Рабочая программа по биологии 10 класс, базовый уровень

Дата публикации:: 07.05.2014 09:05:41
Автор:: Уварова Татьяна Дмитриевна

Рассмотрена Согласована Утверждена

На заседании МО учителей с заместителем директора по УВР приказом по МОУ «СОШ №2

Химии, биологии, географии _______________Р.Н.Соломоновой г. Зеленокумска»

Протокол №____ от «___»________2013г. «_____» _________________2013г. №____от «___» __________2013г.

Руководитель МО директор МОУ «СОШ №2

___________________О.А.Шевляк __________________Т.И.Токарева

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 г.Зеленокумска Советского района»

Ставропольского края

Рабочая программа

Учебного предмета: «Биология» 10 класса, базовый уровень

Количество часов: всего 34, в неделю 1 часа.

Учитель: Уварова Татьяна Дмитриевна

Учебник «Биология. Общая биология»

Авторы: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,

В.В. Пасечник.

г. Зеленокумск

201-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования. Базовый уровень. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Также использованы Программы среднего общего образования по биологии для 10-11 классов. Базовый уровень. (авторы Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И) (Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 5-11 кл. - М: Дрофа, 2005) и Программы по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. (авторы О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц) (Программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. – М., Просвещение, 2008), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

На изучение биологии на базовом уровне отводиться 68 часов, в том числе 34 часов в 10 классе и 34 часов в 11 классе. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень).

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии на базовом уровне в 10 классе ученик должен

знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Учебные единицы

Количество часов

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ. Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Основы цитологии.

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Строение и функции хромосом.

Вирусы - неклеточные формы

ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Ген. Генетический код.

Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.

Размножение и развитие организмов.

Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов.

Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.

Организм – единое целое. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Основы генетики и селекции.Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Составление простейших схем скрещивания и решение элементарных генетических задач.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Итого:

Учебник «Биология. Общая биология» Авторы: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.

Всего-34 часов, 1 раза в неделю. Региональный компонент -5ч Лабораторных работ - 4. Контрольных работ - 2

ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в Рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении практических и лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Лабораторные работы

Практические работы

Лабораторная работа №1

«Строение животной, растительной, грибной клетки и бактерий под микроскопом»

Практическая работа №1

«Решение генетических задач»

Лабораторная работа №2

«Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука»

Практическая работа №2

«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм»

Лабораторная работа №3

«Построение вариационного ряда и вариационной кривой»

Лабораторная работа №4

«Составление и анализ родословных»

Календарно – тематическое планирование

№

Дата

Программный материал

Тип урока

Содержание урока

Требования к уровню подготовки уч-ся

Домашнее задание

Подготовка

к ЕГЭ

Биология как наука. Методы научного познания (1 ч)

1. Предмет и задачи общей биологии. Методы биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации жизни.

Обобщения и систематизации знаний

Биология как наука. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формиовании научного мировоззрения. Методы познаия живой природы. Объект изучения биолоии – биологические системы

Знать цели и задачи курса, место предмета

в системе естественных наук, методы

исследования в биологии;

Объяснять роль биологии в формиро вании научного мировоззрения.

П.3,4

С 13-19

В2. Сопоставлен

Биологических объектов, процесссов, явлений,

Раздел 1. Основы цитологии (14 ч)

1. Химический состав клетки.

Неорганические соединения.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: буферность, биоэлементы

Химический состав клетки.

Макро- и микроэлементы, ультрамикроэлементы.

Строение и биологические функции молекулы воды

Уметь характеризовать молекулярный уровень, неорганические вещества, их биологическое значение. Уметь объяснять единство органического мира

П. 6,7,8

С 26-33

А3. Клетка: химический

состав

2. Органические вещества. Углеводы и липиды.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: углеводы, жиры, липоиды

Содержание в живых организмах Строение и функции молекул

Выделять особенности углеводного и липидного состава растительных и животных клеток, характеризовать строение углеводов и липидов.

П. 9,10

С 34-39

3. Органические вещества. Строение и функции белков.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: денатурация, полипептид, ренатурация, ферменты

Молекулы белка живых клеток Строение молекулы белка Функции белков

Сложная организация молекулы белка: Влияние температуры на активность

Называть свойства белков. Объяснять механизм образования

структуры белков.

Характеризовать строение

белков. Уметь объяснять состав и строение белков. Знать функции белков, приводить примеры.

