Дата публикации:

12.05.2014 15:01:06

Автор:

Лунева Ирина Эриковна

Цели и задачи деятельности учителя: создать условия для расширения знания об окружающем мире, зиме, как одном из времени года; способствовать формированию умения составлять связные высказывания о зиме, ее признаках и месяцах; научить устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных; способствовать воспитанию понимания ценностей и красоты родной природы; развивать у младших школьников стремление к познанию окружающего мира; воспитывать чувство сопереживания, желание помочь животным в трудные времена.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умеют называть основные особенности зимы, как времени года и особенности зимних месяцев; умеют определять свое отношение к окружающему миру: оценивать правильность поведения людей зимой, помогая птицам и животным.

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению нового; имеют адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий):

Регулятивные УУД: организуют свою деятельность, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ ( наблюдений; )высказывают свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, экрана; контролируют свои действия по ориентированию в учебнике и рабочей тетради; определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Познавательные: общеучебные - добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник и рабочую тетрадь. используют свой жизненный опыт из собственных наблюдений за объектами природы; используют информацию, полученную на уроке; выполняют индивидуальные задания и групповые; логические - устанавливают причинно - следственные связи; характеризуют время года; понимают информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической и др.

Коммуникативные: совместно раскрывают поставленную цель урока, обдумывают, обмениваются мнениями и строят монологические высказывания; аргументировано отвечают на вопросы, обосновывают свою точку зрения; адекватно используют речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, учебная игра, монолог).

Тип урока: комбинированный

Основные дидактические методы: проблемные методы обучения; частично-поисковый;

объяснительно-иллюстративный; принципы самоорганизации познавательной работы обучающихся.

Формы работы учащихся: индивидуальная; фронтальная; работа в парах; работа с источником информации, с доской и учебным оборудованием.

Дидактические средства и оборудование: для учителя – презентация, музыка, плакат с изображением предметов, веточка сосны, березы и ее почки, Дед мороз из картона, проектор; для учеников – учебник (1 ч.) и рабочая тетрадь (1ч.) «Окружающий мир» 1 класс. Авторы: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан, карточки для групповой работы, карточки Х и 0,плакат "Поможем зимующим птицам", карточки настроения, веточки ели и сосны, снежинки сделанные руками детей.

План урока:

I.Организационный момент.

II. Целеполагание и мотивация.

III. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы.

IV.Совместное «открытие» новых знаний.

V. Самостоятельное применение знаний.

VI. Итог урока. Рефлексия

Ход урока:

I. Организационный момент.

Добрый день, дорогие ребята!

Прозвенел звонок для вас.

Встаньте все у парт красиво, поздоровайтесь учтиво.
Повернитесь-ка друг к другу.
Улыбнётся друг пусть другу.
Да и мне улыбка ваша очень-очень уж нужна.
Тихо сядьте, спинки прямо.
Все легонечко вздохнём,
Разговор наш заведём…

- Сегодня к нам на урок пришел долгожданный гость, он будет помогать нам получать новые знания.

-Кто это, догадались?(Это Дед Мороз)

-Дедушка Мороз приготовил для вас небольшой сюрприз, о котором вы узнаете в конце урока, если вы будете активны и внимательны..

II. Целеполагание и мотивация.

1.-Сейчас проверим, какие же вы внимательные. Отгадайте загадку от Деда Мороза, она подскажет вам тему нашего урока. Отвечайте дружно хором.

Тройка, тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит девица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Все покрылось серебром.

Поспешила к нам сама

Белоснежная ...(Зима)

-Молодцы!

2. -Ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (Мы будем говорить о зиме).

- А что за 3 белых скакуна везут зиму? (Это зимние месяцы).

- А какие зимние месяцы вы знаете?(Декабрь, январь и февраль).

-Правильно.

III. Актуализация опорных знаний и постановка учебной проблемы.

-Теперь уточним тему урока, откройте учебник на стр.84 и прочитайте тему.(Зима - покой природы).

-Молодцы!

- Дедушка Мороз спрашивает вас, почему зиму называют «покой природы», кто скажет?

(Зимой в природе наступает покой. Жизнь растений замирает. Для животных приходит трудная пора).

(Если дети затрудняются ответить, нужно уточнить значение слова "покой",затем прочитать значение слова в словаре).
Покой – состояние тишины, отдыха, спокойствия.

- Сегодня мы с вами будем говорить о зиме и о чем еще?

