рабочая программа по физике 7- 9 классов
- Дата публикации:
- Автор:
- Новикова Анна Николаевна
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Основная Общеобразовательная Школа №2
Рассмотрено
Руководитель ШМО
__________ А.Н Новикова
Протокол №1
От « » 2013г.
Согласовано
Зам. директора по УВР
_______ Ю.А.Исламгулова
«____» 2013г.
Утверждаю
Директор
_________
Приказ № _________
От « » 2013г.
Рабочая программа
по физике в 7 классах
на 2013-2014 учебный год
Новиковой Анны Николаевны
По УМК под редакцией Пёрышкин А.В., Гутник Е. М.
Тема самообразования
«Активные формы обучения, как средство мотивации к изучению предмета»
Нерчинск 2013г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике для основной школы разработана в соответствии:
- с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (стандарт 2004г);
- с авторской программой (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.);
Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Программа по физике определяет цели изучения физики в основной школе, содержание тем курса, дает распределение учебных часов по разделам курса, перечень рекомендуемых демонстрационных экспериментов учителя, опытов и лабораторных работ, выполняемых учащимися, а также планируемые результаты обучения физике.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
- познакомить учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
- способствовать приобретению учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
- способствовать формированию у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
- способствовать овладению учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
- способствовать пониманию учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
МБОУ ООШ №2 ставит перед собой следующие цели:
- Формировать навыки владения информационными технологиями;
- Формировать базовые компетентности обучающихся по учебным предметам;
- Формировать коммуникативные качества обучающихся.
7 класс- младший подростковый возраст, в котором ведущей деятельностью является личностное общение со сверстниками.
Благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно- предметные области происходит качественное преобразование учебных действий моделирования, контроля и оценки, что открывает возможность самостоятельной постановки учащимися новых учебных задач.
Характеристика классов
7А класс- 14 учащихся, из которых 8 мальчиков, 4- девочки. Класс со средними способностями. В классе 5 хорошистов( Морозов Кирилл, Ржахова Вика, Суханова Алёна, Зорин Рома, Мордасов Слава). Эти учащиеся проявляют большой интерес к изучаемому предмету.
Есть учащиеся со слабой мотивацией к учению(Огольцов Богдан, Казин Артём, Куракина Ира.). Эти учащиеся не проявляют особого интереса к предмету и к учёбе. Так же они страдают дисциплиной на уроке.
Т.к предмет новый интерес к предмету ещё есть. Учащиеся активно работают на уроке, выполняют домашнее задание. Очень любят выполнять практические работы.
7Б класс- 15 учащихся, из которых 10 мальчиков, 5 девочек. Класс так со средними способностями. В классе есть хорошисты(Бирюкова Александра, Домаев Алексей, Лихачёва Даша).Эти учащиеся класса с хорошей мотивацией к учению, проявляют большой интерес к предмету, стабильно выполняют домашнее задание и учат теоретический материал.
Часть учащихся со слабой мотивацией к изучаемому предмету( Путинцев Никита, Колобов Юра, Кычиков Паша). Они не проявляют ни какого интереса к предмету.
Большинство учащихся проявляют интерес к предмету. Так же любят практические работы.
Общая характеристика учебного предмета
Основные содержательные линии
Тема
Название
Часы
Тема 1.
Введение
Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин..
4часа
Тема 2.
Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.
6 часа
Тема 3.
Взаимодействие тел.
Механическое движение. Траектория. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса. Плотность вещества. Сила. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести .
21час
Тема 4.
Давление твердых , жидкостей и газов.
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Условия равновесия твердого тела.
Резерв-1ч.
23час
Тема 5.
Работа и мощность.
Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.
Резерв-3ч.
13 часов
Описание места учебного предмета в учебном плане
Продолжительность учебного года 35 недель(решение педагогического совета от 30.08.13г № протокола 1)
График проведения контрольных и лабораторных работ.
№
Месяц
Число контрольных работ
Число лабораторных работ
1
Сентябрь
-
2
2
Октябрь
-
-
3
Ноябрь
1
3
4
Декабрь
-
1
5
Январь
-
-
6
Февраль
1
-
7
Март
-
2
8
Апрель
1
1
9
Май
1
1
Итого на содержательные линии 68 часов.
Основное содержание курса «Физика 7».
Физика и физические методы изучения природы (4ч)
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.
Демонстрации.
Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы.
Лабораторные работы и опыты
- Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
Наблюдать и описывать физические явления, высказывать предположения – гипотезы, измерять расстояния и промежутки времени, определять цену деления шкалы прибора.