П. 11,

С 40-47

4. Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: ген, нуклеиновые кислоты

Молекулы ДНК, РНК

Функции ДНК

Принцип комплементар ности. Функции РНК

Виды РНК

Знать особенности строения и

Функционирования нуклеиновых

кислот. Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК. Устанавливать взаимосвязь строения и функциони рования молекул ДНК и РНК

П. 12,13

С 48-54

5. Клеточная теория . Лабораторная работа №1 «Строение животной, растительной, грибной и бактериальной клетки под микроскопом»

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: эукариоты, прокариоты, втотрофы, гетеротрофы

Клеточная организация эукариот и прокариот

Сравнивать строение прокариот и эукариот.

Сравнивать строение клеток растений, грибов и животных и бактерий.

П. 19

С 75-78

А2. Клеточная теория.

6. Структура и функции клетки. Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Органоиды цитоплазмы. Лабораторная работа №2 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука»

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: пиноцитоз, фагоцитоз,

Наружная клеточная мембрана. Функции: Межмембранный транспорт: диффузия, проникновение, облегченный транспорт, активный транспорт.

Знать строение плазматической мембраны. Уметь объяснять механизм процессов плазмолиза и деплазмолиза.

П. 15

С 61-63

7. Строение клетки. Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: кристы, центриоль, эндоплазматическая сеть

Цитоплазма. Мембранные и немембранные компоненты клетки Виды ЭПС

Особенности строения митохондрий и рибосом

Мембранное строение органоидов

Знать особенности строения и

Функционирования

Митохондрий и пластид,

органоидов движения,

цитоскелета. Раскрывать в

заимосвязь строения и

функций органоидов

П. 16-17

С 64-69

А3. Строение и функции органоидов.

8. Клеточное ядро. Хромосомы.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: кариоплазма Ядро живой клетки Строение ядра

Функции структурных компонентов ядра

Знать особенности строения ядра, его компоненты. Доказывать, что ядро центр управления жизнедеятельностью клетки

П. 14

55-60

А4. Клетка – генетическая

единица живого.

9. Прокариотическая клетка.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: кольцевая хромосома, мезосома, прокариоты Бактерии и сине-зелёные водоросли (Строение и жизнедеятельность Значение прокариот в биоценозе

Особенности обмена веществ

Называть уровни клеточной организации, описывать строение прокариотической клетки, выделять особенности размноже ния спорообразования

П. 18

С 71-74

10. Неклеточные формы жизни. Вирусы.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: внутриклеточный паразитизм, вирус, вирусология, капсид

Вирусы. Химический состав. Строение Особенности генома вирусов Виды вирусов, содержащих ДНК и РНК

Жизненный цикл вирусов

Знать особенности строения вирусов, характеризовать этапы проникновения вируса в клетку. Описывать специфические проявления действия бактериофагов.

П. 20

С 78-80

А 5. Вирусы.

11. Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: диссимиляция, гликолиз, катаболизм Молекулы АТФ, строение и функции.

митохондрий. Роль лизосом в подготовительном этапе

Этапы энергетического обмена

Уметь объяснять что такое

ассимиляция и диссимиляция.

Знать основные этапы

энергетического обмена

в клетке. Объяснять роль

АТФ в обмене веществ и

энергии.

21,22

С 81-85

12. Автотрофное питание. Фотосинтез и хемосинтез.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: автотрофы, тилакоиды, фототрофы, фотосинтез Особенности организации тилакоидов

Световые и темновые реакции фотосинтеза

Приводить примеры авто- и гетеротрофных организмов.

Уметь объяснять значение

фотосинтеза, знать особен

ности световой и темновой

фазы фотосинтеза.

24,25

С 89-94

13. Наследственная информация и реализация ее в клетке. Генетический

код Транскрипция. Биосинтез белков.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: анаболизм, ассимиляция, гомеостаз, метаболизм, транскрипция, трансляция Матричный характер реакций биосинтеза

Роль ДНК, и-РНК, т-РНК, АТФ, рибосом в биосинтезе белка

Этапы транскрипции.

Биосинтез белка

Принцип комплиментарности

Знать процесс транскрипции.

Объяснять, что такое Генетический код. Называть основные свойства генетического кода. Объяснять значение реакций матричного синтеза

П. 26

С 95-101

А28. Реакции матричного синтеза. С5. Решение задач по цитологи.

14. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Основы цитологии»

Закрепления знаний

Особенности строения прокариот и эукариот

Плазмолиз и деплазмолиз

Знать особенности строения клеток прокариот, эукариот, функции органоидов.

П. 3-26

С 13-101

А27. Структурно

функциональ и

химическая организация клетки.

Контрольная

работа №1

по теме: «Основы цитологии»

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Знать и уметь применять ранее полученные знания по теме.

П. 3-26

С 13-101

Раздел 2. Размножение

и развитие организмов (6 ч)

1. Деление клетки. Митоз.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: митотический цикл Биологи ческое значение митоза

Стадии митоза Изменения ядра, клеточного центра на различных стадиях митоза

Описывать микропрепарат

«Митоз в клетках корешка

лука»; уметь объяснять

биологическое значение

митоза, характеризовать митоз.

П.28,29

С 108-113

А4. Деление клеток

2. Бесполое и половое размножение.

Р/К: способы бесполого размножения в природе нашей местности.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: бесполое размножение, деление, споры, вегетативное размножение партеногенез, половое размножение

Вегетативное размножение у растений и животных

Распространение в природе и сельском хозяйстве Особенности полового размножения и его биологическая роль

Выделять особенности бесполого размножения, характеризовать биологическое значение бесполого размножения.

П. 31,32

С 116-121

А29. Деление клетки.

Воспроизведение

организмов.

3. Мейоз.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гаплоидный набор хромосом, конъюгация, кроссинговер

Типы кроссинговера

Биологическое значение

Деление половых клеток

Два деления. Фазы

Знать фазы мейоза, описывать

изменения с хромосомами в процес

се кроссинговера, биологическое

значение мейоза.

П.30

С 114-115

4. Образование половых клеток и оплодотворение.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гаметогенез, гаметы, гермафродитизм, овогенез, репродуктивный период, сперматогенез

Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид

Особенности продолжительности репродуктивного периода у разных полов

Гаметогенез, стадии

Устанавливать связь между строением и функциями половых клеток. Характеризовать этапы гаметогенеза. Сравнивать процессы сперматогенеза и овогенеза.

П. 33,34

С 122-128

5. Онтогенез. Эмбриональный и постэмбриональный периоды.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гаструляция, гомологичные органы, мезодерма, эктодерма, энтодерма

Гаструла. Зародышевые листки

Особенности онтогенеза позвоночных Непрямое развитие

Стадии развития с метаморфозом

Сравнивать стадии зиготы и бластулы, объяснять биологическое значение дробления, характеризовать процесс дробления.

П. 35,36

С 129-131

А6. Онтогенез

6. Организм – единое целое.

Обобщения и систематизации знаний

Особенности размножения и развития организмов

Биогенетический закон.

Закон Бэра

Знать и уметь применять ранее полученные знания по теме.

П. 37

С 131-136

Раздел 3. Основы генетики и селекции (8 ч)

1. История развития генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: генотип, гены, аллельные и неаллельные гены, гетерозигота, гомозигота, наследственность, локус, доминантный и рецессивный признаки, фенотип

Приводить примеры рецессивных и доминантных признаков, Отличать признаки, определяемы аллельными генами.

П. 38

С 140-143

А8. Закономерности изменчиости.

2. Генотип и фенотип. Аллельные гены. Анализирующее скрещивание.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: доминирование, моногибридное скрещивание

Альтернативные признаки Закон доминирования

Составлять схемы для решения задач, правильно оформлять задачи. Решать генетические задачи разного типа.

П. 39

С 143-145

3. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: дигибридное скрещивание

Условия выполнения третьего закона Менделя Особенности расщепления по генотипу и фенотипу Закон независимого комбинирования

Составлять схемы образования «чистых гамет», единообразия гибридов первого поколения, закона расщепления. Составлять схему закона расщепления.

П. 41

С 149-152

4. Хромосомная теория наследственности.

Сцепленное наследование генов.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: группа сцепления, кроссинговер, морганиды, перекрёст, сцепленное наследование

Закон сцепленного наследо вания генов Хромосомная теория наследственности

Формулировать закон сцепленного наследования Т. Моргана. Объяснять причину нарушения сцепления, биологическое значение перекреста хромосом.

П. 42,43

С 152-156

А30. Генетические закономерности.