-Нам поможет это узнать "Дерево предсказаний"(Открываю слайд "Дерево предсказаний"с картинками).

- Как вы думаете, о чем еще мы будем говорить? ( О жизни растений и животных зимой, признаках зимы).

IV.Совместное «открытие» новых знаний.

- Я знаю, что вы очень наблюдательные дети, когда гуляете, присматриваетесь к природе, окружающему миру, поэтому легко ответите на вопросы.

1. Работа с изображением на экране.

– Рассмотрите фотографию с изображением зимнего леса, которую для вас приготовил Дедушка  Мороз, и скажите, какие изменения (признаки) происходят в природе зимой?

( Зимой природа надевает снежный наряд, становится холодно, реки замерзают, идет снег. Дни становятся короче, а ночи длиннее.)

- Обратите внимание на то, что большинство деревьев стоит с голыми ветвями, без листьев, кажется, что растения спят глубоким сном, но это не совсем верно. Деревья почти спят, вернее они «дремлют», так как хорошо подготовились к холодам: под корой у них плотный пробковый слой, защищающий от мороза. Почки покрыты чешуйками, за лето деревья накопили запасы.

- Посмотрите. (Учитель демонстрирует веточки берёзы разрезает почку; показывает детям. Ученики рассматривают почки березы и осины у себя на парте).
– Ребята, все ли деревья сбрасывают листья, готовясь в зиме?(Нет)

-А какие деревья не сбрасывают листья ? (Хвойные: ель, сосна, кедр, тис и т.д.).

- Рассмотрите строение иголочек хвойных деревьев. Они  покрыты восковым налетом, поэтому им не страшен мороз.

2. Работа по учебнику.

- Ребята, сейчас поработаем в паре.

Откройте рабочую тетрадь по окружающему миру на с. 36, найдите задание № 4.

-Прочитает задание...(Дети читают).

-Что надо сделать? (Дети отвечают, что должны обвести синим карандашом предметы, которые встречают только зимой, а красным карандашом, те которые не встречающиеся зимой.

- Верно,«Что встречаем – не встречаем зимой»?

(Плакат учитель вывешивает с изображением: цветок, лист осенний, снежинка, сосулька, снеговик, гриб, варежки или лыжи, снегирь,).

 (Двое учеников работают у доски, фломастерами обводят предметы, а остальные - самостоятельно в тетрадях).

Взаимопроверка.

- А теперь проверим как вы выполнили задание.

- Ребята, обменяйтесь тетрадями и оцените работу своего друга по парте,сверяйте с работой детей у доски.

(Ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность выполнения задания. Сверяют с работой детей у доски).

 (Снеговик. Его встречаем только зимой, обвели синим кружком, сосульку - синим кружком, т.к...,варежки и т.д.).

-Молодцы!

Физкультминутка.

-Сейчас свершится волшебство, ведь у нас в гостях сам Дедушка Мороз. (Звучит вальсовая музыка)

- Все встаньте!

- Мы превращаемся в снежинки. Возьмите свои снежинки, которые вы сделали на уроке технологии. Двигайтесь под волшебную музыку. (Звучит вальсовая музыка).

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок

Получается снежок.

Мы деревья побелили-

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

Налетел ветерок

И умчался весь снежок.

- Молодцы!

- А кто из вас знает, почему зимой идет снег? (На улице холодно).

- А из чего состоит снег? ( Снег состоит из замерзшей воды, снежинок).

- А кто вспомнит наш эксперимент со снегом и скажет, почему же хрустит снег под ногами? (Он хрустит оттого, что под тяжестью нашего тела, снежинки ломаются).
-Верно, молодцы!

- Сейчас Кристина расскажет стихотворение Николая Алексеевича Некрасова "Снежок".

Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,
Сегодня - посмотри! -
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух,
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.

-Молодец!

-Скажите, а изменилась ли жизнь животных с приходом зимы?(Да)

-Какие они трудности они испытывают зимой?(Им стало холодно и голодно).

-Почему зимой многие звери и птицы из леса жмутся к человеческому жилью?

(Потому что зимой около человеческого жилья им легче найти себе пищу.)

-Не только растения подготовились пережить холод. Многие птицы осенью улетели в теплые края.

- Птицы, которые остаются у нас зимовать или прилетают к нам зимой с севера, называются зимующими.

- А каких зимующих птиц вы знаете?

(Воробей, ворона, галка, снегирь, синица, клест, поползень, глухарь, тетерев, чечетки, рябчики).

