Дата публикации:

05.05.2014 14:07:02

Автор:

Новикова Анна Николаевна

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Три  состояния вещества.

ФИО (полностью)

Новикова Анна Николаевна

Место работы

МБОУ ООШ №2  г. Нерчинска

Должность

Учитель физики - информатики

Предмет

физика

Класс

7

Тема и номер урока в теме

Три состояния вещества. -4

Базовый учебник

 А.В.Перышкин,  Физика, 7 класс, изд-во М., «Дрофа, 2010»

Тема: Три состояния вещества.

Цель:  сформировать знания агрегатных состояний веществ на основе  молекулярного строения веществ.

Задачи:

• Образовательные: ознакомление обучающихся с видами агрегатных состояний веществ  и  применение знаний для объяснения физических процессов и явлений  . 
• Развивающие:  развитие экспериментальных умений, навыков, логического мышления, интереса к физике,  расширение кругозора обучающихся;
• Воспитательные: формирование   навыков самостоятельной работы, воспитание чувства сотрудничества в процессе совместного выполнения учебного задания, воспитание стремления к учению.

Оборудование: Стакан с водой(2 штуки), пластиковая бутылка, воздушный шар, деревянный брусок, проволока, м/проектор, м/экран.

Урок «открытия» нового знания.
ФОРМА УРОКА: комбинированный

На уроке использую групповую работу учащихся.

Средства обучения: Эксперимент, таблица.

Структура урока изучения нового материала:

1. Организационный блок

1. Мотивационный блок

1. Информационный блок

1. Аналитический блок

1. Закрепление

1. Оценочный блок

1. Рефлексивный блок

1. информация о домашнем задании, инструктаж

Содержательная часть урока:

Этапы урока

Время

Приёмы,

методы

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Прогнозируемые результаты

обучения

Организационный

1 мин

Репродуктивный метод

Приветствие учащихся; фиксация отсутствующих; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности.

Приветствуют учителя; готовятся к уроку.

Кратковременная организация процесса.

Мотивационный.

2

мин

Репродуктивный

С неба падали пушинки

На замёрзшие поля.
Ель окутали косынкой,
Жаркой шубой — тополя.
И укрыли дом да площадь
Необычным одеялом.
Как же их зовут? — ты спросишь.
Имя здесь я написала.
Ответ: Снежинка(слайд №1)

Что за звёздочки резные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь - вода в руке

Ответ: снег.

Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
(Лед)

Шел долговяз - в земле увяз.
(Дождь)

Серое сукно тянется в окно.

(Пар, туман, загадки о природе)

Отвечают.

Отвечают на вопросы.

Активность познавательной деятельности учащихся на последующих этапах; эффективность восприятия и осмысления нового материала; понимание учащимися практической значимости изучаемого материала.

Информационный

5 мин

Частично-поисковые, исследовательские, наглядные методы

На уроках окружающего мира и природоведения вы уже изучали  различные вещества.

Какие состояния веществ рассмотрены  в загадках?

Какое вещество находится  у вас на столах в стакане?

Когда вода замерзает образуется… .

Лед, какое это состояние воды?

В атмосфере вода содержится в невидимом глазу состоянии – ….

Когда пара становится много, в атмосфере образуются облака.

На основании сделанных  жизненных наблюдений определяем тему урока.(слайд 2)

Любое вещество может находиться в трех агрегатных состояниях.

 «Агрегатными» в переводе с английского  совокупный, общий, весь.

Но свойства веществ в разных состояниях различны.

Как вы думаете чем мы будем сегодня на уроке заниматься?

Сегодня мы должны выяснить, какими свойствами обладают тела, в зависимости от состояния и возможен ли переход вещества из одного агрегатного состояния в другое. Физика - наука экспериментальная и мы сегодня с вами исследователи-экспериментаторы.

Работать будете в группах. На столах у каждой группы находится оборудование и листок с заданием.(Приложение  №1)

Вода , твёрдое

Вода,

Лёд

Твёрдое

Пар

“Три  состояния вещества”.

Записывают тему урока в тетради.

Определять внутреннее строение состояний и их свойства..

Активизация мыслительной деятельности учащихся и нацеливание на изучение  новой темы.

