Дата публикации:

08.05.2014 19:37:18

Автор:

Чуклина Галина Геннадьевна

1. Чуклина Г.Г.

2. 2 класс

3. Предмет: русский язык, УМК «Начальная школа 21 века»

4. Место и роль урока в изучаемой теме:  Урок изучения нового материала. Слова исконные и заимствованные

5. Цели урока:

   1. формирование понятия «заимствованные и исконные слова»

   6.      Планируемые результаты:

                       Предметные

• Формирование понятия «заимствованные и исконные слова».

             Личностные

• Самоопределяться в жизненных ценностях, стремиться  к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения.

• Развиваем умения выражать свои эмоции.

• < >ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.< >азвиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

  Принимать и сохранять учебную задачу.

• Выполнять учебные действия в различных формах.

• < >ценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

                 Познавательные УУД

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словарей.

• Устанавливать причинно-следственные связи.

• Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

• Строить логическую цепь рассуждений.

• На основе анализа объектов делать выводы.

                Коммуникативные УУД

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

• Договариваться и приходить к общему решение в совместной деятельности.

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• Оформлять свои мысли в устной форме.

         7.Дидактические средства:

          Для учителя:  . учебник «Русский язык» для 2 класса, ч. 2, авт. С. В. Иванов,

           А. О. Евдокимова и др.; толковые словари ,карточки со словами и буквами, карточки для словарной работы, тетрадь

Название этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Цель: Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности

Орг.момент

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо –

под рукой!

Ученики открывают учебники, тетради, готовятся внимательно слушать учителя.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Актуализация опорных знаний  

Цель: Актуализация изученных способов действий, мыслительных операций и познавательных процессов.

Орфографическая разминка

Словарная работа

Игра «Словарик»

 «Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет

                           ( Весна)

С приходом весны изменилось ли у вас настроение? (да)

Каким оно стало? (хорошее, задорное, веселое, бодрое).

Как назовем эти слова? (синонимы).

Слово синоним в переводе с древнегреческого языка значит «одноимённый»

Слова – синонимы отвечают на один и тот же вопрос.

Соедини:

Ребята – дети, бежать- мчаться, красный-алый, азбука-алфавит, чудесный- волшебный, дорога-путь, грустить-печалиться, вьюга-метель.

Ребята, прочитайте стихотворение.

Добрый – злой,
Трусливый – смелый,
Толстый – тонкий,
Чёрный – белый,
Вверх – вниз,
Внутри – снаружи,
Над – под,
Жара – стужа,
Чистить – пачкать,
День – ночь,
Все сюда! – ступайте прочь!
Труд – безделье,
Смех – рыданья…
Здравствуйте… и до свиданья!

- Вам понравилось стихотворение? Чем?

- Хорошо. Назовите  слова – синонимы из стихотворения?

 - Почему вы не можете выполнить моё задание?

- Правильно.

- Как называются эти слова?

Слово антоним произошло от древнегреческих слов анти – «против» и онима – «имя».

 Слова, одинаковые по звучанию и (или) написанию, но разные по значению, называют …

Слово омоним произошло от двух древнегреческих слов: омос – «одинаковый» и онима – «имя».

1. Одинаково звучат и пишутся
2. Одинаково звучат, пишутся по разному
3. Одинаково пишутся, звучат по – разному.

1.Род( е, и)на, п( и, е)нал, м( а, о)л(о, а)ко, быстр(а, о), пр(о, а)щай, Р(о, а)ссия,

с(о, а)рока.

2.Скор(а, о), за(е, я)ц, ябл(о, а)ко, ябл(о,а)ня, к(а, о)рова, м(и, е)дведь,

в(а, о)р(о, а)бей, д(е, и)ревня.

Задание: выбрать пропущенные орфограммы

Я называю лексическое значение словарного слова, вы пишите  это слово на карточке

- Дерево с белой корой. ( берёза)

 - Столица нашей родины.( Москва)

 - Страна, в которой мы живём. ( Россия)

Задание: поставить ударение и подчеркнуть непроверяемую безударную гласную

( отгадывают загадку)

Отвечают на вопросы

Работа у доски

Читают стихотворение

Отвечают(обосновав свой ответ)

Ответ детей

Ответы детей (эти слова наз. антонимами)

Омонимами

Дети приводят примеры:  

Работа по карточке

(Лера, Виталя под цифрой 2)

Записывают слова на карточку Ставят ударение, подчеркивают орфограмму

Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Физ. минутка.

Цель: снятие усталости и напряжения, создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся

Раз – на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья, размяться.

2 – нагнулись до земли

И не раз, раза три.

3 – руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 – руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 – присели раза два.

6 – за парты нам пора.

Выполняют движения

Формирование цели урока

Мы изучили синонимы, антонимы, омонимы много разных слов и значений нам встречалось. Скажите, все ли мы уже знаем о словах, достаточно ли этих знаний?

Высказывают свои мысли

Познавательные.

Осознанные и произвольные высказывания

Коммуникативные.

аргументация в коммуникации

 Проблемная ситуация

- Коробка для школьных принадлежностей.( пенал)

- Электронная вычислительная машина. (компьютер)

- Ещё совсем недавно в русском языке не было слов пенал, фломастер, компьютер, кроссовки, потому что не было таких предметов. 

- Как вы думаете, откуда пришли в русский язык эти слова?

  Отгадывают слова, записывают в тетрадь.

Ставят ударение, подчеркивают орфограммы

Работа с учебником рубрика «Давай подумаем»

Познавательные.

анализ, синтез, сравнение; осознанное высказывание

Регулятивные.

выполнение пробного учебного действия

Коммуникативные:.

выражение своих мыслей

Проблемное объяснение знания

Введение понятий заимствованные, исконные

Работа с учебником рубрика «Тайны языка»

Познавательные:.

постановка и формулирование проблемы, осознанное высказывание

Регулятивные:

.волевая  саморегуляция

Коммуникативные

.выражение своих мыслей, аргументация, учёт разных мнений

Продолжение работы по теме урока.

Цель: совершенствование у детей основных видов речевой деятельности.

Развитие связной речи.

 Работа над значением слов. Уточнение их толкования по словарику учебника

 Выполнение упр.1 в тетради Фронтально

 (Виталя, Лера 2 толкования из словарика)

Упр. 2 устно

Личностные:

.оценивание усваиваемого материала, осознание ответственности

Познавательные:

.анализ, синтез, сравнение

Коммуникативные:

.аргументация мнения, достижение договорённостей, планирование сотрудничества

Регулятивные:

.контроль, коррекция, оценка

Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: самостоя

тельно выполнить задание, провести самопроверку, корректировка возможных ошибок.

 Объясните выражения упр. 4

Выполнение упр.4

Познавательные: умение контролировать и оценивать результаты действий.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: самооценка учениками собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников во время урока.

- Кому на уроке было интересно? - Что было интересно?

- Что нового о словах узнали?

Продолжи предложение: слова пришли в русский язык из других языков … (заимствованные)

Слова, которые родились в русском языке …..(исконные)

• Скажите как вы работали на уроке?
• Все прекрасно работали. Были внимательны и уважительны друг к другу. А кто же из ребят на ваш взгляд работал лучше всех?
• Оценки за урок.

Спасибо за старание
Ведь главное желание
А навык и умение
С годами к нам придут.

Ответы детей

оценивание

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с товарищем.

Домашнее задание

Старание и желание приложите при выполнении д\з (упр.5 стр.74.)