Дата публикации:

21.03.2014 14:41:52

Автор:

Хохлова Марина Геннадьевна

Острые проблемы воспитания современного подрастающего поколения диктуют необходимость повышения эффективности воспитательной работы в системе образования.

Создание воспитательных систем в общеобразовательных школах является одной из основных задач, поставленных Программой развития воспитания в системе образования, утвержденной Министерством образования Российской Федерации.

Сегодня именно от школы в огромной степени зависит, приобретут ли учащиеся «базовый набор социальных компетенций» - станут ли они полноценными гражданами или же окажутся неприспособленными к жизни в обществе.

В развитии образовательной системы России начинается новый этап. Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В Федеральном Законе от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «Программе развития воспитательной компоненты в образовательном учреждении» акцентируется внимание на формирование у учащихся опыта самопознания, самоопределения, самореализации; изучение и реализацию  программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», обращение к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики. Патриотическое воспитание школьника определяется как  целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Основное предназначение ученического коллектива – удовлетворить индивидуальные потребности обучающихся, направленные прежде всего на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения.

Развитие коллектива даёт возможность ученикам проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах ученического коллектива. Как правило, в планировании деятельности коллектива проявляется самоуправление.

          Гипотеза: основана на предположении о том, что создание и развитие ученического коллектива невозможно без создания ученического самоуправления и будет более эффективным если основными подходами к построению модели ученического коллектива станут системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы,
будет определено содержание деятельности всех участников коллектива.
Основными критериями эффективности являются гуманистичность педагогической деятельности и отношений в школе; наличие профессионального, стабильного и сплоченного педагогического коллектива; уровень  воспитанности, духовности и культуры учащихся школы.

       В связи с этим ЦЕЛЬЮ данного исследования является стремление на основе анализа литературы изучить теоретические основы создания и развития ученического коллектива в общеобразовательном учреждении.

       Цель работы конкретизируется в следующих задачах:

• Изучить теоретические и методические аспекты по данному вопросу.
• Разработать и апробировать модель ученического самоуправления.
• Обосновать совокупность критериев оценки эффективности ученического самоуправления.

       Объект исследования: 5 «Б» класс МБОУ СОШ №3 г. Енисейска.

       Методы исследования: В ходе исследования использовались взаимодополняющие друг друга теоретические и эмпирические методы:

Анализ документальных источников.

Социологический (анкетирование, опрос).

Диагностические (тесты) – использовались в качестве определения результативности воспитательного процесса.

       Этапы исследования:

       Первый этап – подготовительный.

1. Изучение литературы по проблеме.

       На этом этапе поставила цель, задачи исследования. На подготовительном этапе составила план своей работы. Посетила библиотеку сети Интернет. Поработала с литературными источниками.

       Второй этап – основной.

2. Анализ и обобщение опыта работы.

     Он состоял из ряда заданий:

1. Как развивать ученический коллектив, чтобы работа в нём была продуктивной?
2. Как сделать так, чтобы результаты работы были наглядно и чётко представлены в классном уголке, на сайте школы, чтобы их видели и родители, и дети?

     Главной целью создания и развития ученического коллектива считаю:

• Создание условий для свободного развития личности;
• Формирование коллектива единомышленников, уважающих друг друга, всегда готовых прийти на помощь другу, умеющих достойно выйти из конфликтной ситуации;
• Воспитание и развитие национальных начал, уважения ко всем нациям;
• Воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры, сохранения традиции.

Третий этап – заключительный.

Обобщение опыта работы на родительском собрании в 5 «Б» классе, школьном методическом объединении классных руководителей, в сетевом сообществе классных руководителей, научно-практической конференции.

Подготовительный этап

Изучение литературы по проблеме

       «Коллектив» (от лат. collective – собирательный) рассматривается как социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения.