Аналитический

20  мин

Частично-поисковые, исследовательские, работа с книгой..

 Весь изученный  материал будем  заносить в таблицу.(Приложение №2)(слайд 3).  По окончании своего выступления каждая группа даёт характеристику своего состояния, а остальные заносят данные в таблицу.

  С каким же состоянием  и его свойствами познакомилась I группа? Слушаем ваши выводы.(слайд 4,5)

Заслушаем II группу.

(слайд 6,7)

Теперь слушаем III группу.

(Слайд 8,9)

Физкульт   минутка

  А теперь рассмотрим эти состояния со стороны молекулярного строения.

   Встаньте из-за парт. Разойдитесь по классу в разные стороны.  Какое это будет состояние?

  Теперь я ставлю коробку конфет, вы сбегаетесь все к ней. Это какое состояние?

    Прозвенел звонок на урок. Какое теперь состояние?

Сели по местам.

 А теперь открываем  §7 учебника с. 49-53  и в таблице заполняем оставшиеся, графу молекулярное строение и зарисовываем свои фантазии на тему.(слайд10)

Как расположены молекулы в газах?

Как располагаются  молекулы в жидкостях?

Как расположены молекулы в твёрдых телах?

Чертят таблицу.

Твёрдое состояние. При нормальных условиях твёрдое тело имеет и форму и объём; кусок бруска сколь угодно долго будет неизменным о форме и объёму.

Все заполняют графу со свойствами  твёрдое тело.

Жидкое состояние. Жидкость очень просто может менять свою форму, но при этом сохраняет свой объём.

Все заполняют графу со свойствами жидкости.

Газообразное состояние. Газ не сохраняет ни форму, ни объём.

Все заполняют графу со свойствами  газообразное состояние.

Встают из-за парт. Расходятся по классу в разные стороны.

Газ.

Бегут к коробке конфет.

Жидкость.

Встают возле парт.

Твёрдое.

Садятся.

Открывают учебник, читают и заполняют оставшиеся графы.

Расстояние между молекулами во много раз больше самих молекул, они почти не притягиваются и свободно движутся. Поэтому газы заполняют весь предоставленный объём, не имеют формы и легко сжимаются.

Молекулы расположены близко друг к другу, расстояние между ними сравнимо с размером молекул. Они скачками меняют свое место – “прыгают”. Поэтому жидкости не сохраняют форму, они могут течь, их легко перелить. Но сжать их трудно, так как при этом молекулы сближаются и между ними возникает отталкивание.

Молекулы расположены в строгом порядке расстояние между молекулами сравнимо с размером молекул. Молекулы колеблются около определенной точки, не могут перемещаться далеко от неё. Поэтому твердые тела сохраняют форму и объем.

Правильность ответов и действий в процессе аналитического блока и активное участие класса в подведении итогов самостоятельной работы.

Закрепление

5 мин

Поисковая, исследовательская

Молодцы ребята. Теперь посмотрим как вы усвоили изученный нами материал. У вас на столах тесты с выбором ответа. Отвечаем на них. (Приложение № 3)

Отвечают, ищут  ответ.

Закрепление и проверка усвоенного изученного материала. Оценивание результатов ответов обучающихся.

Оценочный

3

Беседа

 Ребята меняемся  листочками с соседом и проверяем ответы  на презентации. Выставляем друг другу оценки. (слайд11)

    Листочки после этого передаём с последней парты на первую и мне на стол.  Если после моей проверке ваши оценки совпадут с моими, то и поставлю в журнал.

  Теперь делаем выводы: с помощью молекулярного  строения веществ что мы смогли объяснить?

Смотрят на слайд и обобщают весь пройденный материал.(слайд 12)

Выставляет оценки.

Проверяют у друг друга задания, выставляют оценки.

 Передают листочки с ответами.

Различные   состояния веществ.

Четкость, лаконичность, максимум участия школьников в оценке своей работы.

Рефлексивный

2

мин

Беседа

Ребята покажите с помощью смайликов , понравился урок или что-то не понравилось. ( Приложение №4)

Показывают мордочки с настроением.

