урок толерантности в 10 классах: "Гармония в разнообразии" (толерантность).
- Дата публикации:
- Автор:
- Учитель № 1548
Открытый урок в 10 классе.
(Бакова И.А. – заведующая школьной библиотекой;
Анциферова О.С. - учитель истории и обществознания;
Тишкевич Т.Д. – методист, учитель русского языка и литературы)
Тема: Гармония в разнообразии (толерантность).
Цель:
- воспитание принципов толерантности в молодежной среде: выработка у учащихся осознанного сосуществования разных человеческих групп и общностей, признание и уважение разной этнонациональной, религиозной и иной принадлежности людей, их права на другие взгляды и убеждения.
Задачи:
- знакомство учащихся с понятием «толерантность» и его места в системе гражданских ценностей;
- разбор основных понятий, связанных с проявлением нетерпимости;
- обзор опыта общественного противостояния нетерпимости, насилию и экстремизму.
Слово учителя:
Толерантность. Как мало пока в этом слове для сердец и жителей России и стран Содружества! Оно воспринимается, как заморская диковинка.
16 ноября 1995 года, в Париже участники двадцать восьмой конференции ЮНЕСКО, а это 185 стран, приняли Декларацию принципов толерантности. «Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным постижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира» (теоретическая часть).
Слайд № 2:
Понимание толерантности в разных языках неоднозначно.
В английском – это «готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь». Во французском – «уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, этических и религиозных взглядов». В китайском языке быть толерантным - значит «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других». В арабском языке толерантность – «прощение, снисхождение, мягкость, сострадание, снисходительность, благосклонность, терпение, расположенность к другим». В персидском – «терпение, выносливость, готовность к примирению».
В русском языке термин толерантность использовался, в основном, в медицине как «отсутствие или ослабление реагирования на какой-то неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию». А термин «терпимость» (способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей) не включал до последних пяти – семи лет в себя все значения, присуще толерантности.
Слайд № 3:
Дифференцированное понимание феномена толерантности, в состав которого входят:
- естественная (натуральная) толерантность – открытость, любознательность, доверчивость, – свойственная маленькому ребенку и еще не ассоциирующаяся с качествами его «Я» (толерантность типа «А»);
- моральная толерантность – терпение, терпимость, ассоциируемая с личностью («внешним Я» человека) (толерантность типа «Б»);
- нравственная толерантность – принятие, доверие, ассоциируемая с сущностью или «внутренним Я» человека (толерантность типа «В»).
Слайд № 3:
Франция в огне. Война в Косово. Убийство иностранных студентов в крупных городах России. Признание Осетии и Южной Абхазии. Кому – если не нам – жителям России, гражданам мира – формировать это сознание? Что нужно для противостояния ксенофобским настроениям? Законодательная база? Образовательный уровень нации? Осознание проблемы на личном уровне? Принятие индивидуального решения?
Нетерпимость затрагивает многие нравственные вопросы. Так было всегда. Последние десять лет нетерпимость неразрывно связана с политикой. Она все шире рассматривается как основная угроза демократии, миру и безопасности. Нетерпимость – основная причина войн, религиозных преследований и идеологический противостояний в разнообразном мире.
Академик Дмитрий Лихачев писал: «Великий народ, народ со своей большой культурой, со своими национальными традициями, обязан быть добрым, особенно, если с ним соединена судьба малого народа. Великий народ должен помогать молодому сохранить себя, свой язык, свою культуру».
Под этими словами могут подписаться еще не одно будущее поколение.
Слайд № 4:
Как достичь равновесия в огромном разнообразии культур, верований…… Как уберечь молодое поколение от непонимания, злобы и насилия….. Как достичь ГАРМОНИИ В РАЗНООБРАЗИИ???? (практическая часть).
ПРИВЕТСТВИЯ
Цели:
- разрядить обстановку;
- сломать стереотипные формы поведения;
- познакомиться с приветствиями в разных культурах;
- сплотить участников.
Ход занятия:
Участники получают карточки с приветствиями из разных стран:
- сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);
- потереться носами (Новая Зеландия);
- пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);
- крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия)
- показать язык (Тибет);
- очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия);
- помахать рукой;
- обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди (Париж).
Участники расходятся по кабинету и приветствуют друг друга способом, указанным на карточке.
Обсуждение:
- понравилась ли вам игра?
- попробуйте догадаться, из каких стран происходят ваши приветствия;
- было ли трудно здороваться каким-то способом?
- показались ли какие-то из приветствий смешными?
- как бы отреагировали люди из этих стран на ваши приветствия?
- какую роль играют приветствия в нашей жизни?
САМЫЙ ОСОБЕННЫЙ
Цели:
- научиться осознавать собственную уникальность и гордиться ею;
- осознать уникальность других;
- создать атмосферу открытости и доверия.