Механические явления.(50ч)
Кинематика
Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Демонстрации:
- Равномерное прямолинейное движение.
- Свободное падение тел.
Лабораторные работы и опыты:
- Измерение ускорения свободного падения.
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела.
Динамика
Инерция. Инертность тел Взаимодействие тел. Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Сила — векторная величина. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Условия равновесия твердого тела.
Демонстрации:
- Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.
- Измерение силы по деформации пружины.
- Свойства силы трения.
- Барометр.
- Опыт с шаром Паскаля.
- Гидравлический пресс.
- Опыты с ведерком Архимеда.
Лабораторные работы и опыты:
- Измерение массы тела.
- Измерение объема тела.
- Измерение плотности твердого тела.
- Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
- Исследование условий равновесия рычага.
- Измерение архимедовой силы.
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
Измерять массу тела, измерять плотность вещества.Измерять силы взаимодействия двух тел. Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда.
Законы сохранения механической энергии. (8ч)
Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.
Демонстрации:
- Простые механизмы.
Лабораторные работы и опыты:
- Измерение КПД наклонной плоскости.
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов.
Строение и свойства вещества (6ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.
Демонстрации:
- Диффузия в растворах и газах, в воде.
- Модель хаотического движения молекул в газе.
- Демонстрация моделей строения кристаллических тел.
- Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.
Лабораторные работы и опыты:
Измерение размеров малых тел.
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.
Планирование составлено на основе программы Основной школы «Физика 7-9 классы». Авторы Е.М.Гутник, А.В.Перышкин Учебник: Физика-7, А.В.Перышкин, Дрофа, М. 2011
Календарно - тематическое планирование уроков по физике в 7 классе 68 часов – 2 часа в неделю.
№ п/п
Дата
Тема урока.
Вид занятия
Задачи
Содержание
Самостоятельная, практическая работа
Основные виды учебной деятельност
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Введение (4часа)
1/1
Сентябрь
Первичный инструктаж по ТБ.
Что изучает физика. Наблюдения и опыты.
Изучение нового материала
овладевать научной терми-нологией наблюдать и опиисывать фи-зические явления
предмет физика
физические явления
физические тела
материя, вещество, поле
Познавательная деятельность
2/2
Физические величины. Погрешность измерений.
Изучение нового материала
способствовать формированию научного типа мышления
физическая величина
цена деления шкалы
погрешность измерения
работа с раздаточным материалом
Информационно-коммуни-кативная деятельность
3/3
Лабораторная работа№ 1
«Определение цены деления измерительного прибора».
Закрепление
способствовать овладению практическими умениями определять цену деления прибора
оценивать границы погрешностей результатов
физическая величина
цена деления шкалы
погрешность измерения
самостоятель-ное выполнение л/р
Рефлексивная
деятельность
4/4
Сентябрь
Физика и техника.
Повторение
способствовать формированию убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
И. Ньютон
Дж. Максвелл
С.П. Королев
Ю.А. Гагарин и др
выполнение сообщений о приборе, составление кроссвордов
Информационно-коммуни-кативная деятельность
Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)
5/1
Сентябрь
Строение вещества. Молекулы.
Изучение нового материала
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
материальность объектов и предметов
молекула
атомы
работа со справочной литературой
Познавательная деятель-ность
6/2
Сентябрь
Лабораторная работа№ 2
« Измерение размеров малых тел»
Закрепление
овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел
самостояельность в приобретении новых знаний и практических умений;
получение представления о размерах молекул
метод рядов
самостоятель-ное выполнение л/р
Рефлексивная
деятельность
7/3
Сентябрь
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах
Комбинированный
выдвигать посту-латы о причинах движения моле-кул, описывать поведение моле-кул в конкретной ситуации
диффузия
хаотичное движение
работа с раздаточным материалом, заполнение таблицы.
Познавательная деятель-ность
8/4
Взаимное притяжение и отталкивание молекул
Комбинированный
способствовать овладению знаниями о взаимодействии молекул
установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций
взаимное притяжение
отталкивание
апиллярность
смачивание
несмачивание
фронтальный эксперимент.
Информационно-коммуни-кативная деятельность
9/5
Октябрь
Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.
Изучение нового материала
создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов
объем, форма тела
кристаллы
фронтальный эксперимент
Информационно-коммуни-кативная деятельность
10/6
«Сведения о веществе» повторительно-обобщающий урок
Обобщение и повторение
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и дру-гие источники информации.
Работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
Взаимодействие тел (21 час)
11/1
Октябрь
Механическое движение.
Равномерное и неравномерное движение.