Информация о домашнем задании, инструктаж

2 мин

Репродуктивный

§7, Задание  с. 53. До заполнить таблицу. Сочините сказку о путешествии молекулы воды, которой пришлось вместе с другими молекулами участвовать в различных агрегатных превращениях воды в природе.(слайд 13)

Записывают в дневниках

Правильное выполнение домашнего задания всеми учениками

Приложение №1

I группа

Приборы и материалы :деревянный брусок, проволока.

Задание: попробуйте, используя ваше оборудование, ответить на вопросы:

• Всегда ли легко изменить форму твёрдого тела?
• А объём?

II группа

Приборы и материалы :пластиковая бутылка, вода.

Задание: попробуйте, используя ваше оборудование, ответить на вопросы:

•  Легко ли сжать газ? жидкость?
• Легко ли изменить форму жидкости? Воздуха?

III группа

Приборы и материалы :воздушный шар, вода.

Задание: попробуйте, используя ваше оборудование, ответить на вопросы:

• Заполняет ли жидкость весь предоставленный ей объём?
• А газ?

Приложение №2

Состояния

вещества

Молекулярное

строение

Свойства

Фантазия

на тему «Молекула»

Твёрдое

Жидкое

Газообразное

Приложение №3

Вариант №1

1. Если в стакан с водой бросить несколько кристаллов марганцовки, то в результате растворения марганцовки около дна стакана сначала образуется тонкий темно окрашенный слой раствора, а остальная вода остается светлой. Затем в результате теплового движения молекулы растворенного вещества проникают в промежутки между молекулами жидкости и постепенно вся вода оказывается равномерно окрашенной. Это явление называется
   А) тепловым движением
   Б) броуновским движением
   В) диффузией
   Г) конвекцией
2.  При переходе воды из жидкого состояния в кристаллическое состояние плотность льда оказывается меньше плотности жидкой воды потому, что в кристалле льда
   А) расстояния между молекулами меньше, чем в жидкой воде
   Б) образуются пузырьки воздуха
   В) расстояния между молекулами больше, чем в жидкой воде
   Г) расстояния между молекулами такие же, как в жидкой воде

1. Чем отличается с молекулярной точки зрения сталь в твердом и жидком состояниях?

Ничем.

 Расположением, взаимодействием и движением молекул.

Размером молекул.

 Составом молекул.

1. Можно ли открытый сосуд заполнить газом на 50%?

А) да

Б) нет

1. При тепловом  движении атомы и молекулы вещества совершают беспорядочные колебания относительно своих равновесных положений, если вещество находится:

А) в твёрдом состоянии.

Б) В твёрдом и жидком состоянии.

В) в твёрдом и газообразном состоянии.

Г) в твёрдом, жидком и газообразном состоянии.

Вариант №2

1. Что можно сказать о расположении молекул при нагревании воды до кипения?

А) уменьшают скорость.

Б) увеличивают скорость.

В) скорость неизменна.

1. Вода испарилась и превратилась в пар. Изменились ли при этом молекулы пара? Как изменилось их расположение и движение?

А) изменились, расстояние между молекулами уменьшилось, беспорядочно

Б) изменились, расстояние между молекулами не изменилось, перескок.

В) не изменились, расстояние между молекулами увеличилось, беспорядочно.

Г)не изменились, расстояние между молекулами уменьшилось, строгий порядок.

3. Каждая молекула свободно движется до столкновения с другими молекулами вещества, при столкновении изменяет модуль и направление скорости движения, движется до нового столкновения и так далее:

А) только в жидком состоянии.

Б) только в газообразном состоянии.

В) только в твёрдом состоянии.

Г) только в твёрдом состоянии, газообразном состоянии, жидком состоянии.

4.  При переходе воды из жидкого состояния в кристаллическое состояние плотность льда оказывается меньше плотности жидкой воды потому, что в кристалле льда
А) расстояния между молекулами меньше, чем в жидкой воде
Б) образуются пузырьки воздуха
В) расстояния между молекулами больше, чем в жидкой воде
Г) расстояния между молекулами такие же, как в жидкой воде

1. Чем отличается с молекулярной точки зрения сталь в твердом и жидком состояниях?

Ничем.

 Расположением, взаимодействием и движением молекул.

Размером молекул.

 Составом молекул.

Приложение №4

 Мне понравилось.

Я не доволен.                    Я сомневаюсь в некоторых моментах