- Как мы можем помочь птицам пережить зиму? (Отвечают).

- Сейчас Кирилл прочитает стихотворение, которое называется "Покормите птиц зимой".Написал это замечательное стихотворение Александр Яшин.( Кирилл выходит держит плакат "Поможем зимующим птицам").

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!

-После урока мы пойдем повесим  наши кормушки с зерном птицам.

 V Самостоятельное применение знаний.

1.Групповая работа.

- Сейчас поиграем в игру " Четвертый лишний"

- Ребята, что для птиц страшнее: голод или холод?

Зачеркните лишнее слово, назовите первую букву. Из букв мы сложим слово и узнаем ответ на вопрос.

1. Шуба, галоши, варежки, валенки.         Г

2. Декабрь, январь, февраль, октябрь.     О

3. Воробей, ласточка, голубь, снегирь.    Л

4. Медведь, олень, хомяк, еж                      О

5. Сосна, дуб, кедр, ель.                               Д

- Птицы хорошо переносят холод, так как перья и пух, для них теплая одежда, а птичья кровь горяча и поэтому мороз птицам не так страшен. А страшен – голод. Зимой исчезает большинство насекомых, и птицам становится труднее добывать корм. И все-таки некоторые остаются зимовать.

2.- Сейчас поиграем в игру «Крестики-нолики».

- Если ответ верный, поднимаете карточку Х, если нет - О.

1.Верно ли, что зимой природа отдыхает? (+)

2. Прячутся ли насекомые к зиме? (+)

3. Летом идет снег? (О)

4.Зимующими называются те птицы, которые остаются зимовать на родине. Так ли это? (+)

5. Зимой на деревьях распускаются почки? (О)

6. Зимой земля покрыта снегом? (О)

7. Нужно ли птиц подкармливать зимой? (+)

8. Зимой мы купаемся в речке? (О)

VI Итог урока. Рефлексия.

- Как вы поняли, ребята, почему говорят, что «Зима – это покой природы»?(Ответы учеников)

- Каких еще зимующих птиц вы знаете? (Отвечают)

- Как мы можем помочь птицам пережить зиму?    

-Проверим ваши высказывания, прочитав вывод на с.87 учебника в красной рамочке.

-Что показалось вам наиболее интересным на уроке?

-Как бы вы оценили свою работу на уроке?( Дети поднимают кружок: красный, желтый или синий).

- Поднимите руки те, кто:

-работал в полную силу;

-работал хорошо, но мог бы работать лучше. Почему?

-С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Поднимите свои карточки настроения.

-Молодцы! Вы все активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников и учителя.

- Пришло время узнать о таинственном сюрпризе Деда Мороза.

- Но сначала отгадайте загадку:

Появился во дворе

Он в холодном декабре.

Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой.

В ветру зимнему привык

Наш приятель...(снеговик)

-На память о сегодняшнем уроке Дед Мороз дарит вам " снеговиков", которых вы можете наклеить на обложку тетради.

Наступает самый лучший праздник и самый любимый.

-Какой праздник, кто назовет? (Новый год)

Давайте и мы с вами подарим Деду Морозу снежинки с пожеланием здоровья, мира и добра. (Дети прикрепляют снежинки к доске).

- Спасибо, урок окончен.

Методическая литература:

1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Я и мир вокруг. 1-й класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2012.

2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. Учебник для 1-го класса: Я и мир вокруг. В 2 частях. Часть 1. – М.: Баласс, 2011.

3. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 1класс: Я и мир вокруг.– М.: Баласс, 2011.

4. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир», 1класс: Я и мир вокруг.– М.: Баласс, 2011.

5. Дьячкова Г.Т. Окружающий мир. 1-4 классы: внеклассные занятия на тему «Времена года». – Волгоград: Учитель, 2012.

6. Дьячкова Г.Т. Окружающий мир. 1-4 классы: олимпиадные задания. – Волгоград: Учитель, 2010.

7. Исаева С.А. Физкультурные минутки в начальной школе: практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2007.

8.Лагутенко О.И . Занимательное природоведение для младших школьников – ОлмаМедиаГрупп;, 2010

9. Попова Г.П. Окружающий мир. 1 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Вахрушева, О.В.Бурского,  А.С. Раутиан, «Я и мир вокруг» - Волгоград: Учитель, 2012

10. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. -М.: Просвещение, 2012.- Стандарты второго поколения).

11. Яшин А. Я. Стихи. Россия - Родина моя. - Москва: Художественная литература, 1967..