Изучение нового материала
способствовать формированию представлений о механическом движении тел и его относитель-ности
относительность
механическое движение
состояние покоя
тело отсчета
материальная точка
траектория
пройденный путь
равномерное
неравномерное
работа с учебником и другой справочной литературой
Познаватель-ная деятель-ность
12/2
Скорость. Единицы скорости.
Комбинирован-ный
представять результаты измерения в виде таблиц, графиков
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
обеспечения безопасности своей жизни
скорость
путь
время
скалярная величина
векторная величина
средняя скорость
работа со справочной литературой, таблицами
Информационно-коммуни-кативная деятельность
13/3
Расчет пути и времени движения. Решение задач.
Закрепление
на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты
применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
графики зависимости скорости и пути от времени
работа с графиками.
Работа с рабочей тетрадью.
Информационно-коммуни-кативная деятельность
14/4
Октябрь
Явление инерции. Решение задач.
Комбинированный
способствовать умению применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.
действие другого тела
инерция
Г. Галилей
работа с раздаточным материалом
Информационно-коммуни-кативная деятельность
15/5
Взаимодействие тел.
Изучение нового материала
способствовать формированию умения выделять взаимодействие среди механических явлений;
объяснять явления
взаимодействие
изменение скорости
работа с учебником.
Работа с рабочей тетрадью.
Информационно-коммуни-кативная деятельность
природы и техники с помощью взаимодействия тел
16/6
Октябрь
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.
Комбинированный
продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел
более инертно
менее инертно
инертность
масса тела
миллиграмм, грамм, килограмм, тонна
работа с рабочей тетрадью
Информационно-коммуни-кативная деятельность
17/7
Ноябрь
Лабораторная работа № 3
«Измерение массы тела на рычажных весах»
Закрепление
способствовать овладению навыками работы с физическим оборудованием
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
формирование умения сравнивать массы тел.
рычажные весы
разновесы
самостоятель-ное выполнение
работы
Рефлексивная
деятельность
18/8
Ноябрь
Лабораторная
работа № 4
«Измерение
объема тел»
Закрепление
способствовать овладению навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
измерительный цилиндр
отливной стакан
миллилитр
см? м? дм?
самостоятель-ное выполнение
работы
Рефлексивная
деятельность
19/9
Плотность
вещества.
Изучение нового материала
способствовать выяснению физического смысла плотности
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
плотность
?
раздаточный материал, работа с рабочей тетрадью.
Информационно-коммуни-кативная деятельность
20/10
Лабораторная
работа№ 5
«Определение плотности твердого тела»
Закрепление
способствовать овладению навыками работы с физическим оборудованием
самостоятель-ность в приобретении новых знаний и практических умений;
самостоятель-ное выполнение
работы
Рефлексивная
деятельность
21/11
Ноябрь
Расчет массы и объема тела по его плотности
Закрепление
способствовать умению и навыкам применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
длина
ширина
высота
работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
22/12
Контрольная работа №1
«Механическое движение. Плотность»
Контроль знаний и умений
работа с раздаточным материалом
Решение задач на различные виды сил
Закрепление
23/13
Анализ к/раб. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
Комбинирован-ный
способствовать формированию умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент
деформация
сила, модуль, направление, точка приложения
ньютон
всемирное тяготение
сила тяжести
работа с учебником, рабочей тетрадью.
Познаватель-ная деятель-ность
24/14
Ноябрь
Сила упругости. Закон Гука.
Комбинированный
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
сила упругости
Роберт Гук
дельта
жесткость
упругая деформация
фронтальный эксперимент
Информационно-коммуни-кативная деятельность
25/15
Декабрь
Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.
Комбинированный
способствовать пониманию смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
вес тела
опора, подвес
фронтальный эксперимент
Информационно-коммуни-кативная деятельность
26/16
Решение задач на различные виды сил
Закрепление
работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
27/17
Динамометр. Лабораторная работа № 6
«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
Изучение нового материала
способствовать овладению навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
динамометр
самостоятель-ное выполнение
работы, работа с учебником.
Информационно-коммуни-кативная деятельность
28/18
Декабрь
Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.
Изучение нового материала
способствовать умению пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
равнодействую-щая сила
фронтальный эксперимент
Информационно-коммуни-кативная деятельность
29/19
Сила трения. «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»
Изучение нового материала
способствовать овладению навыками работы с физическим оборудованием
самостоятель-ность в приобретении новых знаний и практических умений;
трение
сила трения
трение скольжения
трение качения
трение покоя
фронтальный эксперимент
Информационно-коммуни-кативная деятельность
30/20
Трение в природе и технике.