  Признаки ученического       коллектива:

• Сознательный характер объединения людей
• Единство общих и личных целей членов коллектива
• Чёткая организованная структура взаимоотношений
• Наличие органов самоуправления
• Интеллектуально-моральная атмосфера и благоприятный климат
• Защищённость каждого члена коллектива и чувство эмоционального комфорта
• Сплочённость
• Коллективная деятельность, единый результат
• Межличностные отношения (общее дело)

      Методика организации и воспитания ученического коллектива.

• Во-первых, нужно вовлекать всех учащихся в разнообразную и содержательную деятельность;
• во-вторых, необходимо организовать и стимулировать эту деятельность таким образом, чтобы она сплачивала и объединяла учащихся в дружелюбный и работоспособный коллектив.

      Методика, направленная на создание и воспитание сплочённого коллектива.

• Воспитание ученического актива;
• Организация увлекательных мероприятий в учебной, трудовой, художественно-эстетический и спортивно-оздоровительной деятельности.
• Формирование здорового общественного мнения;
• Создание и развитие положительных традиций коллективной жизни.

Основной этап

Анализ и обобщение опыта работы

Перемены в общественной жизни, экономические перестройки в стране привели к разрушению многолетних идеалов, нравственных и духовных ценностей. От многолетней позиции «делай как все» происходит резкий поворот к индивидуальности и самоценности каждого человека. Теперь основой воспитательной системы является личностно-ориентированный подход.

         Каждый ребёнок, как личность имеет свои задачи, свою жизненную программу. Это самопознание, самоопределение, саморегуляция, самореализация.

         Наша главная воспитательная задача  — создать условия для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, их совершенствование в условиях школьного образовательного процесса. И каким бы ученик ни был в учёбе - отличником или троечником - он яркая, индивидуальная школьная личность, здесь в школе его место для самовыражения и самореализации.

         Личность,  имеющая высоконравственные идеалы, разностороннее образование, чёткую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, сможет найти своё место в обществе, реализовать свои способности, жить счастливой жизнью.

           Перед собой я поставила ряд задач:

 1. Формирование классного коллектива, дружного, сплочённого, творческого.

 2.   Создание условий для формирования личности каждого учащегося.

 3.   Формирование нравственно - ценностных взглядов учащихся.

 4.    Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться индивидуальностям в классе.

         Решить эти задачи может только насыщенная жизнь класса интересными делами.

Поэтому первой важнейшей целью стало создание коллектива. А это процесс трудный и длительный, требующий не только терпения, но и выдумки.

Для достижения положительных результатов были использованы различные формы и методы.

В начале учебного года в классе была реализована программа «Вхождение в школьную жизнь».

Программа «Вхождение в школьную жизнь»

Задачи:

• предъявление учащимся единых педагогических требований;
• мотивация учащихся на достижения в обучении и саморазвитии;
• определение путей достижения поставленных целей;
• формирование среды воспитания в классе и обучение учащихся организации и проведению коллективных и индивидуальных творческих дел.

     Срок реализации:3.09.13-17.09.13
 

2.09.13

Всероссийский урок

«Россия  - могучая страна»

Знакомство с  государственными символами России
 

3.09.13
 

Кл.час «Первый раз в пятый класс!»
 

Знакомство с классным руководителем, учителями-предметниками.
 

Акция «Новый друг»
 

Знакомство вновь прибывших учеников с традициями школы и класса.
 

Ознакомительная экскурсия по школе

Орг. вопросы:

1.сбор сведений для заполнения документации,

2.заполнение первых разделов дневника, справки ЛФК, питание,

3.предъявление единых педагогических требований: школьная форма, наличие учебников, школьных принадлежностей

Заполнение первых разделов дневника, анкетных данных
 

Выработка единых требований к учащимся: наличие необходимых ученических принадлежностей на уроке, требования к ведению тетрадей, к выполнению домашних заданий, НОТ учащихся.
 

4.09.13.
 

Классный час «Мир моих интересов»

Представление своих увлечений
 

5.09.13.
 

Кл. час «Договор дороже денег»
 

Обсуждение устава школы: правила поведения, права-обязанности ученика, родителей, учителей; предъявление единых педагогических требований.