Ход занятия:
Попросите участников подумать о чем-то, что отличает их от всех остальных в группе. Участник говорит, например «у меня пять братьев и сестер». Если никто в группе не может сказать «Я тоже», участник получает 1 балл, если же кто-то из группы может сказать «я тоже», то ход переходит к этому участнику. В конце игры подсчитываются баллы.
Обсуждение:
- хорошо ли быть уникальным?
- каждый ли человек уникален. Почему?
- что делает нас уникальными?
- что мешает нам оставаться уникальными?
Слайд № 5:
Учащиеся рассаживаются на свои места. Ведущие читают стихи, слова известных людей о гармонии в разнообразии.
Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мёд
И кто делает яд.
(Борис Заходер)
Два мира есть у человека-
Один, который нас творит.
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.
У старых силы не те, дней непрожитых мал запас, берегите старых людей, без которых не было б нас.
(Л.Татьяничева)
Если Вы цените себя невысоко, мир не предложит Вам ни на грош больше.
(С. Хени)
Оценить себя со стороны труднее, чем заглянуть в чужую душу.
(И.Шевелев)
Человек стоит столько, во сколько он сам себя ценит.
(Ф. Рабле).
Слайд № 7:
Учащиеся выполняют практическую работу в форме Теста на определение толерантности, уважения к чужому мнению.
1. Вам предстоит участие в ролевой игре. Что Вас устраивает:
А) чтобы играли те, кто не знает еще правил;
Б) чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры.
2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы?
А) да; б) нет.
3. Болезненна ли для Вас ситуация: когда приходится отказываться от своего проекта, потому что аналогичный проект предложили Ваши одноклассники:
А) да; б) нет.
4. Вызывают ли у Вас неприязнь одноклассники, которые нарушают правила общественного поведения:
А) вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых границ;
Б) они Вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.
5. Можете ли Вы легко найти контакт с одноклассниками, которые имеют иные, чем у Вас верования, обычаи, намерения?
А) вам всегда это трудно сделать; б) сравнительно легко.
6. Как Вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь:
А) Вы не переносите ни шуток, ни самих шутников;
Б) пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.
7. Согласны ли Вы с бытующим в обиходе мнением, что многие одноклассники пытаются делать "не свое дело", стремятся казаться лучше, чем есть:
А) да; б) нет.
8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом всеобщего внимания. Ваша реакция:
А) Вам не приятно, что внимание уделено ему, а не Вам;
Б) рады за знакомого.
А теперь подсчитайте баллы. Запишите по 2 балла за ответы и сложите их:
1-б, 2-б, З-б, 4-а, 5-б, 6-б, 7-а, 8-б.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
От 0 до 4-х баллов. Вы обладаете высокой степенью упрямства и непреклонности. Часто Вы стараетесь навязать свое мнение другим. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что говорите и делаете.
От 5 до 12 баллов. Вы способны твердо отстаивать свои убеждения. Но, безусловно, можете и вести диалог. Если считаете нужным, то меняете свои убеждения. Но порой Вы способны и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику, и в такой момент Вы можете выиграть спор с собеседником, у которого слабый характер. Вы не в полной мере умеете отстаивать свою точку зрения, выдвигая убедительные аргументы.
От 14 до 16 баллов. У Вас твердые убеждения, сочетающиеся с тонкостью, гибкостью Вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием относясь к её парадоксальности. Вы критичны к себе, не считаете свое мнение истиной в последней инстанции. Вы способны отказаться от своих ошибочных взглядов с уважением и тактом по отношению к своему собеседнику.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
И в заключении хотелось бы Вам преподнести маленький буклет – напоминалку о нашей встрече и пожелать Вам любить ближнего как самого себя.
Звучит «Песня о доброте».
ПРИЛОЖЕНИЕ
- сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться
- потереться носами
- пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга
- крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки
- показать язык
- очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу
- помахать рукой
- обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди
ТЕСТ
1. Вам предстоит участие в ролевой игре. Что Вас устраивает:
А) чтобы играли те, кто не знает еще правил;
Б) чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры.
2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы?
А) да; б) нет.
3. Болезненна ли для Вас ситуация: когда приходится отказываться от своего проекта, потому что аналогичный проект предложили Ваши одноклассники:
А) да; б) нет.
4. Вызывают ли у Вас неприязнь одноклассники, которые нарушают правила общественного поведения:
А) вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых границ;
Б) они Вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.
5. Можете ли Вы легко найти контакт с одноклассниками, которые имеют иные, чем у Вас верования, обычаи, намерения?
А) вам всегда это трудно сделать; б) сравнительно легко.
6. Как Вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь:
А) Вы не переносите ни шуток, ни самих шутников;
Б) пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.
7. Согласны ли Вы с бытующим в обиходе мнением, что многие одноклассники пытаются делать "не свое дело", стремятся казаться лучше, чем есть:
А) да; б) нет.
8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом всеобщего внимания. Ваша реакция:
А) Вам не приятно, что внимание уделено ему, а не Вам;
Б) рады за знакомого.