Повторение
способствовать умению пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения
подшипники
вкладыши
ролики
работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
31/21
Декабрь
«Силы в природе» повторительно-обобщающий урок
Обобщение и повторение
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и дру-гие источники информации.
работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)
32/1
Декабрь
Давление. Единицы давления. Способы изменения давления
Изучение нового материала
уметь пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу
давление
сила давления
площадь поверхности
Блез Паскаль
паскаль
работа с раздаточным материалом
Познаватель-ная деятель-ность
33/2
Январь
Измерение давления твердого тела на опору
Закрепление
способствовать овладению навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
фронтальный эксперимент
Рефлексивная
деятельность
34/3
Давление газа.
Изучение нового материала
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
давление газа
работа с учебником, рабочей тетрадью
Познаватель-ная деятель-ность
35/4
Закон Паскаля.
Комбинирован-ный
уметь пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
закон Паскаля
работа с учебником, рабочей тетрадью
Информационно-коммуни-кативная деятельность
36/5
Январь
Давление в жидкости и газе.
Комбинированный
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
столб жидкости
уровень
глубина
работа с раздаточным материалом
Информационно-коммуни-кативная деятельность
37/6
Расчет давления на дно и стенки сосуда
Изучение нового материала
уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
работа с раздаточным материалом
Информационно-коммуни-кативная деятельность
38/7
Решение задач на расчет давления
Закрепление
уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
39/8
Февраль
Сообщающие сосуды
Изучение нового материала
способствовать умению и навыкам применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
сообщающиеся сосуды
поверхность однородной жидкости
фонтаны
шлюзы
водопровод
сифон под раковиной
работа с учебником, рабочей тетрадью
Познаватель-ная деятель-ность
40/9
Вес воздуха. Атмосферное давление
Комбинированный
способствовать коммуникатив-ным умениям докладывать о результатах своего исследования
атмосфера
атмосферное давление
работа с учебником, рабочей тетрадью
Информационно-коммуни-кативная деятельность
41/10
февраль
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
Комбинированный
способствовать формированию убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
Торричелли
столб ртути
мм Т. Ст.
ртутный барометр
магдебургские полушария
работа с учебником, рабочей тетрадью
Информационно-коммуни-кативная деятельность
42/11
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
Комбинированный
способствовать умению и навыкам применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
анероид
нормальное атмосферное давление
высотомеры
работа с раздаточным материалом
Информационно-коммуни-кативная деятельность
43/12
Манометры.
Повторение и обобщение
способствовать умению и навыкам применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
трубчатый манометр
жидкостный манометр
описание прибора по плану
Информационно-коммуни-кативная деятельность
44/13
февраль
Контрольная работа №3 «Гидростатическое и атмосферное давление»
Контроль знаний и умений
работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
45/14
Поршневой жидкостной насос.
Закрепление
способствовать умению и навыкам применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
поршневой жидкостный насос
описание прибора по плану
Рефлексивная
деятельность
46/15
Гидравлический пресс
Комбинированный
способствовать умению и навыкам применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
гидравлический пресс
работа с учебником, рабочей тетрадью
Информационно-коммуни-кативная деятельность
47/16
Март
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
Изучение нового материала
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
вес жидкости
фронтальный эксперимент
Познаватель-ная деятель-ность
48/17
Закон Архимеда.
Комбинированный
выводить из эксперименталь-ных фактов и теоретических моделей физические законы
закон Архимеда
работа с раздаточным материалом
Информационно-коммуни-кативная деятельность
49/18
Совершенствование навыков расчета силы Архимеда
Закрепление
способствовать умению применять теоретические знания по физике на практике, решать
физические задачи на применение полученных знаний;
работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
50/19
март
Лабораторная
работа № 7
«Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
Закрепление
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
самостоятельно выполнять работу
Рефлексивная
деятельность
51/20
Плавание тел.
Изучение нового материала
способствовать умению и навыкам применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
тело тонет
тело плавает
тело всплывает
фронтальный эксперимент
Познаватель-ная деятель-ность
52/21
Лабораторная
работа № 8
«Выяснение условий плавания тел»
Закрепление
способствовать овладению навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
самостоятельно выполнять работу
Рефлексивная
деятельность
53/22
апрель
Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание
Повторение
способствовать умению и навыкам применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;
парусный флот
пароход
осадка корабля
ватерлиния
водоизмещение
подводные суда
ареометр
аэростат, стратостат
подъемная сила
работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
54/23
Контрольная работа №4 «Архимедова сила»
Контроль знаний и умений
Работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
Работа и мощность. Энергия (13 часов)
55/1
Апрель
Механическая работа. Мощность.
