Химия как основной предмет для будущего формирования успешной личности
- Дата публикации:
- Автор:
- Заева Вера Владимировна
«Химия как основной предмет для будущего формирования успешной личности»
Химическое образование является фундаментом научного мировоззрения , обеспечивает знания основных методов изучения природы , фундаментальных научных теорий и закономерностей , умения исследовать и объяснять явления природы и техники , необходимо при изучении валеологических и экологических проблем. Химия как школьный предмет участвует в формировании интеллектуального , понятийного аспекта мировоззрения , современной научной картины мира.
Химия как компонент культуры наполняет содержанием ряд фундаментальных представлений о мире: связь между структурой и свойствами сложной системы; вероятностные представления и представления о симметрии , хаосе и упорядоченности; законы сохранения; единство дискретного и непрерывного; эволюцию вещества. Всё это на фактическом материале химии находит наглядное выражение , даёт тему для размышлений об окружающем мире , для гармоничного развития личности.
С начала XXI века наметилась устойчивая тенденция к ухудшению здоровья учащихся , вызванная возрастающей учебной нагрузкой. Сокращение (как говорят учителя) количества учебных часов по ряду предметов при сохранении прежнего объёма учебного материала привело к увеличению домашних заданий и соответственно к переутомлению учащихся. Перегруженность учебных планов образовательных учреждений не позволяет учителям варьировать обучение , учитывать индивидуальные особенности учащихся.
Я считаю , что властям , если они хотят получить в будущем достойных , грамотных , трезво и логически мыслящих граждан нашей страны , способных адекватно оценивать и решать вопросы в любой ситуации , следует уже сейчас снижать еженедельную учебную нагрузку путём рационального использования появившихся резервов времени , сокращения учебного материала , использования здоровье сберегающих технологий , исключить из изучения в курсе средней и старшей школы второстепенных предметов , которых не было в советское время и в 90-е годы XX века в общей основной школьной учебной нагрузке. Я думаю , что если власти воплотят эти позиции в жизнь, то российская школа постепенно станет повышать свои позиции в уровне подготовки учащихся по ряду предметов.
Сводные данные по России показывают , что среди предметов по выбору естественного цикла химию выбирает значительно меньшее число учащихся , чем , например , физику или биологию. В среднем по России результаты ЕГЭ по химии самые низкие среди всех предметов. Таким образом , необходимы не только дальнейшее совершенствование ЕГЭ и его текстового обеспечения , утверждение стандарта общего образования , стабилизация федерального перечня учебников , обеспечение профильного обучения соответствующими педагогическими кадрами , но и коррекция содержания , форм и методов профильного обучения с ориентацией их на продуктивное , личностно ориентированное , развивающее обучение , усиление в содержании профильного обучения практико-ориентированной составляющей.
Закончив весь курс обучения средней школы , понимаешь , что ни одна наука не может похвастаться настолько широким обхватом изучаемых веществ , явлений и процессов. Абсолютно всё , что нас окружает , связано с химией: одежда , обувь , продукты питания , предметы обихода , лекарства , косметика , дома , машины , мебель , человеческие тела – все они состоят из химических веществ. Очень многие явления , происходящие вокруг нас , являются химическими. В каждом доме , например на кухне , человек зажигает газовую плиту (протекает реакция сгорания метана) , гасит соду уксусом перед добавлением в тесто (протекает реакция вытеснения слабой угольной кислоты более сильной уксусной кислотой) , приготавливает чай с лимоном (цвет чая становится менее насыщенным , так как протекает химическая реакция) , то есть химия присутствует повсюду.
Химическая наука создаёт новые материалы , лекарства , одежду , средства защиты растений , продуктов питания и многое другое; она является основой большинства технологических процессов во всех областях промышленности. Более 80 % современных технологий энергетики , электроники , металлургии , пищевой , текстильной и лёгкой промышленности , сельского хозяйства , переработка нефти – это почти "чистая" химия.
Таким образом , химизация , как процесс внедрения химических методов в общественное производство и быт , позволила человеку решить многие технические , технологические , экономические и социальные проблемы. Однако масштабность , а иногда и неуправляемость этого процесса обернулась второй стороной медали. Химия прямо или опосредованно затронула практически все компоненты окружающей среды: сушу , атмосферу , Мировой океан , то есть внедрилась в природные круговороты веществ. В результате этого нарушилось сложившееся в течение миллионов лет равновесие природных процессов на планете , химизация стала заметно отражаться на здоровье самого человека. Возникла "химическая война" против населения Земли. За последние 30 – 40 лет от этой войны пострадало огромное количество жителей планеты. В связи с этим возникла наука "химическая экология".
Человечество , пройдя ряд этапов развития – от огня до термоядерной бомбы – в начале XXI века , оказалось в условиях , когда в очередной раз встал вопрос о его выживании , так как возникла экологическая катастрофа.
Задача химии , на мой взгляд , в том , чтобы через новые технологии гармонизировать отношения "общество – природа" так , чтобы компенсаторных возможностей окружающей природной среды было достаточно для нейтрализации антропогенных воздействий на неё (новые технологии по своим параметрам должны приближаться к природным процессам и отличаться от промышленных своей малоотходностью).
Из вышесказанного следует , что место и роль химии в современном мире должны рассматриваться во всём многообразии отношений между обществом и природой в рамках критерия экологической безопасности. При этом химию нужно представлять как систему со своей структурой и взаимообменом между веществом , энергией и информацией.
Знания химии не только полезны , они также могут нанести вред по причине химической неграмотности людей. Имея хорошее школьное базовое образование по химии , можно объяснить протекающие вокруг процессы и явления , использовать знания на практике.
Я считаю , что важным механизмом , затрагивающим реформирование системы образования в России , является её информатизация , отражающаяся низкой учебной мотивацией нас , школьников , при изучении химии. По моим представлениям современный курс химии в средней школе перегружен большим количеством новых понятий , требующих не только простого запоминания , но и понимания взаимосвязи между ними. Пробел в наших знаниях даже одного из этих понятий приводит порой к полной невозможности восприятия и осмысления последующего материала. Специфика химической дисциплины состоит в том , что на её изучение предусмотрено огромное количество часов , но при этом насыщенность материалом очень высокая , так как практически на каждом уроке мы изучаем новую тему. Для успешного усвоения программы , на мой взгляд , необходимо внедрение новых образовательных технологий , поскольку именно технология обеспечивает максимальную интенсивность обучения.