5. Генетика пола. Цитоплазматическая наследственность. Р/К: Влияние экологических фак торов на генотип человека.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: аутосомы, гетерохромосомы, гетеро гаметный пол, гомогаметный пол Особенности наследования признаков, сцепленных с полом

Наследование, сцепленное с поломХромосомное определение пола

Уметь объяснять механизм

генетического определения

пола, механизмы наследования гемофилии и дальтонизма. Анализировать родословные.

Решать простейшие задачи на сцепленное наследование

П. 45

С 159-162

С6. Решение задач по генетике.

6. Изменчивость наследственная и ненаследственная. Лабораторная работа

№ 3. «Изменчивость, построение вариацион ного ряда и вариацион ной кривой» Р/К: Рас тения нашего района

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: изменчивость, комбинативная изменчивость, наследственная изменчивость

Биологическое значение.

Образование уникальных генотипов

Источники комбинативной изменчивости

Уровни возникновения комбинаций генов

Описывать проявление модификационной изменчивости. Объяснять причины ненаследственных изменений. Характеризовать биологическое значение модификаций.

П. 46

С 163-166

С1. Применение биологических знаний в практических ситуациях

(практико-ориентиро

ванное задание).

7. Мутационная изменчивость. Генетика человека. Р/К: Мутаге ны на территории нашей местности Лабораторная работа №4 «Составление родословных»

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: мутаген, мутагенез, мутации

Классификации мутаций

Причины мутаций

Последствия влияния на организм

Мутагенез

Причины мутаций

Объяснять причины наследственных изменений; генных и хромосомных мутаций. Описывать проявление свойств мутаций. Характеризовать типы мутаций

П. 47,50

С 167-169, 178-181

8. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Основы цитологии и генетики организмов»

Обобщения и систематизации знаний

Сравнивать свойства мутационной и модификационной изменчивости.

П. 5-48

С 22-167

Контрольная

работа №2

по изученным темам.

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование или контрольная работа

Знать и уметь применять ранее полученные знания по теме.

П. 5-48

С 22-167

9. Основы селекции.

Происхождение культурных растений и домашних животных.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гетерозис, гибридизация, отбор, порода, сорт Виды отбора Типы скрещивания Отдалённая гибридизация у растений и животных Мутагенез

Знать вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Понимать учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений

П. 64,65

С 240-255

А31. Селекция. Биотехнология.

10. Методы современной селекции. Успехи современной селекции.

Р/К: Сорта с/х растений и пород животных Советского района.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: биотехнология, генная инженерия Особенности селекции микроорганизмов

Успехи биотехнологии

Знать определения ключевым понятиям, методам. Выделять признаки сорта или породы. Сравнивать различные виды отбора.

П. 66,67

С 255-260

Повторение (1 ч)

1.Основные закономерности общей биологии.

П. 4,6, 11,18, 26, 29, 30, 51

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках:

1.Л.П. Анастасова. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997 – 240 с.

2.Биология 10-11Практикум для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. /Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая, П.М. Бородин/ - М.: Просвещение, 2008, - 143 с.

3.Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. – М.: Дрофа, 2004.

4.Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Растения– М.: Дрофа, 2004.

5.Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Животные. – М.: Дрофа, 2004.

6.Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология – М.: Дрофа, 2004.

7.В.Б. Захаров Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров и др. – М.: Просвещение, 2003.

8.Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2002.

9.А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана Граф», 1996.

10.А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.Г. И. Лернер Общая биология. Поурочные тесты и задания. – М.: Аквариум, 1998.

Литература для учителя:

Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997.
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1986.
Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.
Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.
Е.В. Основы молекулярной биологии: Учебное пособие. – Ек-г: УрГПУ, 2003.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.
Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. – М.: Просвещение, 1985.
Мягкова А.Н., Калинова Г.С., Резникова В.З. Зачеты по биологии: Общая биология. – М.: Лист, 1999.
Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.

14.Регионализация курса биологии в образовательных учреждениях Республики Татарстан - Казань, 2002

Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.
Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.
Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

20.Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Литература для учащихся:

Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Стамбровская В.М. Пособие по биологии для абитуриентов. – Мн.: Вышэйшая школа, 1996.
Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.
Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2004.
Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.
Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: А.А. Биология. – Киев: Высшэйшая школа, 1987.
Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.

Электронные издания:

Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».