Изучение нового материала
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу
механическая работа
джоуль
мощность
ватт
работа с раздаточным материалом
Познаватель-ная деятель-ность
56/2
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
Изучение нового материала
способствовать формированию неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
рычаг - блок, ворот
наклонная плоскость – клин, винт
плечо силы
точка опоры
выигрыш в силе
работа с учебником, рабочей тетрадью
Информационно-коммуни-кативная деятельность
57/3
Апрель
Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе
Комбинированный
способствовать умению и навыкам применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
момент сил
работа с учебником, рабочей тетрадью
Информационно-коммуни-кативная деятельность
58/4
Лабораторная
работа№ 9
«Выяснение условия равновесия рычага»
Закрепление
способствовать овладению навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
подтверждение на опыте правила моментов сил
самостоятельно выполнять работу
Рефлексивная
деятельность
59/5
Апрель
«Золотое» правило механики
Комбинированный
способствовать умению и навыкам применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
выигрыш в силе
проигрыш в пути
работа с учебником, рабочей тетрадью
Информационно-коммуни-кативная деятельность
60/6
Коэффициент полезного действия. Решение задач на КПД простых механизмов
Комбинированный
способствовать развитию теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
работа полезная
работа полная
КПД
работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
61/7
Май
Лабораторная
работа№ 10
«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
Закрепление
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
оценивать границы погрешностей результатов измерений;
самостоятельно выполнять работу
Рефлексивная
деятельность
62/8
Май
Энергия. Превращение энергии. Закон сохранения энергии.
Изучение нового материала
способствовать знанию о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
наблюдать превращение одного вида энергии в другой;
объяснять переход энергии от одного тела к другому;
энергия
изменение энергии
потенциальная энергия
кинетическая энергия
превращение энергии
работа с учебником, рабочей тетрадью
Познаватель-ная деятель-ность
63/9
Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности
Закрепление
способствовать умению и навыкам применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
64/10
Контрольная работа №5
« Механическая работа и мощность. Простые механизмы»
Контроль знаний и умений
работа с раздаточным материалом
Рефлексивная
деятельность
Требование к уровню подготовки выпускников
Механические явления
Выпускник научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное прямолинейное движение, свободное падение тел, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• решать задачи, используя физические законы (закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения,: на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с исполь-зованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
Тепловые явления
Выпускник научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел;
• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
• различать границы применимости физических законов и ограниченность использования частных законов;
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, раз-решать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса
1. Сборник нормативных документов. Физика/ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:Дрофа,2004.
2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике / Сост. В.А. Коровин - М.:Дрофа,2001.
3. О преподавании физики в 2006/2007 учебном году / Рекомендации по оценке знаний учащихся/ МИОО, М.:Московские учебники.
4. Кабардин О.Ф.,Кабардина С.И., Орлоа В.А.Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике в 7-11кл/Критерии оценивания тестов/- М.:Просвещение, 1994
5. В.А.Волков, Поурочные разработки по физике: 7 класс,. – М.: Вако, 2007.
6. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс», - М:«Экзамен»,2010.
7. Решения ключевых задач по физике для основной школы 7-9 классы, Л.Е.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат, Илекса,М.-2008.
8. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие.– М.: Дрофа, 2005.
9. Интернет-ресурсы.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в освоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с применением готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программ и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка письменных контрольных работ учащихся.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится за работу, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочетов; при наличии четырех – пяти недочетов.
Оценка «2» ставится за работу, если число ошибок и недочетов превысило норму оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических и лабораторных работ учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два- три недочета; не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения проводились неправильно.
Перечень ошибок.
Ошибка считается грубой, если учащийся:
- не знает определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, их единиц;
- не умеет выделить главное в ответе;
- не умеет применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно формулирует вопросы задачи или неверно объясняет ход её решения; не знает приемов решения задач, аналогичным ранее решенным в классе, неправильно понимает условие задачи или истолковывает решение;
- не умеет читать и строить графики и принципиальные схемы;
- не умеет подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;
- не умеет определять показания измерительного прибора;
- нарушает требования правил безопасности труда при выполнении эксперимента.
К негрубым ошибкам относятся:
- неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений;
- ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем;
- пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;
- нерациональный выбор хода решения.
Недочетами считаются:
- нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований при решении задач;
- арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;
- отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем и графиков;
- орфографические и пунктуационные ошибки.