Договор

Акция «Права и обязанности ученика»
 

6.09.13.
 

Организация самоуправления в классе:

-выборы городской управы,

-оформление  классного уголка
 

Выборы органов классного самоуправления.

Оформление классного уголка

Органы классного самоуправления

Акция «Город - сад»

Озеленение кабинета

Звание «Город - сад»
 

9.09.13.
 

Кл. час «Давайте жить интересно!»

обсуждение плана работы на первое полугодие

План мероприятий города
 

10.09.13.
 

Музейная гостиная « Мои летние путешествия!»
 

11.09.13.
 

Кл. час  «Моя дорога в школу».

Акция «Твоя безопасность»

Обсуждение правил безопасного поведения, действующих на территории школы (ПДД, ППБ)
 

12.09.13.
 

Ярмарка Дополнительного образования
 

Презентация объединений дополнительного образования
 

Подготовка к «Параду городов»

Изготовление отличительных знаков
 

13.09.13.
 

Кл.час «Планета друзей»

Работа в группах сменного состава
 

16.09.13.
 

Диспут «Зачем учиться»

Планирование личных и классных результатов первой четверти
 

17.09.13.
 

Общешкольное мероприятие:

«Парад городов»

 Все ребята получили общественные поручения. Класс разбит на группы, во главе которой руководитель. Разбивка на группы прошла в начале года на классном часе. Группы определились по интересам. Так в классе образовалось 5 групп по 5 человек в каждой. Каждая группа в течение недели выполняет одно дело: дежурство по классу, дежурство по столовой, проверка дневников, проведение классного часа, организация класса к началу урока (раздать-сдать тетради, наличие учебных принадлежностей у учащихся, проверка подготовки домашнего задания). В конце недели  руководитель подводит итоги работы группы. В конце четверти определяется группа-победитель. Я считаю, что каждый ученик должен учиться руководить и подчиняться, поэтому каждую четверть происходит смена руководителя группы.

В классе выбрана Управа города, куда вошли мэр города, вице-мэр, советники образования, дисциплины и порядка, спорта, информации и рекламы, финансов, культуры. Управа города избирается на полугодие. Выполняя общественное поручение, ребенок приобретает социальный опыт, необходимый для становления гражданственности, навыки общественной деятельности, уроки демократической культуры. Это способствует духовному росту учащегося, расширяет круг его запросов, повышает личную ответственность.
 

Структура классного самоуправления
 

Вторым моментом создания коллектива стало по оформление классного уголка, работа над которым привела ребят к мысли, что класс — это их второй дом, где уют, тепло, взаимопонимание зависят от них самих.

         В доме - семье есть время не только для веселья и отдыха, но и для труда. Поэтому на классных часах предметом самого серьёзного обсуждения стало отношение к учёбе как к основной обязанности школьника. Поощряются не только те ребята, которые получают хорошие оценки, но и те, кто значимо улучшает свои результаты. Таким образом,  в классном уголке отражены успехи и стремления к улучшению успеваемости учащихся. Это позволяет повысить заинтересованность ребят в процессе обучения, воспитывается понимание весомости отношения коллектива к тем, кто недобросовестно относится к учёбе или допускает срывы в поведении. Обсуждение, моральное поощрение, похвала вселяют уверенность в своих силах, приводят к осознанию того, что учёба - это труд и основная обязанность.

Система классных часов в 5 «Б» классе, деловые игры, КТД, реализация классных проектов, классные гостиные – все подчинено одной цели – развитие дружного коллектива.

