Дата публикации:

13.05.2014 13:54:25

Автор:

Вальцева Наталья Николаевна

                                     Пояснительная записка

     Проектная деятельность относится к области детской самодеятельности, основывается на интересах школьников, приносит им удовлетворение, а значит, личностно-ориентирована на каждого ребёнка. Особое значение проектной деятельности в начальной школе заключается в том, что в её процессе они приобретают социальную практику за предметами школы, адаптируются к современным условиям.

     Проектная деятельность способствует развитию таких качеств личности, как самостоятельность, целеустремлённость, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность и т.д. Однако в процессе работы над проектом могут возникнуть трудности объективного характера. Это связано с рядом специфических возрастных особенностей, которые необходимо учитывать. По мнению психологов, физиологов и других специалистов, возраст 6-10 лет является таким периодом для воспитания и обучения, при котором максимально раскрываются потенциалы ребёнка.

     Возможно с высокой степенью вероятности оценить его достижения, а также определить причины неудач и найти способы их преодоления. Среди воспитательных средств в этот период занимает особое место проектная совместная деятельность. Практика показывает, что совместная проектная деятельность помогает избежать отрицательных моментов благодаря педагогическому сопровождению, которое позволяет младшим школьникам чувствовать себя субъектами деятельности, ставит каждого ребёнка в позицию активного участника. Такой подход ведёт к сплочению детско-взрослого союза. Создается обстановка общей увлеченности и творчества. Каждый вносит посильный вклад в общее дело, выступая одновременно и организатором, и исполнителем, и экспертом деятельности. Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Им интересно всё. Эта особенность заложена в них от природы. Ещё И.И. Сеченов писал о прирожденном и «крайне драгоценном» свойстве нервно-психической организации ребёнка – безотчетном стремлении понимать окружающую жизнь. И.П. Павлов назвал это свойство рефлексом «что такое?», под влиянием которого ребёнок обнаруживает качества предметов, природных, объектов, устанавливает для себя связь между ними. Почему именно природе отводится особая роль в формировании личности ребёнка? Да потому, что природа окружает ребёнка с первых дней его жизни.

     Ребёнок знакомится с природой ещё до того, как произнесёт первые слова и сделает самостоятельные шаги. У детей рано появляется стремление к активному познанию природы, которая притягательна для него благодаря своему красочному, постоянно изменяющемуся миру. Это даёт ребёнку массу впечатлений вызывает радостные эмоции, заставляет исследовать ещё не познанное и незнакомое. От правильно поставленных взаимоотношений человека с природой зависит многое, в том числе и благополучие самого человека. Ребёнку надо с детских лет внушать, что любить природу – значит творить добро и заставить его задуматься над тем, что можно сделать чтобы наша земля стала краше, богаче. Данная программа знакомит учащихся с понятием «проектная деятельность», расширяет систему представлений и первоначальных понятий о природе в разное время года создаёт условия для развития интеллектуальных коммуникативных умений учащихся, их творческого мышления, формирует эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. Курс рассчитан на 33 часа и предназначен для учащихся 1-класс. Все занятия разнообразны: они проводятся в классе, на природе, занятия-экскурсии, занятия заочных путешествий практических работ, работы в творческих группах. Разнообразны методы, приёмы и средства обучения. На всех занятиях – экскурсиях, используется метод наблюдения, когда дети знакомятся с объектами живой и неживой природы в естественном виде, в естественной обстановке видят больше и маленькие раны природы и практически помогают природе. Для усвоения правил поведения в природе используются природоохранные знаки. В ходе данной работы учащиеся ищут информацию о средствах, способах и методах сохранения и укрепления своего здоровья (о закаливании, значение зарядки и спорта, о профилактике простудных заболеваний). Учащиеся рисуют, фотографируют, мастерят своими руками. Учатся обобщать, выделять главное.

Ц Е Л Ь:

• разработать и реализовать творческий комплексный проект, выявить уровни сформированности ключевых компетентностей проектной деятельности учащихся.

З А Д А Ч И:

• познакомить учащихся и родителей с проектной технологией

• реализовать проект с учащимися начальных классов, выявить уровень сформированности коммуникативной, информационной компетенции учащихся.

• определить динамику продвижения учащихся, проанализировать результативность работы.

ПРИНЦИПЫ    ПРОГРАММЫ

• непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом.

• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности

• единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования

• системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

Особенности содержания.

Название проекта:

Журнал «Я познаю мир» (о временах года)

1. Блок «Осень»

• Выявление осенних изменений в природе.
• Предсказание погоды по народным приметам.
• Поиск информации о жизни животных осенью.

