Мое отношение к дистанционному обучению
- Дата публикации:
- Автор:
- Бурукина Наталья Николаевна
Речь о том, что такая форма обучения как стандартный урок изживает себя, в кругах общественности витает давно. Но несколько лет назад, трудно было бы представить себе достойную конкуренцию. Однако интенсивное внедрение компьютерных технологий во все области нашей жизни, ведет к невозможности оставаться на месте и приводит к необходимости более масштабно использовать возможности современных информационно-образовательных технологий и систем коммуникаций.
Сегодня много говорят о возможностях современных информационно-образовательных технологий, а конкретно дистанционном обучении. Попробую и я высказать свое мнение, поскольку за время обучения на курсах «набрала» некоторую сумму знаний.
Во-первых я считаю, что те кто не принимает ДО как одну из форм обучения просто «ленивы» и «инертны» в собственном развитии, поскольку для обыкновенного педагога это многие часы обучения, может и изменение стиля жизни. Хотя, мне трудно совместить все свои часы математики, работу директора и работу педагога дистанционного обучения, но я думаю, что еще грядет много положительных перемен в оценке работы педагога.
Противники дистанционного обучения считают, будто полноценное образование посредством компьютерной телекоммуникации невозможно в принципе, так как лишает процесс образования живого человеческого общения. Но ведь в наше время это реальное общение не всегда имеет положительный эмоциональный настрой как со стороны учеников, так и со стороны учителя, при этом и родители вносят свою лепту. И не всегда можно доказать свои добрые педагогические намерения.
Конечно, переход к дистанционному обучению не может пройти безболезненно, и требует многих усилий со стороны как педагогов так и учащихся, и кураторов ДО. Об этом говорят и результаты опросника , опубликованные в одной из статей по данной проблеме:
«Около 57 % обучающихся считают, что лучшим педагогом является тот, кто умеет вызвать интерес к предмету, около 30 % - кто создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение. Около 48 % обучающихся отметили, что лучше всего учатся, если преподаватель реализует индивидуальный подход, около 40 % - если использует коллективные методы обсуждения изучаемых проблем. Приблизительно 53 % обучающихся отметили, что хуже всего, когда педагог не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними, а около 40 % - недостаточно хорошо знает предмет, который преподает»
Я бы предложила поначалу некоторые темы математики, для которых разработаны качественные курсы, проходить дистанционно всему классу, то есть отпускать на небольшие каникулы для домашнего обучения, ну конечно если бы это была чисто математическая школа.
Довольно приемлемо ДО при работе с одаренными детьми.
Можно отметить следующие положительные моменты:
- дистанционное обучение позволяет реализовать для ребенка индивидуальную учебную программу с учетом приоритета профильного направления. В частности, можно самостоятельно выбирать последовательность изучения предметов и темп их изучения;
- дистанционное обучение позволяет всем участникам учебного процесса выбирать удобное время занятий;
- обучение проводится с использованием нескольких средств общения одновременно, что позволяет ученику не только хорошо осваивать учебный материал, но и знакомиться в процессе обучения с новейшими достижениями и разработками в соответствующих областях знаний;
- учащиеся могут своевременно связаться с преподавателем в процессе обучения, задать вопрос, получить консультацию по непонятому разделу;
- дистанционное обучение позволяет осуществлять постоянный контакт ученика не только с преподавателем, но и с другими ребятами, а значит, могут быть реализованы групповые работы, например, проекты. Это, в свою очередь, помогает развитию социально-значимых компетентностей у учащихся;
- помимо лекционных занятий, дистанционное обучение включает в себя практические занятия по решению тематических задач, контрольные работы, консультации, проводимые на основе сетевых технологий (электронная почта, чат, видеоконференция) и самостоятельную работу учащихся с информационными базами данных;
- ребенок самостоятельно выбирает темп изучения учебного материала, планирует собственные образовательные процессы, сам определяет оценку приобретенным знаниям;
- дистанционное обучение дает возможность привлекать массу заинтересованных школьников к участию в предметных конкурсах и олимпиадах, а также к представлению своих научно-исследовательских и проектных разработок для обсуждения на специальных ученических интернет-форумах;
- дистанционное обучение ориентировано на использование современных и высокоэффективных педагогических технологий, отвечающих потребностям современного образования и общества в целом.
Считаю, что дистанционное обучение займёт достойное место там, где оно действительно уместно и эффективно.