• Классный  час «Учиться всегда пригодится»
• Классный час «Давайте пообщаемся»
• Классный час «Путешествие в королевство профессий»
• Посвящение в пятиклассники
• Ролевая игра «Планета друзей»
• Игра-проект «Город нашего будущего»
• Классный час «Как прекрасен этот мир»
• Классный час «Традиции моей семьи»
• Классный час «Нам один год»
• КТД «Дверь в детство» (путешествие детей в мир родителей)
• КТД «Лукошко добрых дел»
• Классный час «Мастерство общения»
• Классный час «Как успеть все-все-все»
• Дискуссия «Мы хотим быть…»
• Игра «Формула успеха»
• Классный час «Какой мы коллектив?»
• Конференция идей
• Классный проект «Покормите птиц зимой»

С целью диагностики использую методики: «Открытое письмо родителям», Методика определения уровня развития самоуправления, Незаконченное предложение, Методика диагностики организованности коллектива.

  Все ученики 5 «Б» класса занимаются в системе дополнительного образования, что способствует развитию их творческих, физических способностей. Определённых успехов учащиеся добились и там.

          Занятость детей, их постоянные творческие поиски помогут им заполнить пустоту, которая создана в нашем обществе, объединит их, а мне поможет достичь нужной цели.

          Работа по сплочению ученического коллектива, по формированию и развитию духовного мира школьников продолжается и в учебном процессе. На уроках литературы я пытаюсь открыть юному читателю мир прекрасного, развивать его эстетические чувства. Каждое произведение — это урок жизни, помогающее понять, что такое духовность, милосердие, человечность. Я должна убедить ребят в том, что какие бы невзгоды и бури ни проносились над родной землёй, мы не должны мириться с тем, что равнодушие и чёрствость побеждает. Люди нуждаются в доброте, верности, сердечности. Именно эти свойства делают жизнь каждого человека светлой, яркой, радостной. Добро, милосердие, гуманность должны быть противопоставлены злу и бессердечию, безответственности и равнодушию.

         Перечислить все творческие дела, которые проводятся в урочное и внеурочное время в классе, сложно. Но главное для меня заключается в том, чтобы ребёнок рос и развивался не только физически, но и духовно.

         Радостно видеть, как ученики не только рассказывают о своих успехах и победах, но учатся сопереживать успехам и победам своих товарищей.

         У нас много планов на будущее. И хочется верить в то, что эти дети будут всегда дружными, добрыми, отзывчивыми, согревать окружающих своим теплом. Задача эта очень сложная, способы её решения более разнообразны. Это и личный пример, и воспитательная беседа, и советы, и влияние родительского авторитета и  др.
 

Предполагаемый результат
 

- организованный, сплоченный, дружный коллектив класса;

- все учащиеся умеют самостоятельно добывать знания; умеют мыслить, отвечать за свои поступки;

- актив класса – яркие, творческие личности;

- высокий уровень воспитанности учащихся;

- учащиеся любят школу, класс, учителей;

- коммуникативные;

- бережно относятся ко всему, что их окружает;

- уважают взрослых, не обижают младших;

- ведут здоровый образ жизни;

- активные родители, уважающие учителей и живущие рядом и вместе с детьми.

- воспитание и развитие национальных начал, уважения ко всем нациям;

- воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры, сохранения традиции.

         Таким образом, развитие ученического коллектива является частью школьной жизни.

         Коллектив – специфическая организация деятельности, целью которой является саморазвитие личности.  Ребёнок  самоорганизуется, самоопределяется и одновременно кому-то подчиняется, кем-то направляется, даже если не ощущает этого. Значит, каждое подразделение, каждый элемент целого является одновременно и подчиненным, и самостоятельным звеном управления.

         Важно, чтобы коллектив выполнял все функции, ему свойственные. А без самоуправления невозможно подлинное развитие личности в коллективе.

• Коллектив - необходимый компонент современного воспитания.
• Его цель в современных условиях - адаптация детей к непрерывно изменяющимся жизненным условиям.
• Самоуправление   в коллективе способствует  личностному   росту   школьников, развитию их ответственности и самостоятельности.
• Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности
  школьников, определяющие их цели и профессиональную ориентацию.
• Коллектив способствует раскрытию школьников как мыслителей, способных прогнозировать не только свою жизнь, но страны.
• Формирует готовность участвовать в различных проектах.