Советы психолога», в которой есть подборка материала отдельно для родителей, педагогов, учащихся на проблемы актуального характера:

2.                                «Психологическое сопровождение класса предпрофильной подготовки и профильного обучения», в которой отражена информация текущего периода, а также подборка материала отдельно для родителей, учащихся 9-11 классов по профессиональному самоопределению

3.                                Создан банк презентаций по различным видам профессий.

Психологическая профилактика

Для психологической разгрузки учащихся проводятся тренинговые упражнения: «Мои вредные привычки», «Маска заговорила», посещение сенсорной комнаты (психологический центр «ШАНС»).

Консультативное направление

Консультационная работа велась по запросам педагогов, учеников, родителей. В период с сентября по декабрь проведено 15 консультации, из них с учителями - 5, с учениками – 8, с родителями - 2 .

Проблемы, затронутые на консультациях, имели следующее направление:

- поведенческие

- эмоциональные

- проблемы воспитания

- проблемы отношений с родителями, педагогами

- проблемы обучения

- проблемы самоопределения

По данному направлению была заведена папка «Советы психолога», в которую вошли следующие темы:

1.Конфликты с детьми и пути их разрешения

2. Тренинг «Педагоги и родители»

3. Семья и школа: пути взаимодействия

4. Адаптация учащихся 5-х классов к процессу обучения в средней школе

5. Профильное самоопределение

Задачи на II полугодие 2014 учебный год:

Планируется провести работу по решению проблемы адаптации  учащихся.

-  Планируется разработка и проведение деловых игр, лекций о таких методах сбора информации как интервью, опрос, анкетирование.

- тренинг  и занятия по психологической подготовке детей к экзаменам. В связи с важностью и необходимостью психологической подготовки детей к экзаменам в следующем году планируется провести тренинг для желающих, направленный на подготовку учеников к экзаменам.

- повышение квалификации в области консультирования по вопросам детско-родительских отношений

Вывод: Психологом школы проделана  работа по  оказанию индивидуальной и групповой консультативной  деятельности и методической помощи по вопросам психологии  участникам педагогического процесса; проведение коррекционно-развивающих мероприятий по результатам наблюдения и анализирования данных психологических обследований.