Урок окружающего мира в 4 классе
- Дата публикации:
- Автор:
- Потапова Ольга
Тема урока: «Дыхание человека»
Цель урока: сформировать знания учащихся об органах дыхания и их функциях, дать представление о правильном механизме дыхания человека;
Задачи:
Образовательные: познакомить со строением органов дыхания в связи с их функциями ;
Развивающие: продолжить формирование информационной грамотности обучающихся через работу с медиаресурсами и ЭОР, формировать умения выдвигать гипотезы, логически мыслить, самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, развивать монологическую речь.
Воспитательные: создать условия для приобретения устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни.
Личностные результаты:
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
- Применять знания о своём организме в жизни.
Регулятивные УУД
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем
- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Коммуникативные УУД
- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
Образовательные технологии
1. ТПО- технология проблемного обучения
2. ТРО – технология развивающего обучения
3. ИКТ-информационно- коммуникационные технологии
4. ПСОТР- педагогика сотрудничества
5. ТРКМ – технология развития критического мышления
Формы работы обучающихся: индивидуальная (работа с текстом учебника, тестом), заполнение таблиц, фронтальная (выдвижение гипотез, решение проблемных вопросов, объясняют особенности строения органов дыхания)
Методы: проблемный диалог, исследование
Тип урока: освоение новых знаний (целью данного типа урока является овладение обучающимися новым материалом, в ходе урока решаются такие дидактические задачи, как усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельной поисковой деятельности, формирование системы ценностных ориентаций).
Необходимое техническое оборудование: Компьютер учителя, проектор, экран, учебники, словари, таблицы, ЭОР , свеча, стакан, шары, наглядность
Ход урока:
I. Стадия вызова
Мобилизующий этап.
- Доброе утро, ребята! Мне выпала большая честь провести урок окружающего мира в вашем классе. Я очень надеюсь, что мы с вами хорошо поработаем! Итак, начнём!
- В течение многих веков человечество искало ответ на вопрос, что такое жизнь. Пожалуй, и сегодня этот вопрос остаётся одним из самых важных. А как вы думаете, что такое жизнь?
Да, ребята, ответ на этот вопрос не всегда однозначен. А что нужно человеку для жизни? (Ответы детей)
Проблемный вопрос.
Человек может обойтись без пищи несколько недель, без воды- несколько суток. А без чего он не может прожить даже несколько секунд?
Создание проблемной ситуации:
Сожмите губы и пальчиками зажмите нос. Несколько мгновений посидите спокойно.
Беседа по вопросам:
1. Как вы себя чувствуете?
(Недостаточно воздуха, кружится голова, слабость, сухость во рту, потемнение в глазах)
2. Почему вы это ощутили?
(Мы не дышали, нам не хватало воздуха)
3. Сколько времени мы можем не дышать?
(Без воздуха мы не можем прожить и 10 минут. Хотя некоторые люди могут задерживать дыхание на 3-4 минуты, а иногда 6 минут, но более длительное кислородное голодание быстро приводит к смерти)
Великий врач Древней Греции Гиппократ сказал «Дышать- значит жить»
Девиз урока: « Дышать- значит жить»
Вопрос:
Определите тему сегодняшнего урока.
/доска/ «Дыхание человека»
- Какие цели перед собой поставим?
· как происходит дыхание человека?
· Как мы дышим?
· Узнать об органах дыхания
А как в организм попадает воздух? (корзина идей)
Обучающиеся самостоятельно рассуждают, выдвигают гипотезы, привлекая свой жизненный опыт и имеющиеся знания.
II. Стадия осмысления
Введение понятия «Дыхание»:
Что такое дыхание? Что входит в понятие ДЫХАНИЕ? ( вдох- выдох)
Работа в парах Сделайте вдох и выдох, измерев грудную клетку соседа сантиметром. Что происходит при вдохе и выдохе?
ВЫВОД: Наш организм постоянно обменивается воздухом с окружающей средой.
- Давайте проследим путь воздуха, вдыхаемого и выдыхаемого человеком. (ЭОР)
С какой системой органов связаны органы дыхания для выполнения функции газообмена?
Как происходит дыхание? . Выделите органы входящие в систему дыхания.(ВЕРНУТЬСЯ К КОРЗИНЕ ИДЕЙ) Как происходит дыхание?