1. Блок «Зима»

• Выявление признаков наступления зимы в природе.
• Предсказание погоды по народным приметам.
• Поиск информации о способах зимовки диких животных.
• Подкормка зимующих птиц.
• Поиск информации о средствах и методах сокращения и  укрепления собственного здоровья (закаливание, витамины, значение зарядки и спорта, профилактика простудных заболеваний).
• Соблюдение мер безопасности на зимних водоёмах.

1. Блок «Весна»

• Весенние изменения в природе
• Жизнь животных весной
• Подбор информации об использовании целительных свойств растений (чистотел, ромашка и др.).
• Растения и животные из «Красной книги»
• Отработка умений в оказании первой медицинской помощи при ушибах, порезах и т.д.
• Закрепление представлений о правилах гигиены: правильном выборе одежды
•  значение чистого и проветренного помещения для здоровья.

1. Блок «Лето»

• Летние изменения в природе
• Животные и растения летом
• Правила безопасности во время летних каникул

     Для реализации данного проекта учащиеся делятся на творческие группы по  интересам. Это странички журнала. Все собираются за круглым столом и защищают свою страничку, а пятая группа зрители задают вопросы.

1 страница    «Погодные условия»

Учащиеся этой группы составляют картотеку народных примет по каждому времени года. «Сундучок народных мудростей» рассказывают о явлениях в природе в разное время года в виде репортажей.

2 страница    «Путешествие в природу»

Учащиеся этой группы готовят фотоальбомы, выполняют рисунки, обобщают основные признаки времён года в природе.

3 страница    «Друзья наши меньшие»

Учащиеся этой группы организуют выставку книг о жизни животных в разное время года, готовят сообщения о жизни животных.

4 старница    «Наше здоровье»

Учащиеся оформляют страничку о сохранении здоровья в разные времена года.

5 страничка     «Хочу всё знать»

Учащиеся данной группы готовят вопросы к каждой страничке по темам «Осень», «Зима», «Весна», «Лето».

Тематическое планирование

(примерное)

№

Тема

Кол-во часов

1

Что такое проект?

1

2

Экскурсия в природу. Осенние изменения в природе

1

3

Сбор природного материала

1

4

Рассматривание природного материала. Работа с ним.

1

5

Наблюдение за объектами живой и неживой природы осенью

1

6

Экскурсия в библиотеку. Народные приметы.

1

7

Просмотр видеосюжетов о природе (осень)

1

8

Рисование

1

9

Фотосессия

1

10

Защита своей странички

1

ИТОГО:

10 часов

11

Экскурсия в природу. Наступает зима.

1

12

Поиски народных примет

13

Поиски информации о способах зимовки животных

1

14

Просмотр видеосюжетов

1

15

Мастерская «Кормушки для птиц».

1

16

Подкормка зимующих птиц

1

17

Поиск информации о средствах и методах сохранения и укрепления собственного здоровья

1

18

Соблюдение мер безопасности на зимних водоёмах

1

19

Рисование

1

20

Фотосессия

1

21

Защита своей странички журнала

1

ИТОГО

10 часов

22

Экскурсия в природу «Встречаем весну»

1

23

Жизнь животных весной

24

Просмотр видеосюжетов

1

25

Подбор информации о целительных свойствах растений

1

26

Растения и животные из «Красной книги»

1

27

Первая медицинская помощь

28

Правила гигиены

1

29

Чистый воздух – залог здоровья

1

30

Рисование

1

31

Фотосессия

1

32

Защита своей странички

1

ИТОГО

9 часов

33

Летние изменения в природе

34

Просмотр видеосюжетов

1

35

Народная мудрость

36

Животные и растения летом

1

37

Правила безопасности во время школьных каникул

1

38

Защита своей странички

1

ИТОГО

4 часа

                                                             ИТОГО:   33часа

Учебно-методический комплекс.

Учебно-методический комплекс подбирается по усмотрению учителя, т.к. темы могут варьироваться и изменяться.

Литература для учителя

1. В.С. Колесниченко «Родная земля волгоградская».
2. Б. Лощилин «Родное и близкое».
3. В.А. Брылев «Экскурсии в родную природу».

Литература для учащихся

1. Энциклопедия «Что такое. Кто такой» Т.1;Т.2;Т.3.
2. Энциклопедия «Мир леса».
3. Оксфордская энциклопедия.
4. http//myfamilyschool.narod.ru/myfileslibraryrus.html - животные