- Чтобы ответить на эти вопросы и решить данную проблему нам необходимо продуктивно поработать в группах..
- Давайте вспомним правила работы в группах.
- Каждой группе нужно собрать материал об одном из органов системы дыхания, используя ваши знания, опыт, научные статьи, словари и материалы учебника.
/слайд 3/( В словаре находите толкование данному органу, из статьи и учебника выбираете материал о работе данного органа, выделяете функции которые он производит в дыхательной системе и в таблице маркером выделяете данный орган.)
Выбрать ТАЙМ СПИКЕРА
Посмотрите на задания, которые вы будете выполнять.
1 группа - соберет материал о носовой полости и её функциях.
2 группа – соберет материал о трахеи и гортани, и их функциях
3 группа - соберет материал о бронхах и их функциях
4 группа - соберет материал о легких и их функциях
- Итак, друзья внимание вы закончили работу, подготовили выступления. Каждая группа внимательно слушает выступления всех групп.
Отчеты групп по заданиям.
- Молодцы, а теперь давайте отдохнём. (после 2 группы)
Физкультминутка (правильное дыхание)
Продолжают работу группы.
- Давайте, внимательно посмотрим на нашу доску. Итак, смогли мы ответить на вопрос урока: как происходит дыхание человека? (ответы детей)
- В нашей таблице есть вывод, который мы с вами должны сделать, помогите это сделать.
ВЫВОД: Дыхание происходит от хорошо отлаженной и взаимосвязанной работы органов дыхания.
На что похожа наша таблица? ( на елочку) ведь неслучайно это у нас получилось.
Практическое применение знаний:
- Теперь мы знаем, как правильно дышать и это полезно для здоровья. А какой воздух полезен для здоровья? Почему надо проветривать помещение?
Проведение опыта:
- Зажжём свечу. Она горит ярко, ровно, так как в воздухе много кислорода (без кислорода горение невозможно). Смоделируем ситуацию, когда человек находится в закрытом помещении. (Аналогия: свеча – человек, который дышит в помещении). Накроем свечу стеклянной банкой (банка – это комната). Через некоторое время свеча погаснет (кончился кислород). Вывод: в закрытом помещении, когда дышит много людей, количество кислорода уменьшается. А выделяется много углекислого газа и вредных примесей. У людей начинает болеть голова, ухудшается внимание, появляется тошнота, иногда даже бывают обмороки. Вот почему надо проветривать помещение.
- Казалось бы, больше никаких опасностей для нашего организма нет. Но всё не так просто. Органы дыхания очищают воздух от пыли, но не могут защитить организм от ядовитых газов и микробов.
- Какой воздух опасен для дыхания? Смотрим подсказку.
(Выхлопные газы от автомобилей, ядовитые газы от заводов, табачный дым)
Что же делать? (Дети рассуждают о защите воздуха вблизи заводов, большого количества транспорта)
III. Стадия рефлексии
- Молодцы мы хорошо поработали. Давайте проверим, как хорошо вы поняли данную тему.
- Для проверки я предлагаю вам тест.
/слайд 4/
Тест "Органы дыхания”
1. В каком органе дыхания воздух обогревается, увлажняется и очищается?
А) носовая полость;
Б) гортань;
В) трахея.
2. В каком органе дыхания находятся голосовые связки?
А) носовая полость;
Б) гортань;
В) трахея.
3. Какой орган дыхания перекачивает воздух?
А) трахея;
Б) лёгкие;
В) бронхи;
4. Какую функцию выполняют органы дыхания?
А) очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток
и выводят избыток влаги;
Б) переваривают пищу
и обеспечивают организм питательными веществами;
В) обеспечивают клетки организма кислородом,
избавляют от углекислого газа;
/слайд 5/
Самопроверка ОЦЕНКИ за тест
(А, Б, Б, В)
- Кто справился с тестом? Молодцы!
На обратной стороне листа напишите, как вы понимаете слово ДЫШАТЬ
(ВЕРНУТЬСЯ К ДЕВИЗУ УРОКА)
Самооценка (ШАРЫ)
- А я ребята поняла, что урок прошел недаром, вы много узнали.
Я вам дома предлагаю еще раз прочитать текст на стр. 28-31, попробовать рассказать, что вы поняли об органах дыхания, как работают органы дыхания, о простудных заболеваниях, как беречь свое здоровье.